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高中英語學(xué)困生成因分析及轉(zhuǎn)化策略
摘要：隨著學(xué)生整體素質(zhì)的提高，我們針對英語學(xué)習(xí)方向研究了學(xué)生們目前的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，這其中有一部分同學(xué)成績優(yōu)秀并且善于學(xué)習(xí)英語，但還有相當(dāng)一部分處于英語學(xué)習(xí)的困難時期。如果對這部分學(xué)生蔡玉有效的措施，是我們英語教育工作者要解決的重要問題。通過這個問題的解決，可以獲得多個方面的收益，本文嘗試分析高中英語學(xué)困生目前存在的問題和原因，以及解決方法的建議，對學(xué)困生問題進(jìn)行簡要的闡述。關(guān)鍵詞：高中英語，學(xué)困生，原因，研究，對策
從當(dāng)下來看，我國的教育制度正向著教學(xué)大綱要求的素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變。素質(zhì)教育要求我們對學(xué)生要進(jìn)行全面綜合的培養(yǎng)，而目前在多數(shù)院校仍然存在許多學(xué)困生。這種情況的出現(xiàn)嚴(yán)重阻礙了素質(zhì)教育的全面實施，其帶來的問題是十分嚴(yán)重的，解決好學(xué)困生的教育是教育工作者亟待解決的問題。
一、學(xué)困生的形成原因
(一)對英語缺乏興趣，不能當(dāng)做一種發(fā)自內(nèi)心的愛好，可以說興趣是做好的老師，學(xué)生的學(xué)習(xí)意識十分的薄弱，我們通過調(diào)查表明，英語學(xué)困生對英語學(xué)習(xí)普遍喪失基本的興趣和求知欲望，學(xué)習(xí)動力嚴(yán)重不足，經(jīng)常遇到各種學(xué)習(xí)問題會導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣和成績的日益下降，學(xué)生久而久之產(chǎn)生了厭學(xué)心理。
（二）教師教學(xué)的方式方法不得當(dāng)
基于應(yīng)試教育對現(xiàn)代教學(xué)的影響，在高中英語的教學(xué)方面存在以下多種問題：
（1）我們的一些老師，在教學(xué)過程中只注意一味的去講解知識，而并沒有意識到學(xué)生的個體差異性和對英語興趣培養(yǎng)的重要性，沒有估計到學(xué)生水平的不同產(chǎn)生效果的差異，不結(jié)合實際的進(jìn)行統(tǒng)一保準(zhǔn)的劃分，出現(xiàn)學(xué)困生是必然的，生硬的拔高教學(xué)目標(biāo)對學(xué)生而言是嚴(yán)重的負(fù)擔(dān)，是非常不科學(xué)的教學(xué)理念。
（2）多年來，許多教室講解英語知識甚至可以說是輕質(zhì)的灌輸，重視講解而缺少練習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生完全處于被動學(xué)習(xí)的局面，喪失主動思考能力，使學(xué)生逐步走入學(xué)習(xí)誤區(qū)，遇到問題不能及時解決和矯正，導(dǎo)致學(xué)困生的大量出現(xiàn)。
（3）對升學(xué)率的盲目追捧，導(dǎo)致個別教師只關(guān)注成績優(yōu)秀的學(xué)生，這種不當(dāng)?shù)慕虒W(xué)做法，讓學(xué)困生感受到被課堂和教室所拋棄，變得自由散漫，導(dǎo)致自我放棄，從心理上對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸情緒。
英語課是以時間為基礎(chǔ)的學(xué)科，學(xué)習(xí)方法欠妥當(dāng)勢必會影響學(xué)生的英語成績。學(xué)困生在學(xué)習(xí)方法上的問題主要體現(xiàn)在：1、沒有做到課前的良好預(yù)習(xí)。在一節(jié)四十五分鐘的課堂內(nèi)，要設(shè)計很多的短語、單詞和句型，這樣大量的任務(wù)如果事前不預(yù)習(xí)很難在課上當(dāng)堂當(dāng)堂記熟。
在這樣的情況下就要求學(xué)生在課前做好積極的準(zhǔn)備，要做出重點和難點的劃分，要教會學(xué)生有效的預(yù)習(xí)，而不是靠教師強制布置的課下作業(yè)來進(jìn)行學(xué)習(xí)，以改掉學(xué)生聽課時沒有針對性，無法劃分重點難點，甚至是出現(xiàn)"跟不上"的局面。2、課堂效果不理想。根據(jù)調(diào)查顯示，有多數(shù)的同學(xué)上課時無法集中注意力，因而對重點知識理解不透徹。英語課上需要大量的練習(xí)，一旦練習(xí)的時間延長，學(xué)生就會產(chǎn)生逆反和厭學(xué)情緒。另外，課堂上的氣氛等等也是影響學(xué)生注意力的因素，有一部分學(xué)生，無心課堂，久而久之就形成了厭學(xué)的習(xí)慣，這對于需要大量積累的英語學(xué)習(xí)來說，是非常不利的。3、課后復(fù)習(xí)不及時�？梢哉f課堂的學(xué)習(xí)要想鞏固好效果，要得益于課下復(fù)習(xí)的努力，所以說，在新知識學(xué)習(xí)完畢之后，要及時的進(jìn)行當(dāng)天課業(yè)的復(fù)習(xí) 二、應(yīng)對英語"學(xué)困生"局面的對策
(一)用鼓勵的辦法替代批評
成績再差的學(xué)生也需要被他人肯定，這種肯定的作用的非常巨大的，許多成績較差的同學(xué)雖然對教師的評級阿滿不在乎，而實際上他們比其他學(xué)生更加的渴望得到教師的肯定和鼓勵。所以說，適當(dāng)?shù)墓膭詈捅頁P，可以增強學(xué)生的自信心，除此之外，還要為成績差的同學(xué)找尋學(xué)習(xí)困難的根源，對癥下藥。
（二）發(fā)揮榜樣作用，促進(jìn)學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力
學(xué)習(xí)意志對于一個學(xué)生來說是非常關(guān)鍵的，學(xué)生具有堅強的學(xué)習(xí)意志對其個人發(fā)展是有很大幫助的，要有計劃的運用榜樣的力量來切實的給學(xué)生做好示范，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)意志力，鼓勵學(xué)生要勇敢的克服學(xué)習(xí)上的困難，對學(xué)習(xí)更加的勤奮和努力。在教學(xué)過程中，要努力培養(yǎng)學(xué)生獨立解決問題的能力，作為英語教師要積極的進(jìn)行啟發(fā)式的教學(xué)。通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，去探索解決學(xué)習(xí)問題的方法和途徑。作為英語教育者，要注重培養(yǎng)學(xué)生的自我控制力。學(xué)生在課堂上容易出現(xiàn)分心，注意力不集中的情況，在教學(xué)中，老師要不斷的運用表情和肢體語言以及聲音的高低變化，必要的時候運用停頓的方法來提醒學(xué)生，加強學(xué)生對老師講解內(nèi)容的關(guān)心度，讓學(xué)生明白自己的行為是在教室的關(guān)注之下，從而對自己的思維自覺的進(jìn)行控制。發(fā)揮榜樣的作用，來激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)取心和學(xué)習(xí)責(zé)任感。要根據(jù)學(xué)生的個體差異，因材施教。
(三)注重學(xué)習(xí)的反饋，進(jìn)行有效的練習(xí)
我們在進(jìn)行英語教學(xué)中，要時刻注意信息的反饋，遇到問題，及時解決，以保證教學(xué)的有效實施。我們在課程的設(shè)計時，要注意難易結(jié)合，根據(jù)學(xué)生的個體差異，進(jìn)行難度調(diào)節(jié)，要使不同的學(xué)生都能在課堂上掌握一定的知識，要兼顧成績優(yōu)秀和相對較差的學(xué)生的整體因素，最終激發(fā)學(xué)生的求知欲望和對英語學(xué)習(xí)的興趣。
面對當(dāng)代教育的不斷發(fā)展，經(jīng)濟(jì)型社會對高素質(zhì)人才的需求，英語教育變得越來越重要，作為英語教育工作者，我們的微小的努力也許可以成就學(xué)生美好的明天。消除學(xué)困生的一項長期而艱巨的任務(wù)，我們只有從實際出發(fā)，因材施教，才能從根本上促進(jìn)學(xué)生成績的提高以及身心的健康發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
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