如何提高農(nóng)村中學(xué)生記憶單詞的能力

如何提高農(nóng)村中學(xué)生記憶單詞的能力

        雖然我們提倡無差別教育已多年，可城鄉(xiāng)差別依然顯著！城市中學(xué)早已有了三機(jī)一幕、多媒體、網(wǎng)絡(luò)教室；學(xué)生可以使用金山詞霸、語料庫和詞匯檢索等軟件查找單詞、短語和例句，還可以使用電子詞典幫助閱讀，鼠標(biāo)取詞，極為省時(shí)方便；城市從小學(xué)就正規(guī)地開設(shè)英語課，教學(xué)條件好，師資水平高，教學(xué)效果好，學(xué)生到中學(xué)后學(xué)習(xí)相對(duì)輕松；城市家庭條件較好，學(xué)困生可以請(qǐng)家教輔導(dǎo)等等。
        農(nóng)村學(xué)生就不那么幸運(yùn)了！農(nóng)村學(xué)校辦學(xué)條件差，至今，能有個(gè)錄音機(jī)給學(xué)生練聽力就很不錯(cuò)了。農(nóng)村小學(xué)開設(shè)英語課更是困難重重，不僅教學(xué)條件差，而且?guī)熧Y嚴(yán)重匱乏，導(dǎo)致學(xué)生成績良莠不齊，到了中學(xué)不得不從 26 個(gè)字母教起，教學(xué)任務(wù)十分繁重：首先，大量生詞、短語、句型有待學(xué)生記憶，而 90% 以上學(xué)生不會(huì)音標(biāo)或知之甚少，記單詞常常借助漢語或拼音，死記硬背，“有口無心”，聽不懂，說不出，很快便失去興趣和信心，因此，很有必要對(duì)學(xué)生記憶單詞加以重新研究和指導(dǎo)，以幫助學(xué)生樹立信心，掌握方法，攻克單詞難關(guān)。我從以下方面作了嘗試，效果較為理想。
        一、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣
        學(xué)習(xí)英語的時(shí)候，作為一名學(xué)習(xí)者，首先要對(duì)自己充滿信心，不要自己對(duì)自己沒信心，把自己的目標(biāo)逐步向前提，直到到達(dá)自己滿意的目標(biāo)，要有一股不服輸?shù)母蓜牛�記住“別人能做到的，我也能做到”。然后，老師再多給他們一些鼓勵(lì)，耐心地去指導(dǎo)一下，課堂上多給他們一些展示自我的機(jī)會(huì)，讓他們充分認(rèn)識(shí)自我，知道英語上的成功也屬于他們；讓他們的英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生動(dòng)力。有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力，學(xué)習(xí)英語的興趣就會(huì)慢慢提高，有了興趣，A pig can fly!(一切皆有可能)。
        二、要激起強(qiáng)烈的記憶欲望
        首先要明確記憶目標(biāo)，在自己想要記住某些單詞之前，最好懷著強(qiáng)烈的記憶欲望，并賦予那些單詞特殊的意義和價(jià)值。我曾做過這樣的實(shí)驗(yàn)：在兩個(gè)水平相當(dāng)?shù)陌嗬锿瑯右�求學(xué)生用15分鐘識(shí)記50個(gè)同樣單詞，但只對(duì)其中一個(gè)班說15分鐘之后要進(jìn)行測試，選拔前 10 名在學(xué)校期中總結(jié)大會(huì)上表彰，并拍照放在學(xué)校櫥窗里宣傳，希望同學(xué)認(rèn)真準(zhǔn)備。
        三、要樹立強(qiáng)烈的自信心和成功感
        如果學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)英語很困難，那就真地會(huì)感到困難；但是，如果他充分認(rèn)識(shí)了詞匯在英語學(xué)習(xí)中的重要作用，堅(jiān)信自己有非凡的語言才能和堅(jiān)強(qiáng)的毅力，堅(jiān)信困難只是暫時(shí)的，積極努力，百折不撓，就會(huì)使學(xué)習(xí)英語變得更加容易。
        四、適合農(nóng)村中學(xué)生學(xué)習(xí)記詞方法
        1、圖詞結(jié)合，拼讀記憶法
        充分利用彩色圖片、簡筆畫、具體實(shí)物演示，生動(dòng)的動(dòng)作模擬，學(xué)生對(duì)于操作性強(qiáng)、直觀性強(qiáng)的東西就比較感興趣，這樣會(huì)給學(xué)生留下深刻的印象。在此基礎(chǔ)之上，學(xué)生通過拼讀法記憶所學(xué)單詞，記憶效率高，不用反復(fù)地去寫，單詞的漢語意思也不用絞盡腦汁地去想、寫，省了很多時(shí)間，這也許是大多數(shù)教師常用的方法。
        2、把記憶單詞和游戲相結(jié)合
        在學(xué)到一些單詞時(shí)我們可以讓一名學(xué)生用肢體語言表示出來，讓其他同學(xué)來猜,如run，climb，move，sleep，monkey，parrot，dog，fish。在一個(gè)單元結(jié)束后，可以玩“擊鼓傳花”的游戲，由老師敲打，接到花的同學(xué)站起來，老師說出某個(gè)單詞的中文意思，站起來的同學(xué)要迅速說出它的英文讀法還要拼出來。這個(gè)游戲大大提高了學(xué)生對(duì)單詞的記憶。
        3、利用音標(biāo)記憶法
        音標(biāo)記憶法記憶單詞要求同學(xué)們熟練掌握二十六個(gè)字母及其字母組合的正確發(fā)音原則，這種記憶法對(duì)于音標(biāo)基礎(chǔ)不好的同學(xué)有一定的難度，比如[keik]寫單詞時(shí)是cake，其中c在單詞中發(fā)[k]的音。Bike，bus，bag等詞中的b字母都發(fā)[b]這個(gè)音。
        4、添加或刪除記憶法
        在小學(xué)一年級(jí)起步學(xué)漢字的時(shí)候，許多漢字的記憶是通過添加或刪除某一筆畫（或某一偏旁）。由此，我們學(xué)記英語單詞也可以采用此法記憶單詞，主要是通過添加（或刪除）一個(gè)字母或多個(gè)字母記憶單詞，如w+here—where，t+here—there，ph+one—phone，k+now—know，an+y—any，m+any—many，o+pen—open，等等，這樣記單詞輕松快樂。
        5、熟練掌握英語單詞的構(gòu)詞法
        英語單詞的構(gòu)成也有一定的規(guī)律，只要我們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)中善于發(fā)現(xiàn)、總結(jié)和歸納，掌握英語單詞的構(gòu)詞法，在今后的學(xué)習(xí)中會(huì)起到事半功倍的效果。
        英語構(gòu)詞法有以下三種：
        （1）轉(zhuǎn)化：一個(gè)詞具有兩個(gè)或兩個(gè)以上的詞性，也叫兼類詞。 
例如：water n. 水， Would you like some water? v. 澆水，We water the flowers every afternoon.
        （2）派生：
        前綴 + 詞根（基本詞）dis–like——dislike
        詞根 + 后綴teach–er——teacher
        前綴 + 詞根 + 后綴im–press–ion——impression
        （3）合成：兩個(gè)或兩個(gè)以上的詞，合成一個(gè)新詞。
        black黑色的（形容詞）+ board板子（名詞）=blackboard黑板（名詞）
        6、要注意單詞之間的聯(lián)系       學(xué)生剛開始學(xué)英語時(shí)可能建立聯(lián)系的單詞很少，但是初中生有了小學(xué)的基礎(chǔ)，上了初中之后就要注意培養(yǎng)這種意識(shí)，爭取一串串地背單詞，看見一個(gè)，就能想起一串。比如，同義的、反義的、形似的、同類的、同根的單詞放在一塊兒記。例如，在學(xué)到clothes這一單詞時(shí)，老師就應(yīng)該讓學(xué)生總結(jié)學(xué)過的關(guān)于衣服的單詞，coat, shirt, blouse, trousers, dress …這樣效果會(huì)更好。又如，老師可以先讓學(xué)生把以前學(xué)過的和自己會(huì)的食物單詞寫出來，banana, orange, apple, pear, beef, carrot, pork, beef, tomato, chicken，hamburger…學(xué)生寫完之后，再讓學(xué)生進(jìn)行歸納，哪些是水果類，哪些是肉類，哪些是蔬菜類。之后又讓學(xué)生進(jìn)行歸納哪些是健康類食品，哪些是非健康類食品，最后老師再進(jìn)行總結(jié)。
        7、聯(lián)想記憶
        聯(lián)想是記憶的基礎(chǔ)。聯(lián)想記憶單詞就是充分運(yùn)用發(fā)散思維展開自己的想象力，使所要記憶的英語單詞生動(dòng)、形象和系統(tǒng)化，使生詞和熟詞之間建立一種荒誕夸張、稀奇古怪、難合情理、牽強(qiáng)附會(huì)的聯(lián)系，令人終生難忘，從而達(dá)到以舊帶新、快速記憶之目的。
聯(lián)想的方法和技巧
        ① 新舊知識(shí)相聯(lián)系。
        ② 綜合聯(lián)想：記單詞時(shí)在腦海中勾出圖像，可以讓圖像穿上鮮艷的服裝，可以讓圖像發(fā)出美妙的音樂，可以讓圖像散發(fā)濃郁的芳香，可以讓圖像優(yōu)美地舞蹈，可以讓圖像飛越高山，可以讓圖像夸大、縮小，可以讓圖像非同尋常，可以讓圖像幽默滑稽，等等。就看你的想象力了！科學(xué)研究表明：想象力越豐富，越多彩，越奇特，記憶藝術(shù)越高，記憶越成功，效果越持久。
        (2）聯(lián)想的思維規(guī)律
        ① 音與形的聯(lián)想，即根據(jù)單詞讀音聯(lián)想到單詞的拼寫。例如：由/p？：t/想到 part。
        ② 音與義的聯(lián)想，即同義、近義、反義等。例如：由 soon 想到 in a short time 不久；由 immediately 想到 at once 馬上。
        ③ 音與音的聯(lián)想，即根據(jù)單詞讀音聯(lián)想到另一個(gè)單詞的讀音。 例如: father 父親—farther 更遠(yuǎn)；meat 肉—meet遇見；sea 海洋—see 看見。
        ④ 義與義的聯(lián)想，即根據(jù)單詞各部分的意義聯(lián)想到整個(gè)單詞的意義。例如：classroom n. 教室，class 班級(jí)，學(xué)生 + room 房間。
        ⑤ 形與形的聯(lián)想, 即根據(jù)單詞的詞形想到類似單詞的詞形。例如：care 關(guān)心—careful 關(guān)心的—carefully 關(guān)心地。
        8、卡片式嘗試記憶
        為了充分利用組塊原理擴(kuò)大短時(shí)記憶容量，讓學(xué)生自制詞匯卡片，寫上單詞的詞形、詞性、詞義、音標(biāo)、搭配和例句等，每次看其中一部分，嘗試記憶另一部分。隨身攜帶，隨時(shí)隨地進(jìn)行詞匯記憶。雖然有人認(rèn)為此法有點(diǎn)過時(shí)，但是，確實(shí)有很多學(xué)生用它迅速有效地掌握了大量生詞，并形成長時(shí)記憶。
        9、及時(shí)有效的復(fù)習(xí)和測試
        及時(shí)有效的復(fù)習(xí)是克服遺忘的最重要辦法，必須做到在記憶消失前強(qiáng)化記憶，使遺忘減少到最低程度。
一般說來，一節(jié)課所學(xué)知識(shí)，作為學(xué)生能夠按照如下步驟復(fù)習(xí)和測試就行了：
        (1) 當(dāng)堂歸納，做鞏固練習(xí)；
        (2) 晚自習(xí)做作業(yè)，應(yīng)用式復(fù)習(xí)；
        (3) 睡覺前回憶或腦海中“放電影”；
        (4) 次日早晨復(fù)習(xí)或新課前復(fù)習(xí)；
        (5) 學(xué)期復(fù)習(xí)。
        我們記憶新單詞、短語除了放在語境中邊學(xué)邊練之外，為了鞏固它們，我們還可以放在一篇課文里，提供一個(gè)環(huán)境，多多朗讀，培養(yǎng)一種語感。這是很重要的。
        總之，記英語單詞并不是一件很難的事，只要我們初中生能結(jié)合以上幾種方法來記憶英語單詞，平時(shí)做到多聽、多說、多讀、多寫，做到詞不離句，句不離法，法不離文，層層遞進(jìn)，從而達(dá)到綜合運(yùn)用的目的。

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