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多媒體教學質量的教師信息素養
【論文關鍵詞】教師 多媒體教學 素養 保障 質量
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【論文摘要】教師是影響多媒體教學質量的最關鍵的要素。要使多媒體教學質量有保障，必須提升教師信息素養:一是形成與多媒體教學相適應的觀念，二是掌握多媒體教學的基本理論，三是具備一定的多媒體課件開發能力，四是具有較強的多媒體教學能力。
多媒體教學是指利用多媒體計算機、投影儀等設備，運用多媒體教學軟件開展課堂教學的一種教學形式。在教學過程中，教師起主導性的作用，因此，教師是影響多媒體教學質量的最關鍵的要素。對于多媒體教學，教師具備較高的信息素養是其質量的重要保障。這里的教師信息素養主要包括四個方面:一是多媒體教學觀念，二是多媒體教學理論知識，三是多媒體課件開發能力，四是多媒體教學能力。下面就這幾方面作一具體闡述。
一、形成與多媒體教學相適應的觀念
觀念是行動的先導，沒有正確的先進的教育觀念，就不可能有正確的先進的教育行動。最好的技術、最好的硬件、如果沒有正確的指導思想、沒有與之相適應的思想觀念，也不可能產生好的效果。教育的現代化，首先是觀念的現代化。
1.樹立現代的教育意識。隨著信息技術、特別是網絡技術和多媒體技術在教育教學中的應用，帶來了包括教育形式、目標、內容、方法、手段等方面的變革，進而對傳統的教育教學觀念提出挑戰。為適應現代多媒體教學，教師應逐步改變傳統觀念:①現代社會強調學生的信息能力、實踐能力和創新能力，要使學生學會認知、學會做事、學會合作、學會生存而不是簡單的分數。②認識到現代學校的變化，傳統學校和網上學校、虛擬大學一并構成了現代信息社會的教育體系。③教師不僅僅是知識的傳授者，還應成為課程的組織者、情感的支持者、學習的參與者和指導者、信息的咨詢者、網絡的導航者。④改變單純傳授知識的教學方式，為學生構建開放的學習環境，提供多渠道獲取知識、并將學到的知識加以綜合應用于實踐的機會，發揮學生學習的主動性、積極性，促使學生全面積極發展。⑤注重評價對學生的促進功能，強調評價主體的多元化，評價方法、手段的多樣性，關注學生參與學習活動的過程和獲得的體驗等。
2.克服多媒體教學認識上的誤區。許多教師對多媒體教學在認識上還存在誤區，需要教師改變。對多媒體教學，教師應有以下基本認識:①多媒體教學不一定就優于傳統教學，教學中不能為了多媒體而去使用多媒體。應根據教學目標、內容、對象采取合適的教學方法、方式，合理地綜合利用各種教學媒體，其中包括傳統媒體。②不要認為只要是用了多媒體的設備，就是現代化教學，就能達到提高教學質量的效果�，F代化教學首賣是思想觀念的現代化，光形式上的變化并無助于教學質量的提高。③不是任何課程、任何內容在任何時候、任何教學環節都能用多媒體來實現，也不是多媒體用得越多越好、多媒體的表現力也并非是萬能的，有的教學目標借助于多媒體能很好地實現，有的則不一定。④開展多媒體教學對于優化教學過程、提高教學效率、改變教學模式、更新教學方法、培養創新型人才有重要作用。因此，完全排斥多媒體教學是不對的，只有用得得當才能發揮高效益。
二、掌握有關多媒體教學的理論知識
理論對實踐的指導作用不言而喻。什么時候該用多媒體，怎么用，都需要相關的理論作指導。只有掌握了多媒體教學的相關理論，才能避免多媒體的盲目使用。以下幾方面是重要的:
1.明確多媒體教學的特點及優勢和劣勢。多媒體教學的特點和優勢可概括為:直觀性、高效性、集成性、動態性、模擬性、交互性、共享性、個性化。借助于多媒體技術可突破時間、空間的限制，實現靜與動、遠與近、大與小、宏觀與微觀、抽象與具體、灌輸與選擇等方面的轉化，多方位刺激感觀、讓學生聽到、看到、觸到不易觀察到的事物、現象和過程，將知識化難為易，并可實現教學的選擇。但如果運用不當，其優勢不但發揮不出，還可能變為劣勢。如信息超載，學生無法及時吸收消化;制作課件耗時費力，工作量大增;還有過多的圖片、視頻等對學生思維、想象能力培養不利，固定的課件使教學缺乏靈活性等。因此，在多媒體教學中要揚長避短，充分發揮多媒體教學的特點和優勢，克服其劣勢。
2.掌握多媒體教學的基本原則。在多媒體教學中，要遵循多媒體教學的基本原則，主要有這么幾條:①適時性原則，就是在教學過程要把握多媒體使用的時機，以獲得最佳教學效果。②適當性原則，指在教學過程中該用多媒體展示的就用多媒體展示，講究一個度，不應一味追求多媒體效果，防止產生副作用。③主體性原則，即實施多媒體教學要以學生為本，而不是以機器為本，充分發揮學生的主體性。④靈活性原則，在教學中應根據課堂的變化，及時對教學作調整，而不要被課件控制，成為課件的奴隸。
3.熟悉常見的多媒體教學模式。多媒體教學模式很多，以下是幾種常見的分類模式:①課堂授導類，如電子講稿、情景演示、課堂作業、小組討論、課堂信息處理等。②個別授導類，如個別授導與練習、教學測試、智能導師等。③合作學習類，如計算機支持合作學習、協同實驗室、虛擬學伴、虛擬學社等。④情景模擬類，如模擬與游戲、微型世界、虛擬實驗室等。⑤調查研究類，如案例演習、探究性學習、基于資源的學習等。教師要根據需要合理的選擇合適的模式開展教學。
三、具備一定的多媒體課件開發能力
多媒體教學是利用多媒體計算機、投影儀等設備，運用多媒體教學課件開展課堂教學的一種教學形式。課件質量是影響教學質量的一個重要因素，在課件資源還不是很豐富的情況下，需要教師自行設計、制作課件。因此，教師需具備一定的多媒體課件開發能力。
1.知道多媒體課件的制作流程。多媒體課件制作的流程具體是:①確定選題，明確具體的任務和要求;②確定教學目標，明確教學目的、要求和教材的重點難點;③設計創作腳本，這是課件制作的藍圖;④根據需要準備、收集素材;⑤課件制作，即利用熟悉的工具將多媒體信息進行集成;⑥課件測試，以便改正錯誤、修補漏洞;⑦編寫課件使用說明。教師知道了該流程，就可以根據需要有條不紊的來制作教學使用的課件。
2.明確多媒體課件的制作標準。一個好的多媒體課件應符合這些標準:①教育性。教學目的明確，教學對象準確，體現教學規律，重點、難點突出，教學策略合理。②科學性。概念描述科學、問題表述準確、資料引用正確、課件設計方法科學。③技術性。運行穩定，響應及時，播放流暢，交互方便，操作簡便等。④藝術性。構圖合理，色彩協調，風格統一。⑤創新性。立意新穎、構思獨特、設計巧妙。教師可以從這個標準出發，去設計和修改課件。
3.掌握多媒體課件制作的相關工具。主要包括這些軟件的使用:①音頻編輯處理工具，如Soundforge, cooIedit等;②圖形圖像處理工具，如Photoshop, CorelDraw等;③動畫制作工具，如Flash, 3D Studio MAX等;④視頻編輯工具，如Premiere、會聲會影等;⑤多媒體集成工具，如Powerpoint, Authorware等。教師應熟練地掌握上述五個方面軟件的使用，只有這樣，才有可能在課件的制作中得心應手。
四、具有較強的多媒體教學能力
同樣的教材、同樣的資源，有的教師教學效果好，有的教師教學效果不好，這其中原因很重要的一個方面就是教師的教學能力是不一樣的。要提高多媒體教學質量，需要教師具有較強的多媒體教學能力。
1.正確而熟練地使用多媒體教學設備的能力。多媒體教學離不開相關設備的使用，因此，教師要能夠正確而熟練地使用下列相關的多媒體設備:①熟練掌握計算機的性能和操作。②掌握多媒體投影機的性能、操作、注意事項。③熟悉視頻展示臺的作用及使用方法。④掌握音、視頻設備的簡單操作(卡座、DVD、錄像機、調音臺、功放、話筒等)。⑤熟練掌握中央控制系統的操作和有關注意事項。⑥能夠運用與計算機有關的輔助設備(如掃描儀、數碼相機等)的使用。
2具有多媒體教學資源的獲取、處理、開發、使用、評價能力。因特網具有豐富的多媒體資源，教師首先需要知道如何去獲取。其次，不是所有的資源對教學都有用，要求教師具有對各種資源進行價值評判的能力。再次，有些多媒體資源不是拿來就可用，還需要教師的重新加工處理，具有資源的處理能力。然后，教師對資源要能夠恰當的使用，如分類、儲存和檢索等，把資源有效地組織成學生學習的資源。最后是多媒體資源的開發能力，也就是根據教學需要，自己能設計、制作一些素材、課件等。
3具有多媒體教學設計、實施和評價能力。在多媒體教學設計中，能應用系統科學的方法，分析教學內容、確定教學目標、選擇教學媒體以及確定合理的教學策略、教學方法和教學步驟。在多媒體教學的實施過程中，組織合理、方法靈活、富有機智;教材、板書與多媒體課件的使用合理、科學;講解與多媒體課件的使用互相配合，前后呼應，有機結合;充分利用多媒體教學優勢，增強教學的互動性和學生的積極性。同時，具有一定的多媒體教學評價能力，能正確的對多媒體課件質量，多媒體教學設計及多媒體教學效果進行評價并不斷地改進。
以上就保障多媒體教學，教師應具備的信息素養作了具體的論述。要提升教師的信息素養，重要的是要建立教師信息技術培訓體系，定期或不定期的開展相關主題培訓，引導教師進行課件制作，鼓勵教師使用計算機進行教學。此外，可以定期舉辦多媒體課件、網絡課程評展，多媒體教學公開賽、多媒體課程教學研討會以及教學觀摩等活動，加強對多媒體教學方法的研究與交流，不斷提高教師信息素養，從而保障多媒體教學質量。
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