淺談高三如何培優補差

淺談高三如何培優補差（通用7篇）

　　為普通高級中學三年級的簡稱，高三結束意味著高中畢業，結束，畢業參加高考，因此，“高三”對大多數學生來講，是他們求學過程中一個很重要的階段。下面是小編為大家整理的淺談高三如何培優補差（通用7篇），歡迎閱讀與收藏。

　　淺談高三如何培優補差 篇1

　　高三的學習生活緊張而繁忙，不少同學已進入學習狀態，但也有個別的同學感到茫然。隨著高三復習的深入，學習任務必然加重，這就造成了不同學生的學習、心理壓力。在這關鍵的時刻，高三培優補差工作便成了高三教學工作的重頭戲，它不僅關系著高考的成敗，而且是教學中永恒的話題，那么在高三階段又怎樣做到培優與補差兼顧呢？每位老師在教學中都有自己的思法，立足課堂，因材施教，落實“培優補差”，抓實常規教學。課堂是培優補差最便捷、最適宜的主陣地。教師心中有學生，不僅僅體現在課外對學困生的輔導上，更體現在課堂教學上。培優有三種方法：

　　一、標鼓勵法

　　對于優等生，要給他們擬訂一個較高的目標激發他們的進取精神，因為一個人的潛力是否得以充分有效的發揮，很大程度上取決與一個人的目標，正像贏得美名的好射手并非由于他的弓箭，而是由于他的目標。由于優等生具備一般學生所不及的能力，所以，對他們的目標要求，應適當高些。

　　二、發創造法

　　對優等生的培養，不應僅滿足于對課本知識的理解，不應把他們培養成一個死讀書，讀死書的人，而應當讓他們成為新知識的探索者、創造者。因此，作為教師就應該善于激發優等生的創造才干，使其打破傳統的思維模式，學會創新!

　　三、抑先揚法

　　對于優等生的缺點，不宜采用直接的批評。優等生的自制水平一般較高，然而，他們的自尊心也很強，往往看不到錯在何處，輕輕點一下，只起隔靴搔癢的作用，不如靜觀不良后果的露頭，尋找契機，切準脈搏，擊中要害，令其頓悟。事實是最好的老師，優等生的“第一次”過失，會使他記憶終生，“第一次”會成為“只一次”。

　　對學困生：

　　學困生分三種，一種是學習成績差的，此類學困生大多在學習上有障礙，諸如基礎差，學習態度不端正，缺乏上進心，學習方法欠缺；一種是紀律差，成績時好時壞的。有點小聰明的調皮學生；另一種是成績差，紀律也差的雙學困生。無論是哪種學困生，他們的校園生活都是暗淡的，生活在老師的冷眼。家長的呵斥，同學的戲謔，集體的排斥之中，缺乏應有的關愛。尊重和信任，最終是破罐子破摔，繼續差下去，一步步走向錯誤的人生，浪費了大好的學習時光，老師可惜。家長痛惜�？墒菍W困生也是有思想。有自尊、有主見的人，他們也渴望受人尊重，被人理解，被人關心、渴望能融入集體之中。如果我們滿足他們的這種需求，讓他們感受關心和溫暖，他們就會產生一種積極向上的動力。樂于接受教育。為此，作為一名稱職的教師，我們必須想方設法去滿足他們的正當需要，觸動他們的心靈，喚起他們的共鳴，激發他們內心深處的矛盾和斗爭，使他們由“我是學困生”的心理轉變到“我并不差”�！拔乙灿泻枚啾焕蠋�、同學發現的優點”，從而對自己有信心。首先，幫學困生找回自信，善于發現他們身上的閃光點，充分尊重其愛好，因勢利導，讓學困生體驗成功。學困生雖然毛病較多，但他們身上不是沒有優點和長處，只要細心觀察也不難發現他們的閃光點。學困生在學習上有一定的難度，但他們有他們自己的愛好、特長。作為老師不能只光看學習這一方面，要多發現他們突出的方面，抓住他們的優勢進行培養，從而消除他們在學習上的`自卑心理，要讓他們覺得自己也很棒，在鼓勵他們在發展自己特長的同時也多學點知識，這樣學生有了信心，有了興趣定會有所進步。其次就是要拉近師生距離，親近學困生，少指責，多鼓勵，少埋怨，多理解，少冷漠，多關心，少否定，多肯定，融洽同學關系，使他們感到老師并沒有拋棄他們，同學沒有排斥他們，班集體歡迎他們，從分利用課余時間幫助學困生輔導，盡力使他們的成績有所提高，讓他們認識到“我能行”。從而喚起他們的自尊自愛，自信自強，轉化工作也就水到渠成。

　　總之，必須正視學生個體的差異，通過科學恰當的方式方法，因勢利導，揚長避短，因材施教，挖掘每個學生的潛能，為他們盡可能地創造發展空間，使他們全面發展，健康成長。待優生是每一位教師都不能回避的現實，作為教師如何對待待優生顯得特別重要。如果方法恰當，用心培養，侯補優生可以轉化為優等生，否則，就會使侯補優生不思進取，越來越差，難以轉化。對待優等生，要充滿真誠的愛心、具有鍥而不舍的耐心和勇于付出的恒心，才能實現對待優生的轉化。當然，因人而異、因材施教、方式方法也很重要。在培優補差工作中，總是先與其進行真誠的談心溝通，摸清他們的底子，了解他們的生活背景，家庭狀況，學習基礎，思想現狀，并通過了解、觀察，掌握他們的優缺點，然后尋找最佳突破口。我所采用的有效方法是以他們的優點為切入點，鼓勵為主，教育為輔，并通過多于一般學生的談心、家訪等方式，拉近師生間的距離，培養他們的自信，樹立學習的勇氣，進而正視自己的不足和缺點，逐步加以改正和改善。教師如果能夠用自己的愛心去關注每一位學，盡量多參加他們的活動，經常和他們輕松愉快地互通心靈，幫助他們解決生活、學習上所遇到的困難，學生就會覺得教師是可近、可親、可信的，也就會“親其師，信其道”。培優補差工作也就碩果累累。

　　淺談高三如何培優補差 篇2

　　一、培優設想：

　　隨著時間的推移，20XX年的高考已經撲面而來，為了尖子生的成績有所突破，我們應該做好優生培優的幫扶工作、這屆的優生培優工作的初步設想如下：

　　1、精選學生、基礎和智力、潛力要非常突出、年段已經選出培優對象理科29人，文科班15人。

　　2、設置目標、大學目標：十大名校乃至清華北大；沖擊省市縣高分、每人設置高考目標、總分及各科目標分數。

　　3、學習診斷、要求每人根據自己的學習現狀，對自己學習方法、學習內容、學習習慣、學習心理、考試心理與技巧等方面做自我陳述，并提出特別自己的學習菜單、老師根據學生陳述和了解，結合期中期末考、月考試卷分析結果，對每人進行學習診斷并提出個性化的學習方案。

　　4、學習輔導、允許個性化的學習、晚自習根據自己掌握情況可自行安排、單獨安排學習地點：A班教室、老師提供額外的復習資料，每周起碼做一套各科試卷，加大語文和英語的投入訓練力度，大幅度提高薄弱學科，大力減少常規性失分、晚自修第一二節學生自主掌握時間，課任教師可在晚自習第三四節對優生進行面對面指導、每次大考后認真分析試卷，找出問題，做好記錄。

　　5、學習心理指導、經常了解學生學習心態，根據各階段要預防性的進行心理指導。

　　二、培優原則：

　　1、持久性原則：培優工作貴在堅持，不受外界因素影響和干擾，而且要早謀劃早啟動。

　　2、自主性原則：引導學生自主學習、自主探究，任課老師為學生選編資料或選擇資料供學生學習，一周檢查一次，對共同性的問題進行必要講解、

　　3、合作性原則：學生在自主探究的基礎上必須進行合作探究，以開闊思路、根據學生特點和學業水平4—6人分成一組，便于合作探究。

　　4、反饋性原則：引導學生及時總結、及時反饋、及時調整學習方法和策略。

　　三、培優方法：

　　按照培優原則，認真做好以下工作：

　　1、做學生的導師、班主任、科任教師都要做學生的導師，指導學生確定人生理想、掌握合適的學生方法、保持心理健康，不斷挖掘學生潛力。

　　2、確定培訓目標、根據學科特點，結合自主招生要求，在知識的深度和廣度上加強訓練和延伸。

　　3、選合適的資料、科任教師負責為培優班學生選編或選擇合適的資料供學生自主學習、高三第二學期必須是教師選編的最新資料。

　　4、檢查學生作業、培優班學生的自主作業必須檢查督促，發現其中的主要問題，做到個人問題面批指導。

　　5、精講重點內容、對學生自主學習、合作探究之后還存在的問題，任課教師每周在安排的時間作重點講解，要舉一反三、總結提升，讓學生解決好同一類型的問題、

　　6、開展拓展訓練、安排時間對培優班學生開展拓展訓練活動，如開展專家講座、能力競賽等。

　　四、具體措施：

　　沖擊十大名校乃至清華北大是我們年段今年一切工作中的重點，是我們完成2012高考目標關鍵中的關鍵，因此為了加強優生培養的教育教學工作，順利完成學校的宏偉計劃，下面對優生培養工作進行具體安排，請各位任課老師仔細體會并加以落實。

　　1、要進一步鎖定優生培養的學生名單并發揮師生互助小組的作用、按成績結合實際情況分成若干師生承包互助小組，組內師生相互借腦，共同提高，發揮各自優勢，提高學生的弱勢學科，消化老師額外的學習任務、對優生可以增發一些資料，最好每周每科都有一份精編精選的資料、科任老師都要積極采取一對一的結對幫助，確保優生真正尖起來、尤其是班主任老師要在方法、思維、心理、應試能力的輔導上要有新突破、

　　2、要注意優生群體成績的“穩定”工作、在學習的過程中，優生的壓力可能會大一點，思想波動也會大一些，這就要求班主任和科任老師要密切注意優生的思想、情緒的微妙變化可能帶來的不良后果。

　　3、優生的各類作業、周練、試卷等批改均要做到細致認真，面批面改、詳批詳改、快批快改、優生的作業也要檢查，老師們要把學生存在的問題，哪怕是一個標點、一個不合理的步驟、不合理的書寫做到積極糾正，不留死角，不留后患、老師們要講究作業、試卷評后思想態度、思維習慣、知識和方法的查漏工作，要做到考后有收獲，考后一百分、年段要加強考試的力度與次數，要教會學生一分一分地爭，尋找新的分數增長點，要注意積極幫助尖子生設計錯題本，保存試卷、補充試題，積累錯題，便于日常反思與總結。

　　4、老師們要把對學生的高期望積極地或明或暗地轉達給學生，讓學生按自己期望的方向發展、老師們要積極結合學生實際多談心交流溝通，多挖掘尖子生內部的潛力，調動學生的積極性，讓優生們據有強烈的向往十大名校乃至北大清華的愿望、老師們要通過高期望給學生有效的動力，激發學生的`學習熱情，幫助學生學會自律，不斷鞭策學生自己努力學習、在教育教學中各位任課教師要幫助學生們正確認識自己，激勵優生超越自我；訓練優生的耐挫心理，培養優生的創造能力，幫助優生夯實基礎，開拓視野；有針對性地加強學法指導，克服不足，提高學習目標、

　　5、班主任老師要對班級優生的成長建立成績跟蹤檔案，做到每次考試均要有成績分析、年級要積極督促使學生學習情況的分析做到經常化、每次的考試后均要有每科和總體的情況分析，通過分析要求提出合理的整改措施，開專題的成績分析督導會，便于班主任和科任教師掌握真實情況落實工作、每一位老師都要給每一位優生建立一個思想、學習、錯題的檔案，幫助學生更快進步。

　　6、培養優生要強調重細節、重過程、重積累的意識、一般學生要想在較短時期大幅提高成績一般是不太可能的，但是只要各科都能從多提高1分入手，總成績就會有較大的進步，所以要積極要求學生解決如何多拿一分，多做對一題的問題；要使學生解決會而不對，對而不全的問題；解決答題不規范，不會用學科語言答題；不重視步驟，做題不嚴密的毛��；糾正審題不清的不良習慣，養成良好的讀題、審題習慣；解決和反思粗心大意出錯的地方；加強記憶，保證記憶題目的得分；提高書寫質量和規范；注意提高做題速度，學會分配做題時間等、任課老師要積極主動與班主任多聯系多交流，多與優生私下交流、私下溝通，多注意在自習輔導時在學生身邊多站一會兒。

　　7、要加強對優生的管理，培養優生的自我約束力、自我性格的完善、自我情商以及自我膽商的發展、對優生要進行積極地思想上的疏導、既要嚴格要求，也要避免強制性的、不講道理的嚴管、要明白嚴師出高徒的道理，但也要注意言之有道，避免走兩個極端、要培養優生的耐挫能力，培養優生的嚴于律己的習慣，培養優生的積極向上的拼搏意識和敢于追求卓越的信念。

　　8、年級要引導班級老師們積極準確定位自己，嚴格要求自己、年級要引導老師們要積極從單純的知識轉授者轉變為學生學習的促進者、指導者、組織者、幫助者、參與者和合作者，要積極走進學生的心靈，感受其心理變化，適時鼓勵和鞭策，及時提出階段性目標，讓學生體會到老師的愛，讓學生心存感激，愿意與老師密切配合，極盡所能，綻放自我。

　　9、老師們均要積極幫助學生學會總結、學會探究和反思、要求老師們要積極地幫助學生學會對課堂上知識和方法的歸納梳理；積極進行對例題、習題的探究；積極精選習題，進行一題多解和多題一解；學會常題常做，重題會做，會題做對，做對得滿分的好習慣；使復習總結經�；�、日常化等、

　　10、班主任要積極發揮以班主任為核心的教育教學團隊的功能、要獲得成功，最重要的是要有團隊合作的精神，才能使整個班級的素質整體提高，讓最多的學生受益、成才、冒尖、老師們要相互交流，相互切磋，班主任在這里起著很大很關鍵的組織作用、班主任老師要積極地教育學生佩服老師、欣賞老師，拉近師生心理距離，敢于與老師交流，為本班的教育教學的進一步提高奠定良好的人文環境、班級任課教師團隊所有成員既要分包若干學生，又要輔導學習中存在的問題、關注其心理健康、班主任和任課教師要定期與不定期經常交互反饋學生管理和學習情況，并且要使此項工作日�；�，共同承擔起班級的管理和教育、每次考后各班均要定時定地點開好優生成績分析會，對各類優生進行積極地診斷，提出合理的改進建議和措施，班主任和科任教師要能夠對問題學生展開積極地談心交流，鼓足學生干勁，調節學生心理，解決學生存在的問題、教育學生要學會坐得住冷板凳，要學會寂寞。

　　11、加強營造良好的高三優生復習氛圍、年級要積極做好師生的目標激勵，鼓足師生干勁，辦好班級勵志墻報、標語和展示臺、要樹立優生高昂的斗志，樹立良好的輿論導向，班級要樹立一個家的溫馨和團結昂揚向上的備考氛圍、

　　12、加強優生綜合科目教學，加大落實綜合科目的強化訓練的實效、要求綜合科老師要提高要求思想認識，強化大綜合意識；要求做到每周學生必須至少考一份綜合卷，至少做一份綜合卷，老師必須至少改一份綜合卷，同時要求學生加大訓練量與質的力度并注意分析反饋、要使綜合成績成為優生培養的亮點，成為優生分數的有效增長點。

　　總之，優生培養是高三工作中的重點，是我校明年尋求高考成績新突破的關鍵，因此希望各位老師必須本著“平凡的事做好就是不平凡，簡單的事做好就是不簡單”的信念，認真進行優生的培養工作；每一位老師要時常牢記“事業要成功，5%是計劃，95%是落實”、和“追求卓越”的意識、為本學期的優生培養工作努力工作，頑強拼搏，順利完成既定的高考目標，從而使我校的發展能邁上一個更高的臺階，力爭使我校的高考成績在我們這一屆取得更輝煌成績。

　　淺談高三如何培優補差 篇3

　　一、培優補差對象：

　　高三每班前30名。

　　二、培訓目標：

　　為把化學學科培優工作落在實處，使優生更優，學生的能力再上一個新臺階。

　　三、培訓措施：

　　1、做好學生的思想工作和方法指導，各科任主動了解各班尖子生在各個模塊的復習情況和學習的效果，了解他們薄弱的知識點。從而根據學生的思想心態和學習方法進行相應的輔導。同時不斷地鼓勵，激發他們學習的積極性。

　　2、平時工作做足做細，在課堂上尖子生提出的問題，要有啟發性解答。對于同步的復習內容，要求生穩扎穩打把基礎打好，適當的超前但不要太過超前。平時的'每一次限時訓練要了解尖子生的成績和每道題的做題情況。利用課余及坐班時間進行輔導。充分開發他們的智力、拓寬思路，使優生吃的飽、吃的好。

　　3、根據尖子生的實際情況制定學習方案，每周從各地送來的套題中精選一些題目讓他們進行限時練習，特別訓練學生的思維能力及做題的規范性，進行面批面改，及時指出問題和進行方法指導。

　　四。具體的輔導的內容和計劃

　　1、每周選一套較全面的選擇題讓學生在30分鐘內完成。選3道無機與實驗綜合題讓學生在35分鐘內完成，通過選擇題的訓練加強學生對基礎知識的掌握，通過無機和實驗綜合題讓學生將剛復習過的元素知識形成網絡化，同時提高學生的文字描述能力

　　2、每周選一套較全面的選擇題讓學生在30分鐘內完成。選2道無機與實驗綜合題和2到反應原理的綜合題讓學生在40分鐘內完成。訓練學生選擇題的做題速度和準確度

　　3、增加反應原理的綜合題訓練學生的思維和推理的能力。

　　4、每周選一套較全面的選擇題讓學生在30分鐘內完成。選實驗題、無機題、反應原理題、有機題各一題讓讓學生在40分鐘內完成。題型符合高考的要求，完善的題型訓練，讓學生的知識網絡化更全面，教師要指導學生遇到什么題型用什么方法做答，不斷進行做題技巧的指導。

　　淺談高三如何培優補差 篇4

　　走進高三，蘇州中學高考備考工作穩步推進。高三改變學生命運，高考決定學生未來，高三學生正處在發展、提高階段，因此，高三年級組根據教學和學生實際情況，選出理科80名學生，文科80名學生作為培優補差對象，落實到任科教師和班主任。雙重培優補差，讓尖子生沖出重點，讓更多學生實現升本的目標，以保證完成2015年高考升本率，實現教學質量穩步提升的目的。為此，特制定方案如下。

　　一、建規立制，加強過程管理

　　1、班主任建立檔案，積累資料。

　　由年級組牽頭，各班主任對各班優秀生及學困生進行梳理，選出本班10名學生作為培優補差對象，整理資料，建立檔案。

　　2、制定計劃，明確任務。

　　任課教師制訂學科培優補差計劃，任課教師在學期初制訂工作計劃，學校鼓勵任課教師加強兩類學生的個別輔導，縮短學生間的個體差異。

　　3、關注過程，保證實效。

　　為了搞好培優補差工作，年級組關注培優補差工作的進展情況，重視檢查、積累，認真開展調查研究，及時表彰培優補差先進個人，推動教學質量穩步向前發展。

　　二、培優補差的具體措施

　　1、完善教師聯系學生制度。

　　每班語數外至少聯系2名優生，2名差生，政史地、理化生老師要聯系至少1名優生和1名差生，教師要了解學生在知識技能、習慣和心理等方面存在問題，每周至少與學生談話交流一次，了解學生的過失與困惑，滿懷耐心地不斷激勵他們積極奮進，行政領導和教師要幫助學生排憂解難，教師重點抓知識技能指導，學習方法指點，校領導重點，在生活心理，物質方面給予幫助。

　　2、加強學法指導，養成良好的學習習慣。

　　興趣是一種動力，要使學生真正具有自主學習的能力，關鍵在于學困生的學習方法的'指導和學習習慣的培養。

　　3、每位教師根據學生情況，制定個人的培優補差目標與措施，老師與學生家長交流、溝通，可以家訪，及時解決問題做到人性化、個性化、日�；�。

　　4、對優秀生中偏科的學生，要實行“導生制”，盡量做到一對一，結對子，加強針對性的指導，補缺、補差，跟蹤到位。

　　5、年級組對培優補差工作統一管理，對優生、差生不定期進行抽查，了解培優補差情況，及時發現問題，提出建議與措施。

　　淺談高三如何培優補差 篇5

　　通過假期一個來月的補課和深入了解學生，基本了解了學生學習好壞的程度，也知道大部分已努力了許多，大家都希望能取得好成績。為此我們決定盡心盡力，從基礎抓起，盡可能的備好課，將教案寫詳細點，方便學生學習，同時解決學生學習層次不一樣的實際，也為了使學生在課堂上集中精力聽老師上課，我們將教案打印好，課前發給每個學生一份，這樣在上課時，學生就能聚精會神地聽講，然后對照教案進行復習，進而取長補短，迎頭趕上。但不管怎么做，學生的學習層次還是參差不齊，對此，我們適當將學生分成三六九等，努力做好培優輔差的工作。

　　一、對學生的學習情況要做到心中有數

　　要掌握學生的成績情況，做到心中有數，才能對癥下藥，有的放矢，事半功倍。我們要自己在以后的工作仔細些、認真些、踏實些，也要辛苦些。我們要采取具體的行之有效的得力措施。我們心中選定一些地理思維較好的學生作為優生，例如我們認為下一步可以大幅度提高成績的，我們就因材施教，讓他們多練，多讀，多提問多關心他們增強地理解題能力。事實上他們正在提高。對中間層次的同學則先肯定他們的長處，關心他們的學習，再幫助他們分析考試的得與失。對成績比較差的學生，則盡量幫助他們基礎知識，同時盡可能在課內外抽出一定時間給他們補缺補漏，給他們指條路。

　　二、對學生的培優補差必須做到持之以恒。

　　而不是只憑一時心血來潮，憑一時的熱情和沖動；他們的成績就會大幅度提高。即使學生在學習中遇到了困難和挫折，也告誡他們不能半途而廢，而要迎難而上、奮勇向前，要對學生傾注一片愛心，只有這樣，我們相信學生在統考中在高考中一定會取得好成績。祝福他們取得好成績，也祝福自己的努力有收獲。

　　三、對學生的培優補差必須用足用好教材。

　　高三的主要任務是準備參加高考。高考試題雖不是教材的再現、重復、翻版，但也不是脫離教材去另搞一套，而是以教材為基礎、為依據的，因此，首先必須用足用好教材。這里所說的用足教材就是要根據《高考大綱》所確定的'每一個綱目順序，在依據教材進行教學與復習時，逐個展開，一一覆蓋。教師的視線要掃描到教材的每一個角落，不留任何死角，給每一個知識點以應有重視和位置。

　　所謂用好教材，就是把握好教材當中哪些是主要的，哪些是較為重要的；哪些是屬于一般過程，哪些又是屬于輔助性的。對于這些問題，教師必須做到心中有數；對于不同檔次的內容，采用不同的教學方法，如對自然地理，要側重原理的理解與運用；對于人文地理、旅游地理、自然災害，難度相對較低，在復習中重點訓練，是學生形成答題思路；區域地理重視圖表的判讀方法和區域圖的判讀，增強識圖能力。

　　通過這個學期的摸索，我們的工作取得了很大的效果，學生學習的興趣增加成績大幅度地提高！

　　淺談高三如何培優補差 篇6

　　今天在這里主要是向各位學習培優補差工作的經驗和方法。現在我把自己作為班主任工作的情況向各位做一個簡短的匯報，同大家交流。

　　大家都知道教書育人是一個漫長的過程，我們要做的就是在平常的工作中潛移默化中使學生學有所獲，學有所樂。

　　我個人認為對學生進行理想前途教育很有必要。引導學生向古今中外的名人名家學習，經常舉一些前幾屆的優秀學生的例子給他們聽，分析他們成功與失敗的原因，激發他們的求知欲，樹立他們的自信心，培養他們立壯志、敢爭第一的勇氣和精神，敢于沖擊最高目標。我給他們提出了要樹立遠大目標的要求，要求他們志當存高遠。我想如果有很高的目標，就會產生強大的動力，因為動力是日常學習的力量源泉。

　　其次，在平常的教育、教學過程中，我時刻都在關注學生們的一舉一動。所有科目的'歷次大小考試成績，我都做了跟蹤記載和詳細的分析，并讓他們知道你在做這個工作。這樣，他們在每一科的每一次考試中都認真對待、不敢馬虎;通過多次考試的成績，分析他們的優勢科目和弱勢科目，幫他們尋找缺點，要求有針對性的查漏補缺。發現問題及時找他們了解情況，幫他們及時解決問題。

　　再次，耐心、細致做好他們的思想工作。很多學生在能力上往往具備了很強的實力，但成績總是達不到理想中的高度，究其原因，是他們在除學習以外的其它方面多多少少存在著這樣或那樣的問題。我要求他們在學習、生活中心胸要開闊，胸懷要寬廣，不要斤斤計較于生活中的一些瑣事，將影響學習的不利因素降到最低;平時要保持于生活中的一些瑣事，將影響學習的不利因素降到最低;平時要保持一顆平和，穩定、樂觀、豁達的心態，這樣學習起來才會感到輕松、效率高。在平常的教學過程中，對待他們一視同仁，不能讓他們有優越感，該批評時照樣批評，關愛不等于遷就。

　　還有，從平常的作業、練習和檢測做起，在規范上對他們提出了高要求。要求他們書寫時字跡要工整、板書要清晰、解題步驟合理到位;從高一起就要形成良好的學習習慣，盡量減少非智力因素對學習造成的影響。

　　最后，多和任課老師聯系、溝通。及時了解學生各方面的動態和各科上的問題，便于及時解決。

　　以上幾點根據自己在工作中的實際情況而談，敬請大家批評指正，謝謝大家。

　　淺談高三如何培優補差 篇7

　　一、學情分析

　　本學期，我繼續承擔高中xxx班的語文教學工作，兩個班共118人，語文成績參差不齊，優秀學生不多、從上學期的學習情況及知識掌握情況看，大部分學生學習積極性高，學習目的明確，上課較認真，能按時按量完成各科作業，但成績提升不明顯、還有不少學生學習態度不端正，基礎知識薄弱，成績亟待提高，因此本學期除在教學過程中要注重學生的個體差異外，準備在提高學生學習興趣上下功夫，通過培優補差，固強扶弱的方式來抓兩頭促中間，力爭使全體學生學有所得，學有所獲、具體措施如下：

　　二、思想方面的培優補差

　　做好學生的思想教育工作，經常與學生交流談心，了解他們的所思所想，讓他們懂得語文學科的重要性，明白學好語文學科對其他學科的促進和推動作用、了解他們的學習態度、學習習慣、學習方法等，從而根據學生的思想心態進行相應的輔導，激發其學習語文的興趣

　　三、具體的培優補差措施

　　1、優化備課內容，提高授課實效

　　首先在授課內容上要明重點懂取舍，在選修教材《中國古代詩歌散文欣賞》《先秦諸子選讀》授課中，應選取有代表性的重點篇目進行講解、其次，授課過程中不要只注重內容的灌輸，更要重視解題方法的指導，要把鑒賞古詩文與文言文的方法、步驟、技巧教給學生，把備課與教學有機結合起來，真正達到“授人以漁”的'目的

　　2、重視文本閱讀，提高閱讀速度，增強篩選與整合信息的能力

　　本學期閱讀重點放在古文言文與小說閱讀上，閱讀習題設計要有梯度，緊扣重點、難點，選取代表性和針對性的閱讀題，每周要求學生閱讀三篇短篇小說與二篇人物傳記類文言文，提高他們的閱讀速度，提升他們篩選與整合文本信息的能力，練不在數量而在質量，訓練要有多樣化

　　3、加大作業檢查與綜合測試力度

　　本學期，在布置作業方面，力爭少而精，既能達到訓練學生的目的，又能減輕學生負擔，同時還能激發他們學習語文的興趣、在綜合測試方面，堅持每月兩次綜合考試制度，考試的目的是讓同學們盡早熟悉高考題型，了解高考動向，提高答題速度，改善答題技巧，為現在與今后復習什么，怎么復習打下良好的基礎

　　4、重視作文素材積累，強化寫作訓練力度

　　本學期，要求同學們每人準備好一本素材積累筆記本，利用閱讀課與課余時段，引導與鼓勵同學們認真閱讀課外書籍，每周要求同學們積累兩篇優秀素材小篇段，同時在班級內成立課外圖書角，要求同學們每人自帶一本課外讀物，統一收集編碼，供同學們相互交流傳閱、強化大作文與小作文寫作的力度，堅持每周一篇小作文，一學期六篇大作文，及時進行批改點評，同時對優秀作文進行一定的表彰獎勵，調動他們的寫作積極性

　　5、加大背誦與默寫力度

　　從本學期開始，著力加大對高考規定64篇課文背誦與默寫力度，每周指定一些篇目，要求學生在規定時間內識記，并利用早讀時間檢查默寫，以求在考試默寫上少失分，甚至不失分

　　語文備考無捷徑，培優補差可為舟、培優補差，功夫在平時，培優補差，常抓不懈，才能取得更好的成績

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