淺談小學科學課學生學習興趣的培養

淺談小學科學課學生學習興趣的培養

摘要：科學教學的成效很大程度上取決于學生對科學學習的興趣．孔子說："知之者，不如好之者，好之者，不如樂之者．"要讓學生愉快有效地學習科學，關鍵在于激發學生的學習興趣。
關鍵詞：小學  科學  興趣  培養
        興趣是最好的老師，是學好科學的保證。學生怕學科學多為缺少對科學的興趣。如何培養學生對科學的興趣，把要學生學變成學生自己要學科學，把科學變成有趣的科學。解決好這個"難題"，恐怕就成功了一半。下面就科學教學中如何激發學生學習興趣談幾點粗淺的想法。
        一．體現和保障學生的主體地位，激發學習興趣，讓學生學有動力。
        以學生為主體，突出學生的主體意識，充分發揮學生的主體作用，學生應是教學活動中心，教師、教材、一切教學手段，都應為學生的"學"服務，使學生從被動學習轉為主動參與。如：
        1．在課堂教學中，引入科學實驗，讓學生以研究者的身份，參與包括探索、發現等獲得知識的全過程．使其體會到通過自己的努力取得成功的快感，從而產生濃厚的興趣和求知欲．
        在學習"水滴里的生物"時，教師提出問題："小水滴里有動物嗎?"大多科學生回答是否定的．這時，教師拿出水滴進行觀察演示，當學生看到居然有很多生物時，感到很驚奇．這時教師再用顯微鏡觀察一滴臟水，啟發學生探索微觀世界．這樣的教法既能促使學生探索，又能將思維引向深入，從而激發了學生學習科學的興趣。
        2．利用開放性問題，激發學生學習興趣。
        用科學是學科學的出發點和歸宿。科學教學要講來源、講用處，讓學生感到生活中處處有科學，在他們的眼里，科學是一門看得見、用得上的學科，不僅僅是課堂上的科學游戲。這樣，學生學起來自然感到科學學科是親切、真實的。
        例如讓學生思考下面的問題：你吃過酸奶嗎？知道酸奶是怎么做成的嗎？先讓學生交流吃酸奶的感受并猜測酸奶是怎樣做成的。然后學生學習做酸奶，推動學生帶著"牛奶為什么會變成酸奶"的問題，主動查找資料，進而認識細菌的基本形態特征、分布及繁殖特點，了解細菌的功與過，從而激發學生的科學學習興趣，使他們能主動學習。
        3．組織學生開展編題活動，充分體現學生主體地位，激發學生學習興趣。
        讓學生學會做學問，會提出問題，編擬問題給自己思考，給別人思考。學生編題過程，是活躍的創新活動過程。學生在編擬科學問題的過程中，一方面要對所學的科學知識理解并能靈活運用；另一方面要使學生學會運用科學的思維方式觀察、分析、解決日常生活中和其他學科學習中的問題，進而認識到科學活動本身的社會價值，激勵學習興趣。
        二．利用科學美激發學生的學習興趣
        在科學認識和探討中能喚起科學美感，這對科學家來說，是不言而喻的。法國數學家彭加勒說："科學家研究自然，并非因為這樣做有用處。他所以研究它，是因為他從中能得到樂趣。他所以能得到樂趣，那是因為它美。"
        下面我用例子談談如何利用科學美來激發學生學習科學的興趣。
        例1，學生學習熱脹冷縮時，先用實驗研究水在加熱后水面上升，體積變大，然后我便引導學生利用科學對稱美來思考：水在冷卻后水面怎樣，體積呢？學生自然而然地知道了熱脹冷縮。
        例2，在"看月亮"一節學習月相變化的規律時，我便引導學生利用科學規律美來解決此問題。 
        例1、例2的解法體現了科學對稱美及和諧美，令人興奮，使學生躍躍欲試，從而提高學生的學習興趣。
        三．應用恰當的方法，激發學生的學習興趣
        1．巧設懸念，激發學生學習的興趣。
        在學習過程中，可以通過巧設懸念，使學生對某種知識產生一種急于了解的心理，這樣能夠激起學生學習的欲望。例如：在學習"變色花"時，教師可以請學生先看一朵紙花，"花瓣"上抹白醋，在"葉子"上抹堿水，再往紙花上噴一些紫甘藍水。"花瓣"變成了紅色，"葉子"變成了綠色。在學生百思不得其解時，教師指出奧妙所在，引入課題，十分生動有趣．于是同學們非常有興趣地上完了這節課。       2．引起認知沖突，激發學生學習的興趣。
        認知沖突是人的已有知識和經驗與所面臨的情境之間的沖突或差異。這種認知沖突會引起學生的新奇和驚訝，并引起學生的注意和關心，從而調動學生的學習的興趣。例如："神奇的水"的教學，學生日常生活中對水接觸得比較多，對水具有一定的感性和理性的認識。然而，他們還無法揭示水的基本性質。如果教師此時問學生"水有什么特點？"，他們很難全面回答。通過動手研究：會"爬"的水、會"團結"的水、會"噴射"的水、會"托舉"的水、能溶解一些物質的水，他們對"水有什么特點"已經產生了想知道的急切心情和濃厚興趣，這時再進行教學則事半功倍。
        3．給予成功的滿足
        在學習中，學生如果獲得成功，就會產生愉快的心情。這種情緒反復發生，學習和愉快的情緒就會建立起較為穩定的聯系，學生對學習就有了一定的興趣。正如原蘇聯教育家蘇霍姆林斯基所說："成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進兒童好好學習的愿望。請你注意無論如何不要使這種內在力量消失。"。
        4．進行情感交流，增強學習興趣
         "感人心者莫先乎于情"，教師應加強與學生感情的交流，增進與學生的友誼，關心他們、愛護他們，熱情地幫助他們解決學習和生活中的困難。做學生的知心朋友，使學生對老師有較強的信任感、親近感，那么學生自然而然地過渡到喜愛你所教的科學學科上了。達到"尊其師，信其道"的效果。
        和學生進行情感交流的另一個方面是：教師通過科學或科學史上的故事等，來讓學生了解科學的發展、演變及其作用，了解科學家們是如何發現科學原理及他們的治學態度等。比如：筆者給學生講"近代科學之父──伽利略"、"力學之父──牛頓"、"生物科學創始人──達爾文"、"科學之神──阿基米德"等科學家的故事，不僅使學生對科學有了極大的興趣，同時從中也受到了教育。起到了"動之以情，曉之以理，引之以悟，導之以行"的作用。
        四．利用課外活動，激發學生學習的興趣
        發展學生的學習興趣，培養學生的科學能力，并非全部在課堂上。豐富多彩的課外活動是培養發展學生興趣，愛好，陶冶學生心靈的有效途徑，是學生健康成長必不可少的"精神糧食"。如組織學生開展科學興趣小組，開辦科學板報，開展科學知識競賽，開辟科學園地等學生樂于接受的形式，讓學生在活動中得到鍛煉，在活動中激發學習的積極性。
        努力培養學生的學習興趣，是擺在教育工作者中的一個重要課題，是提高教學質量，促進教學效益的一把金鑰匙。在教學中，我會深入探索，積極研究，不斷提高學生的學習興趣。我相信，科學學習興趣的培養對學生素質的培養和教學效益的提高，一定會起到深遠的影響。

【淺談小學科學課學生學習興趣的培養】相關文章：

淺談學生學習語文興趣的培養02-19

淺談小學生音樂興趣的培養12-06

淺談如何在英語學習中培養學生的學習興趣03-06

淺談服裝教學中如何培養學生學習興趣05-09

淺談如何培養學習英語的興趣的論文05-26

淺談如何培養學生朗讀興趣12-02

淺談如何培養低年級學生學習數學的興趣12-08

淺談班主任對學生數學學習興趣的培養12-09

淺析培養學生的學習興趣01-15