高中學校青年教師職業倦怠原因淺析

高中學校青年教師職業倦怠原因淺析

        青年教師職業倦怠是指青年教師不能順利應對工作壓力的一種極端反應,是青年教師伴隨于長期高水平的壓力體驗下而產生的情感、態度和行為的衰竭狀態。它影響教師的心理、生理健康，對青年教師的身心產生嚴重的傷害，影響青年教師教育教學水平的發揮，影響到高中學校教學質量。
        近年來，隨著社會的發展以及高中教育的發展和普及，社會對高中教育質量的要求日漸提高。高中學校各科教學也都在不斷探索更科學的人才培養模式、方法，不斷更新教育教學理念。剛剛步入工作崗位的青年教師，一方面承擔了來自社會、學校及自身能力所帶來的壓力，同時又面臨著改革所帶來的新的壓力。青年教師長期工作在較大壓力的情境下，如不能及時調節，將產生職業倦怠心理，從而產生開篇所述的一系列危害�，F將造成青年教師職業倦怠的幾個方面的原因進行淺析。
        1、教師的社會地位
        領導開大會時經常教導教師"要耐得住寂寞，守得住清貧"，老師之間互相調侃"起得比雞早，干得比驢累，睡得比小姐晚，掙得比民工少"，社會也瘋傳"有條件的年輕人，找對象絕對不找高中教師，太忙，顧不得家"，這些說法，反映出高中教師所處社會地位的問題。這些問題的存在對青年教師教育教學工作的影響是巨大的，涉及到了他們能否安全穩定的生活。只有在一定物質的基礎上，青年教師有了安定的生活環境，他們才能夠投入到教育教學工作中。如果高中教師處于這樣的一種境地，一邊是窘迫的生活，一邊是高強度的腦力兼體力勞動，又面臨高房價環境下住房購買壓力，面臨組建家庭、結婚育子的生活壓力，理想與現實生活的差距，挫傷了青年教師工作的積極性，從而成為了青年教師職業倦怠的一個重要原因。
        2、組織認同感
        組織認同是社會認同的一種特殊形式,是個體與組織具有一致性或從屬于組織的知覺。當個體認同于組織時,他就傾向于把自己與組織聯系起來，和組織同呼吸共命運。教師的組織認同就是教師對其所屬學校的認同,是指教師與其所屬學校心理聯結的水平,亦即教師依據所屬學校的獨特的、核心的、持久的特征來進行自己定義的程度。
現在高中學校普遍存在的現象是競爭激烈，各自做各自的活，同事之間很少有機會交流。青年教師剛剛走上工作崗位對工作硬環境、軟環境更是不甚了解。青年教師進入新角色較慢，領導對青年教師的工作，生活等方面關心不足，老教師對青年教師的指導不夠等，未能使青年教師在事業的起步階段感受到溫馨和諧的工作環境，導致青年教師在工作、學習、生活等方面存在一定的困難，致使青年教師組織認同感不高，從而影響了青年教師工作的熱情。
        3、先進的教育理念與教育現實的矛盾
        隨著高中教育的發展，先進的教育理念逐步深入教學改革，對青年教師的教學提出了更加嚴格的要求，要求青年教師改變既成的教學理念和教學方式，提高自身素質，以適應教學改革的需要，還要求他們從"傳道、授業、解惑"的角色向"幫助學生吸收、選擇和整理信息，激勵他們在繼承的基礎上不斷發展"的角色轉變。但是在實際教學中，實施起來卻困難重重，矛盾多多。      首先，嚴格的教學要求與教師自身水平和學生能力之間的矛盾。比如在授課中，為了達到教學要求，每次上課前所做的大量的準備工作和上課時緊張而繁重的解決問題的過程，和由于教學經驗不夠充足而導致的教學效果不佳，形成反差。久而久之，就會對上課產生厭煩情緒。而且不同學生能力不同，教師授課，不能保證每個學生聽懂并參與。個別學生的不佳表現也打擊了教師的教學積極性，同樣會導致教學工作倦怠。
        其次，先進的教學理念要求教師能夠運用現代教育技術手段進行教學，這就對青年教師提出了挑戰。教師需要課前花費大量的精力查閱收集資料，制作 PPT演示文稿，根據教學目的和內容開發課件，提高自己對前沿知識的敏感度，并且在課堂上能夠熟練操作電腦、投影儀和其它與教學相關的儀器設備，并能及時處理這些先進儀器發生的故障。諸如此種現象，都會對教師心理產生沖擊，影響教師的情緒。
        4、教學業績的評價
        許多高中學校對教師業績的考核嚴格而頻繁，更多關注的是教學過程中外化的、形式化的方面，比如作業批改的次數、備課節數、出勤情況等，以及學生對教師的評價、教師的科研狀況。這就造成了一邊是高難度的工作，一邊是工作業績得不到應有的評價，使得教師自我效能感降低，成為了工作倦怠出現的一個很主要的原因。另外，學生對教師的評價往往失之偏頗，有的學生只考慮教師在教學過程中的友好態度而對嚴格要求的教師往往打出低分。青年教師處在這樣的評價體系中往往壓力很大，久而久之也會產生倦怠情緒。
        5、職稱評定
        教師的職稱很大程度上體現了教師每年的教學業績，其要求嚴格、繁瑣，青年教師在完成繁重工作量的同時,還要付出相當多的精力和時間苦思冥想怎樣發表論文,怎樣得到各種榮譽，怎樣多得幾個證書。因為有無論文，論文的等級，有無課題，課題的級別，有無榮譽，榮譽的多少等直接關系到教師的晉級和經濟收入�？墒�,過大的工作量導致青年教師無暇從事這些，這就造成了青年教師身心的疲憊和對教學工作的厭倦。
        高中學校青年教師教學工作倦怠是一個普遍存在的現象，其對教師自身、對學生、對學校，甚至是整個社會的危害是極大的。解決這一問題將是一個漫長而復雜的過程，簡單說來需要國家相關部門、學校和青年教師的共同努力，盡量從以上五個方面解決問題。

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