中職教師專業發展的幾點思考

中職教師專業發展的幾點思考

        14年前，帶著對教師職業的美好憧憬步入了這個行業，當從醫學院校畢業投身到中等職校擔任專業課教師，在體會做教師的幸福的同時，也深深地感受作為一名職業教師的艱辛和困惑。在14年的從教與擔任班主任工作中，積極向老教師請教，與青年教師相互學習，在教學上收獲頗豐。如何做一名好的中職老師，做一名學生喜歡的好老師，尤其想成為一名優秀的中職教師，其實這個問題很難回答。筆者結合十多年來的教學和學生管理的實踐經驗，談幾點體會和思考。 
        一、要在學生中樹立良好的師風師德，以“慎獨”來嚴格要求自己 
        作為一名教師，必須有良好的職業道德，強烈的敬業精神，較高的人格魅力。教育家陶行知說過：“德者師之魂” 。師德是教師的靈魂，是教師人格特征的直接體現，教師必須樹立“以德樹人，以德服人”，以自己的人格魅力去吸引打動學生，提高學生的學識和修養，這是教師工作的最高目的�！皩W高為師，身正為范”，這是對教師職業特征的概括，也是對現代教師人格塑造的基本要求。由于中職學校大部分專業老師都是非師范院校畢業，在企業的工作環境畢竟和學校不同，面對的不再是冰冷冷的產品和利潤高于一切的企業追求，而是有血有肉的生命。師德的關鍵就是要愛學生，在學生心目中，教師是學生崇拜和模仿的對象，教師只有以身作則，才能有效引導學生怎樣去做人和學習。教師應是社會的規范、道德的化身、人類的楷模、父母的替身，是一個可親可敬可信的人，學生喜歡把教師作為學習的榜樣，模仿其態度、品行乃至行為舉止等，可以說教師道德素質比教師文化素質更為重要。
        二、中等職業學校教師更需要有健康心態
        健康心態，一個方面就是要求自己要有良好、積極樂觀的心態，看得開才能有好的工作態度，才能給家人、親戚朋友、同事、學生、家長帶來輕松和快樂。多為別人著想，做事要努力讓身邊的人感到輕松、快樂，不斤斤計較，淡泊名利，甘為人梯。在領導、同事心目中做一個善于為人處事、少說話多辦事，說話不傷人、做踏踏實實的人。同事關系好了，師生關系融洽了，自然心情就好，做起事來就會干勁十足。
        中等職業教師更應培養良好的健康心態，才能面對復雜的問題，尤其是現階段中職學生參差不齊的基礎知識，個別學生心理狀況不健全、思想道德品質不良、師生心理溝通存在障礙、行為習慣無規律、學習成績不佳、不思進取和奇形怪狀的想法及做法等。老師要誠懇對待學生，與學生做朋友，對真、善、美有執著的欣賞和追求，要胸懷坦蕩，能采納不同的意見，勇于接受各種批評與自我批評，勇于改正錯誤，充滿愛心與責任感等等。心態健康，身體才健康。比如：周末可以讓自己放松一下，帶上照相機，拍攝些風景照片，根據學生的近況，做些明信片并附上祝福語、或勉勵語、或勸說語，發到學生QQ郵箱等等，不僅讓學生感覺得到你的關注，拉近師生的距離，還可以通過QQ和學生溝通，了解學生近況，鼓勵學生，尋找開心快樂的話題，讓自己心情放松，享受一下生活的樂趣，這樣更有利于我們用愉快的心情去面對每天的工作。
        三、做一名學生喜歡和賞識學生的好老師
        1.以學生為本，讓學生喜歡你
        樹立以學生為本，注重學生賞識教育，讓學生喜歡你，在一定程度上，熱愛學生就是熱愛教育事業。但是，熱愛學生并不是一件容易的事，讓學生體會到教師的愛更困難。愛是教師教育學生的感情基礎，學生一旦體會到這種感情，就會“親其師”，從而“信其道”，也正是在這個過程中，教育實現了其根本的功能。因此，師愛就是師魂。師愛是每個學生都應充分享受的權利。留有死角的師愛是一種不公平的師愛，不成熟的師愛，因此我特別關注那些有“問題”的特殊學生，這些學生在學習工作中，叫苦叫累，遇到一些挫折便精神苦悶，情緒低落，哀嘆時運不濟，對未來失望，這種狀態往往使學習工作半途而廢。多接觸這些學生，就能體會學生的心情，學生的感受。作為教師有責任去發現他們，重視他們，為他們擦拭，幫他們發亮。盡管他們的光暫時是微弱的，但是我們要相信有光就會有希望。        一名好教師應有一顆寬容的心，努力成為學生的良師益友。老師要學會賞識學生，在評價時，能保持鼓勵性的傾向，使學生時刻感到自信，從而激發他們的學習欲望和興趣。學生犯錯時，要給他們一個臺階下，當學生取得成績時，那怕是小小的成績，別忘了給他送上一片掌聲。學生有疑難時，教師應該是學生最好的心理醫生和真誠的朋友，當學生大膽表現自己時，教師是最好的欣賞者，真誠的贊美、友善的態度能感染學生，了解、尊重、欣賞每一個學生，贏得學生們的信任和愛戴。
        對學生賞識并不是放縱，它是教育的組成部分，并不是教育的一切．沒有懲罰的教育是不完整的教育。不要相信愛與賞識能解決一切問題，而應該從愛心出發堅持“懲罰”，這也是教育不可缺少的組成部分。對于頑皮的學生，不輕易放棄，對其違規行為，不要聽之任之，應當給予合理的教育，要求能夠做到“自律主動、問心無愧”，在學生管理上相當有效。學生違反紀律時用自律，學生學習工作偷懶時用主動，學生做了一些不應該做的事情時，教育他們要懂得問心無愧，并給予適當批評與懲罰，讓他們明白每個人都要對自己的行為負責。
        2.以學生為本，培養學生自信心
        怕出丑，是許多中職學生的心態；缺乏自信心，是中職學生通病。如何改變？怎樣來培養學生的自信心呢？第一，用名人的語言激勵。如卡耐基認為：“我們要牢固樹立自信意識和成功心理，僅僅出于良好的愿望是不夠的，而指望某件事情成功也是靠不住的�！弊羁煽康幕�礎是認識自我，為自信找到物質基礎和科學依據。學會自信，樹立“我行我能我會”的自信觀念。愛因斯坦說過：“自信是邁向學業及事業成功的第一步�！钡诙�，通過多鼓勵學生參與學校的各項活動和技能比賽來激勵學生，提高他們的自信心。有了自信心的學生，不管現在，還是未來，大多會取得優異的成就，出高徒就是老師快樂的源泉。雖然大家都說“名師出高徒”，但事實是有高徒才能襯托出你是一位名師。[1]
        3.以學生為本，學會反思
        今天，知識更新速度加快，我們要給學生一杯水，自己需要是—條“常流的小溪”。在知識經濟時代，不僅要求教育內容的不斷更新，更要求教師不斷學習，具有自我深造的能力。在我們的教學過程中，我們還要學會反思的教學能力，只有不斷地反思自己的教學，才能得到長足的發展。
        四、校企合作是職教的生命,專業教師不能脫離社會實踐
        實施校企合作是中等職業教育發展的客觀要求，中等職業教育是一種定向教育，定位要科學而準確，就是為社會培養實用型人才，即注重培養學生的職業道德、專業技能、創新精神和創業能力。因此，中等職業教育的培養目標應貼近市場發展和企業生產實際，在培養過程中，應使教學與生產、服務緊密結合，學校和行業、企業密切合作。同時，校企合作能將新技術、新工藝、新設備等納入到教學內容中，使內容更具先進性和鮮明性。校企合作有利于專業教學改革和建設，有利于人才培養模式的創新，有利于建立穩定的校外實習基地，有利于加強中職院校教師隊伍建設。[2]
        就目前的情況來看，中等職業學校并沒有真正按照企業生產的自身規律來研究學校的專業設置和教學模塊。在專業設置上只是學校一廂情愿，更有甚者，往往是跟著潮流跑：你搞磨具我也搞，你開數控我也開，一擁而上；要不是計算機、電子商務、文秘“老三篇”專業。無形中造成了中職學校招生和專業的惡性競爭，更可笑的是有的學校為了完成招生任務不僅招了初一或初二學生，甚至還招了小學生。本來作為初中后的中職教育，擔負著培養初級或中級技術工人的使命，在招生第一關上就不能保證質量，中職教育的任務又怎能保質保量地完成？畢業后習慣不良、品德不合格集中暴露，國家在中職教育上投入的大量財力造成極大的浪費。
        中職教育能辦多少年？中職教育該怎么辦？中職學校培養的學生管用嗎？一系列的問題值得我們每一個從事職業教育的專任教師思考。教師之路任重而道遠，相信自己，一名優秀中職教師是腳踏實地干出來的。
參考文獻
[1]黃勤 李穎鈺 職業學校學生理想信念教育的現狀分析和對策.衛生職業教育，2009, 9(18)：21~22。
[2]廖可康 校企合作是中職教育的發展之路.職業技術教育，2011, 9：17。 

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