中職班主任的工作策略及教學案例

中職班主任的工作策略及教學案例

摘　要：中職班主任面臨的主要是厭學情緒嚴重、遵紀較差的中考落榜生，令人缺乏工作成就感。筆者從事多年的班主任工作，認為現在的中職學生，需要班主任掌握一些工作技巧，如做到七字訣竅：愛、勤、細、全、嚴、學、心。尤其對于后進生，班主任需要付出比普通教育更多的時間和精力。本文同時總結了一些教學案例。
關鍵詞：中職班主任　工作策略與訣竅　教學案例
        班主任是班級管理工作的直接管理者和第一責任人，是搞好學校常規、班級管理工作的關鍵和核心，因而其地位和作用十分重要。中職學生大部分都是學習的厭倦者，學習能力、學習態度都存在較大的問題，筆者從事了15年的中職班主任工作，心中充滿了酸甜苦辣，現將自己的工作經驗做一個總結。要做好中職班主任，我覺得訣竅有如下這些：
        一是“愛”，做好班主任工作要突出一個“愛”字。
        有時候，部分中職班主任往往認為我們所教的學生是以前學校的最差生才來中職讀書的，對工作缺乏愛心。但我始終認為，作為教師，社會和家長把他們交給了學校，交給了班主任，我們必須義無旁貸地熱愛他們，即熱愛教育事業，熱愛教師職業，熱愛教書工作，熱愛自己從教的學校，熱愛班主任這個崗位，熱愛自己所教的每一個學生。只有具備一顆愛心，才會有愛的奉獻，才能干好自己所愛的事業和工作。
        二是“勤”，做好班主任工作要體現一個“勤”字。
        中職學生存在這樣或那樣的問題，往往是長期的積累，作為班主任，不要想一下解決所有問題。這就需要中職班主任比普通教育的班主任更多地了解學生，即勤了解、勤觀察、勤發現、勤解決，也就要求班主任應做到腿勤、眼勤、嘴勤。要經常深入到學生學習、生活的教室、家庭，勤與學生溝通，勤向科任老師了解，勤同學生家長聯系，從而做到及時了解情況、及時發現問題、及時解決問題，防患于未然，解決問題于萌芽狀態，不使問題與矛盾擴大和激化，不給管理工作留下隱患。
        三是“細”，做好班主任工作要做到一個“細”字。
        首先了解情況要詳細、要認真，全面觀察和了解；其次發現問題要仔細，不讓任何問題的蛛絲馬跡逃過自己的眼睛；第三處理問題要細致，不能急躁、簡單、粗枝大葉甚至粗暴；第四要詳細掌握班級每一個學生的基本情況。必須言之有據、言之有理、曉之以情，達到和風細雨、潤物無聲的效果，使動機和效果、手段和目標有機地統一起來。
        四是“全”，做好班主任工作應注意一個“全”字。
        第一，對班級工作要全面抓。班風、班紀、德智體美勞等各方面都要重視，都要搞好，不能只抓學習，放松或放棄其他工作。第二，要面向全體學生。班主任對全班所有同學都要一視同仁、公平對待，不能有貧富之別、親疏之別。第三，對學生成長要全面關注。不但要關心學生的學習，更要關心學生的思想品德、生理心理，要注重對學生進行思想品質教育和心理健康等方面的教育，要做到一切為了學生。
        五是“嚴”，做好班主任工作要把握一個“嚴”字。
        現在招到一個中職學生，學校需要投入大量的人力、物力，所以不管什么樣的學生都可以來讀；而學生一旦違紀，往往學校不舍得開除學生，學生容易變得肆無忌憚，遲到、曠課、考試不及格等讓每一位做過中職班主任的老師感到頭疼和無可奈何。我從事了多年的班主任，始終覺得，社會是不會憐憫我們的畢業學生的，社會需要的是嚴格遵章守紀的員工，如果我們過于溺愛學生，反而是既害了學生，又影響到學校的聲譽，所以我覺得中職班主任更應嚴格要求學生，努力做到從嚴要求、從嚴管理、從嚴衡量。 
首先要嚴而有“章”，即要制定科學合理、切實可行的管理制度；其次要照章管理，即要嚴格按照校紀、班紀辦事，在執行過程中應做到嚴而有恒、善始善終，不能有頭無尾、半途而廢；第三要違章必究，即要嚴肅認真地處理一切違反紀律的人和事，做到紀律面前人人平等；第四要嚴而有度，即要處理好嚴和愛的關系、管理和教育的關系，要從嚴愛出、嚴而有理、嚴而有格，要嚴中有愛、嚴中有情，使學生能夠理解老師的嚴、接受老師的嚴格管理。       六是“學”，做好班主任工作要注重一個“學”字。
        要做好新時期的班級管理工作，做好一個合格的班主任，必須努力去學習，不斷提高自身的管理水平和能力。一要向書本去學，學習新的教育思想、現代教育理論、科學的管理方法和手段，以及管理藝術；二要向同行去學，要經常向管理有方、管理有道、管理有成效的優秀班主任學習，同他們互相切磋、互相交流、取長補短；三要干中學、學中干，現代社會日新月異，班主任工作不斷會有新的內容，也會隨時產生新的問題，作為班主任就應在工作中不斷地學習，在總結經驗教訓的基礎上，不斷地改進完善，以適應其工作的需要，提高工作的效率與質量。
        七是“心”，做好班主任工作，最后要歸結為一個“心”字。
        即對工作要熱心，對學生要有愛心，發現問題要細心，處理問題要精心，思想工作要耐心，做事情要用心。世上無難事，只怕有心人。只要真心想做好，真正要做好，且用心去做好，那么就能真正把班級管理工作做好，干得出色，富有成效。
        教學案例一
        我是一名專業課教師，感到中職學生學習專業課時都比較認真，上普通文化課時，往往容易厭倦和違紀。我們的中職學校，一年級都是開設文化基礎課程，而這些課程也是這些中職生在初中的時候已經學不好的，所以一年級也是學生違紀、學生流失的主要時間段。我認為，做好班主任，應特別關注學生進校的第一學期，應該熟悉學生所上的各門功課。有一次單元測驗結束后，發現班級同學對數學老師意見很大，都說上課聽不懂老師講什么，上課時一半以上同學睡覺。我及時找到學習委員了解測驗成績，全班只有三位同學及格，大部分同學都是三、四十分。開班會時我沒有責怪學生，我告訴他們，在中職學校從來不會只用分數衡量學生的能力，不能像同學們在中學時把成績看成是學生的命根子。同時我拿出學生們的數學試卷，考試內容實際上老師給出的復習范圍里全部有，考試時只是更改了數字，題目解題方法一成不變。我說：“同學們，這些知識實際是初中一年級的代數在實際中的應用。我們學不好是老師的教學問題還是同學們的態度問題？”然后我和部分考得較差的同學分析考卷和他們復習題的異同點，同學們一道題一道題地檢查，最后得出的結論是大家對數學課一直都有畏懼感。這時我告訴學生，數學只學這個學期，以后不會有了，如果老師給范圍，上課認真聽課，給任課老師留下好印象，平時完成作業，期評及格就很容易了。結果最后數學科全班只有5位同學不及格。
        教學案例二
        后進學生不是生理有缺陷、心理不健全和智力不充分的學生，而是那些具備了接受知識的生理條件與智能的學業成績不良的學生。中職后進學生雖然問題更多，但班主任一定要相信這些學生如果能堅持讀完三年理論實踐學習，都是可以教好的。因而，我對后進學生從不斥責、譏諷、鄙視，而是將自己的愛心主動地施于他們。因為愛是溝通師生心靈渠道的引索，愛是密切師生關系的橋梁，愛是排除師生心理障礙的動力。
        平時要多關愛后進以及所謂的“調皮”學生。比如學生的座位，第一學期因學生來自不同的地方，水平、紀律、能力都不了解，這時班主任一定要隨機排位。而到了第二學期排座時，對學生已經有了較全面的了解，就要讓成績好的同學與成績差的同學、動手能力強的和動手能力弱的、調皮的和班干坐在一起，而且告訴同學們：成績不是唯一的，同學的相互幫助、相互監督、共同學習，既可以鍛煉同學的溝通能力，又能淡化同學的成績唯一論；紀律遠遠比成績重要得多，中職學生的操作能力重要于理論成績，班主任的評價以及以后的工作都要看同學們的責任感和團隊精神。正是后進學生在學習能力上得到了班主任的愛撫和關懷，不管是厭學型的、懶惰型的，還是自卑型的、逆反型的，在溫暖與興奮中，凝滯的情感融化了，對學習逐漸產生了興趣，從而形成了良好的學風和班風。我所帶的班級多次獲得學校、市級優秀班級、優秀團支部的榮譽稱號，我也體會了改變一個個后進生所帶來的教育成就感。
        總之，中職班主任所帶出的學生可能不會是社會的精英，也很難取得巨大的成功，但我們付出了，看到一批又一批讓家長頭疼、社會擔心的中考落榜生順利地走向社會，并能獲得一技之長，在社會上站穩腳跟，作為一名中職班主任不管受到多大的苦、多少的累和委屈，仍然會感到無比的欣慰和教育的成就感。 

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