多媒體技術論文
論文常用來指進行各個學術領域的研究和描述學術研究成果的文章，它既是探討問題進行學術研究的一種手段，又是描述學術研究成果進行學術交流的一種工具。論文一般由題名、作者、摘要、關鍵詞、正文、參考文獻和附錄等部分組成。論文在形式上是屬于議論文的，但它與一般議論文不同，它必須是有自己的理論系統的，應對大量的事實、材料進行分析、研究，使感性認識上升到理性認識。
多媒體技術論文1
一、資源共享，讓學生自主學習思
考高中語文教師應該知道，多媒體技術不僅僅是一臺電腦或者一份幻燈片，教師應該在充分了解這門技術的基礎之上拓寬多媒體技術的運用范圍，實現資源的最大共享，不僅僅將語文學習限于課本之內還應該將語文學習擴展到生活中去，通過“家校通”、“微博”等平臺讓學生在課下進行語文學習，實現自主學習與思考。高中語文教師應該運用多媒體技術幫助學生進行獨立思考與自主學習，轉變閱讀教學觀念，向創新型教學轉變，尊重學生的主體地位，而教師的角色更多地向引導者與組織者轉變，運用多媒體技術幫助學生對知識進行探究，讓學生在探究中思考與學習。例如，教師可以開通微博，并且讓學生關注，在平時的閱讀教學工作結束之后還可以通過微博發布一些探討的話題，引發學生的討論，在學完《我有一個夢想》之后可以讓學生對自己所理解的平等進行探討，發表自己的觀點，甚至可以寫成文章進行發表，在這樣的一個過程中學生不僅對所學的課文有了更深的印象，還更深層次的進行了思考，形成自己的觀點和看法，從而培養了學生的獨立思考意識與自主學習能力。
多媒體技術最為突出的優點就是互動性強，這種互動和師生之間的互動還有些不同，人機互動是建立在教師預設的基礎之上的，教師利用多媒體技術進行閱讀教學應該讓多媒體課件啟發和誘導學生進行學習，在進行人機對話的過程中啟發學生的思維，并且清晰思路，從而有自己的想法和見解。并且在人機互動的基礎之上還可以增加師生之間、學生之間的互動，營造一種和諧的學習氛圍。例如，在學習徐志摩的《再別康橋》時，制作課件的過程可以讓學生有所參與，通過協作完成課件�？梢宰屢徊糠謱W生查閱徐志摩的生平以及寫這首詩的背景，還有一部分學生去網絡上搜集一些關于康橋的資料和基本信息，最后將這些資料匯總交給教師進行整理形成課件在課堂上運用師生一起制作的課件來展示康橋的實景以及徐志摩的個人成長背景，通過這些內容烘托作品的自然景色以及“音樂美”、“建筑美”以及“繪畫美”，這樣學生事先對這篇文章已經有所了解，在課堂上再學的時候就會有熟悉感，不會感到陌生，同時對于課件也有一定的了解，學生在自己認知的基礎上進行學習必然會事半功倍。
二、注重創新，鼓勵學生大膽地探索
高中語文教師在運用多媒體技術閱讀教學時要注意培養學生的創新意識，在進行授課是可以適當對學生有所導向，鼓勵學生主動探索和創新，對于學生一些新奇的想法應該給與肯定并且幫助學生進行分析和研究，讓學生通過大膽的探索將所學的知識進一步系統化，便于學生更好地掌握和運用。例如，教師在進行雨果的《巴爾扎克葬詞》的授課之前可以讓學生自己動手查閱巴爾扎克的生平資料以及主要作品，以及與巴爾扎克葬詞相關的資料，最后制作幻燈片，了解巴爾扎克的主要作品及文學特色。學生自己動手發現事物的規律和關系，能夠產生自信心和興奮感，提高其內部學習動機，從而促進對知識的掌握和吸收，有利于更進一步的深入學習和探究。所以，高中語文教師應該善于運用對媒體技術，培養學生的創新意識和探索精神，讓學生在自己探索的過程中發現語文的魅力，激發學習熱情，從而更加高效地進行語文這門學科的學習。
三、結語
多媒體技術的運用有利于激發學生的興趣，調動學生的積極性并且拓寬學生的視野，實現資源共享與協作學習，高中語文教師應該善于利用多媒體技術作為教學的輔助工具，利用這一工具增強互動，并且培養學生的創新意識以及探索精神，讓學生更加熱愛語文學科，體會語文的魅力，從而更好地學習高中語文。
多媒體技術論文2
摘要：初中數學教學中運用多媒體技術不僅能夠提升教學質量，改變傳統教學的弊端，還有利于激發初中生的學習興趣，鍛煉初中生的探究能力。
初中數學教師在運用多媒體技術時要注意多媒體的輔助地位，設計出個性化和針對性的教學內容，不斷提升初中生的學習效率。
同時，教師還要積極發揮主導作用，鼓勵初中生自覺參與到課堂教學中來。
關鍵詞：初中數學；多媒體；數學教學
初中數學是一門基礎的自然學科，也是義務教育階段的重要課程。
多媒體技術在初中數學教學中的運用能夠把數學知識變難為簡，通過文字、聲音、視頻等對數學知識進行深度總結和概括，以促進學生更有效、更快速的掌握數學知識。
而且，在新課程背景下，多媒體技術越來越受到初中數學教師的青睞。
因此，如何巧妙運用多媒體技術提升教學質量，真正發揮多媒體的教學價值，就成為了初中數學教師應該思考的問題。
下面，筆者主要探討新課程背景下初中數學教學運用多媒體技術的有效策略，希望對數學教學有所幫助。
一、創設輕松的課堂情境，激發學生的學習興趣
初中生性格活潑，好奇心強，因此，初中數學教師在教學時需要把握學生的實際情況，為學生創設輕松愉悅的課堂學習情境，尊重學生的主體地位，讓學生在課堂情境中找到學習數學的方向和動力，能夠積極參與到數學學習中來。
適合初中生的教學情境有故事情境、游戲情境、問題情境等，不同的教學情境具有不同的作用。
對此，數學教師要根據具體的教學情況選擇最佳的教學情境，有效激發學生的學習興趣，充分發揮初中生的潛力。
比如，講“圖形的相似”時，學習目標是結合具體情境認識相似圖形，理解定義，會判別相似圖形。
于是，我創設了輕松愉悅的課堂情境，以提升課堂教學質量。
我利用多媒體給初中生展示了許多生活中相似圖形的例子，如放映電影時，投在屏幕上的畫面就是膠片上的圖形的放大；實際的建筑物和它的模型是相似的；用復印機把一個圖形放大或縮小所得到的圖形，也都與原來的圖形相似。
然后，我讓初中生去思考在生活還有什么事物是相似的。
接下來，我引導初中生嘗試著畫幾個相似圖形，學生的參與熱情非常高，課堂氛圍異常活躍。
當學生處于情境中時，能夠充分得到鍛煉和提升，也能夠使師生達到共鳴。
最后，我設計了探究性問題：“人們從平面鏡及哈哈鏡里看到的不同鏡像，它們相似嗎？并說明理由。
二、鼓勵學生自主探究，提升學生的課堂參與度
初中生在數學學習中需要養成自主探究的學習習慣，在數學教師的幫助下積極探索新的學習策略。
初中數學新課程標準明確提出：數學教學要以初中生的已有經驗為基礎，注重因材施教和啟發教學，發揮數學教師的主導作用，提升學生的課堂參與度，引導初中生獨立思考，自主學習，使學生獲得數學思維。
因此，我經常利用多媒體技術為學生提供探究的機會，在探究學習中培養學生的創新精神。
比如，“正數和負數”這節是小學所學算術數后對數的范圍的第一次擴充，是算術到有理數的銜接與過渡，并且是以后學習數軸、相反數、絕對值以及有理數運算的基礎。
因此，必須要得到師生的重視。
我在教學時利用多媒體輔助教學，以學生熟悉的實例引入負數的概念，使學生明確數學知識來源于實踐又服務于實踐。
我在大屏幕上給學生展示了中國地形圖上的海拔標注數據，如8848.13，-155等。
這類的數據在日常生活中還應用于天氣預報中，如20攝氏度，零下8攝氏度等。
通過對這些知識的學習，學生能夠正確識別負數，用正負數表示具有相反意義的數。
其實，初中數學知識并不難，只要學生能夠善于發現生活中的現象，用發展的眼光看待問題，就一定可以有效提高學習效率。
三、注重學習技巧的指導，構建和諧的師生關系
新課程背景下，數學教師要積極轉變角色，注重對學生數學學習技巧的指導，讓學生在學習數學時能夠更加輕松自如。
以前數學教師在課堂中經常占據主導地位，使學生被動接受數學知識，不利于學生的成長。
在新時期，初中數學教師需要構建和諧的師生關系，與學生成為好朋友，使學生遇到學習和生活中的問題時愿意與教師交流，并能深入到學生中開展師生雙邊互動活動。
同時，數學教師要善于運用多媒體技術，把握多媒體的利弊，提高多媒體的使用效率。
比如，講解“一元一次方程”時，學生在學習中可能習慣用算術方法分析已知數與未知數之間的關系，對于較為復雜的應用題無法找出等量關系，隨便行事，亂列式子。
因此，我在教學中先進行課堂復習：“什么叫做等式？等式與方程之間有哪些關系？”這樣加深學生對等式、方程之間關系的理解，有利于學生根據題意列出一元一次方程。
接下來，我利用多媒體設計了“讀—議—講”教學法，以啟發學生的數學思維。
我還在大屏幕上給學生展示提前制作好的電子課件，將一元一次方程的定義和解題方法詳細的為學生講解，然后讓學生分組討論在解題時應該注意的事項。
最后，我在大屏幕上打出一些練習題，與學生一起解答，讓學生找到學習數學的樂趣。
四、組織課外實踐活動，拓寬初中生的數學思維
初中數學教學需要做到課堂教學與課外實踐相結合，通過教師提供的實踐機會，提高初中生的學習效率，讓初中生養成終身學習的意識，拓寬初中生的數學思維和綜合實力。
課外實踐活動可以充分展示初中生的能力與才華，促進學生之間形成深化的友誼，便于數學教師開展課堂教學。
多媒體技術對于組織課外實踐活動也具有重要的推動作用，能夠使活動效果得到最大化，加深學生的印象，充分展示現代化技術手段與數學教學的結合。
比如，學完“平面直角坐標系”以后，我先在教室里用多媒體給學生進行了拓展訓練：某人買了一張8排6號的電影票，你用什么辦法能夠幫助他很快找到自己的座位。
這時，學生都紛紛議論起來，也提出了許多有價值的方案。
然后，我讓學生舉出生活中利用數據表示位置的例子。
接下來，我帶領初中生到操場上，讓學生分別說出自己的家與學校的位置，讓學生嘗試建立平面直角坐標系，以學校為原點，確定x軸、y軸，并繪制區域內地點分布情況平面圖。
通過這樣的實踐方式不僅有效鞏固了所學知識，還讓初中生更加喜愛數學學科。
作者:呂國棟 單位:河北省青龍滿族自治縣木頭凳鎮總校
參考文獻：
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多媒體技術論文3
一、利用多媒體的“復現”功能，讓學生看得真切學的明白
中職電工教學具有很強的專業性和實踐性，如果缺乏必要的具體形象的演示，真正掌握和理解是較為困難的。而傳統的演示實驗不僅知識容量小，且難以照顧到班級各個角落的學生，容易讓學生失去觀察和實驗的興趣和信心。但如果能借助多媒體技術，將原本難以觀察清楚的實驗過程予以動態、反復的呈現，則其教學效果顯然不一樣，能有效幫助學生加強對知識的理解、難點的掌握，提高學生學習電工的興趣。例如，在學習“冷卻管焊接”這一教學點時，對于這一頗具危險性的教學重點，按以往的做法教師往往是把學生分成幾個小組，由教師先做演示，然后具體到各個小組再做演示，以強調操作重點和安全性。然而教學時間畢竟有限，教師每一次的演示時間不可能太長，再加上現場人多，有些學生也無法從頭到尾的觀看仔細，所以常常有部分學生還是無法掌握本課的重點。但如果適當引入多媒體課件，教師可以將演示性操作錄制成影像播放給學生觀看，邊看邊講解，重點處還可以進行回放，讓學生做到深刻認識、牢固記憶每一個操作技能�？梢�，在中職電工教學中引入多媒體技術之后，不僅讓教師教得輕松，彌補了傳統教學的不足，讓知識內容更加直觀，也能讓學生深刻認識到操作上的問題，學習起來更具針對性。
二、利用多媒體的“模擬”功能，完善實驗教學
傳統的中職電工實驗教學，教學內容固定、死板，電路參數設置不盡合理，且開放性差，只能做一些驗證性實驗。而且，有些演示實驗做起來更是比較麻煩，利用多媒體的“模擬”功能，可以利用動畫的形式動態地予以呈現，進而完善傳統教學在實驗教學中的不足，完善電工基礎教學的實驗效果。例如，在“楞次定律”的教學中，這節課的教學重難點是：研究金屬線圈中的磁通變化產生感應電流規律。傳統的實驗教學過程是先由教師采取演示實驗，即金屬線圈中插入磁鐵產生感應電流使外接電流計指針發生偏轉；再讓學生做實驗，學生先做金屬線圈插入和拔出磁鐵，觀察感應電流方向，然后調換磁鐵極性重復插入和拔出金屬線圈，觀察感應電流方向這幾個實驗，最后根據實驗總結感應電流方向判斷的規律———楞次定律。然而由于種種限制，學生無法完成全部實驗或不能正確判別出感應電流方向。為了提高本實驗的目的和效果，筆者制作了楞次定律CAI課件，以多媒體動畫的形式“模擬”演示電流和磁場變化的全過程，適時地放在投影儀上進行“模擬”實驗，使靜止變運動、使間斷變連續，而且演示的速度可以任意控制，有效突破了本課的教學重難點�？梢�，采取“模擬”演示的方法，可以將抽象問題形象化，幫助學生理解教學重難點，從而優化教學效果。
三、總結
總之，在中職電工實驗教學中，多媒體技術的適當引入可以有效地彌補傳統教學模式的不足，使得原來抽象難懂、專業性強、操作技能要求高的中職電工實驗教學更具直觀、完善，大大提高了實驗教學的效果�，F代教育技術已為我們展示了一個美好的前景，我們教師應勇于嘗試、敢于突破，進而使現代教育技術能為中職電工實驗教學發揮出更大、更多、更強的輔助功效。
多媒體技術在小學音樂教學中的有效應用論文（精選6篇）
在學習、工作中，大家都寫過論文吧，論文寫作的過程是人們獲得直接經驗的過程。一篇什么樣的論文才能稱為優秀論文呢？以下是小編幫大家整理的多媒體技術在小學音樂教學中的有效應用論文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
多媒體技術在小學音樂教學中的有效應用論文 篇1
摘要：多媒體技術應用于小學音樂教學中，不僅能豐富音樂教學方法，而且能提高音樂課堂教學效率。相比較傳統的教學工具，多媒體技術更新了教學方法和手段，將教材內容生動地呈現出來，有助于激發學生的興趣，提高了課堂教學質量，為教師的授課帶來了很大的幫助。多媒體應用到小學音樂課堂中，提升了音樂課堂授課的效率，但同時也出現了一些問題。為此，小學音樂課堂教學要合理運用多媒體技術，提升課堂授課質量。
關鍵詞：小學音樂教學 應用 多媒體技術
從某種意義上說，多媒體技術充分調動了參與者的感官器官，如眼、嘴、鼻、耳、手等。但是也應當看到多媒體技術在應用過程中，也產生了一些問題。文章主要以多媒體應用到小學音樂教學中作為探討的出發點，進行具體地論述。
一、音樂課件中多媒體應用的一些誤區
現代音樂教學提倡多媒體應用，但往往出現一些盲目生硬的運用多媒體，產生了新問題，如教師講課“手忙腳亂”，造成學生學習“走馬觀花”，使得教學效果不理想。為了減少這種情況的出現，媒體課件的使用更好地服務于音樂教學，以一個新型的、強大的形象性成為音樂教師解決教學問題的關鍵，調動了學生各個器官，如視覺、聽覺等、多媒體音樂教學為學生學習音樂提供了大量的學習資源，有助于學生對音樂教學中各知識的融會貫通。然而，這不代表多媒體課件就是一把景色鑰匙。如果多用多媒體授課，則容易陷入一種誤區，背離了應知應會的教學目標，將生動活潑的音樂課變成了電影院，學生雖然具有較大的興趣，但他們只是湊熱鬧，感到新奇。所以，多媒體的合理運用是音樂教師不可忽視的一個問題。教育技術與教學改革的進步產生了新的教學手段-多媒體課件，具有多種優越性，并普遍運用于音樂課堂授課中，取得了一定的效果。然而，如何規避走進多媒體課件應用誤區，仍然是音樂教師應深入思索的問題。
多媒體技術在鋼琴教學中應用論文
在日復一日的學習、工作生活中，大家都寫過論文吧，論文是對某些學術問題進行研究的手段。你寫論文時總是無從下筆？下面是小編幫大家整理的多媒體技術在鋼琴教學中應用論文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
摘要：
通過對高校傳統鋼琴教學模式的探究，發現在傳統教學中，存在教學形式單一、實踐教學缺失、學生能動性差等問題。而多媒體技術是當今教育中的一種重要手段，在提高教學質量、提升學習效率、創設教學情境等方面都有著十分重要的意義。因此，本文將通過如何應用多媒體教學進行資源拓展、豐富教學形式、促進學生個性發展以及提升學生審美能力這幾個方面來進行探究。
關鍵詞：
高校鋼琴教學；多媒體；應用；探究
引言：
隨著時代的發展、科技的進步，現代多媒體技術已經發展到了一個比較成熟、比較穩定的階段。如今，在人們的生活中，諸多方面都因為多媒體技術的發展而產生了非常大的變化。而且，多媒體技術也被廣泛應用到教學中，鋼琴作為高校藝術教育中的重要科目之一，未來的發展方向是至關重要的。無論是為了順應時代的發展，還是為了滿足新課改的要求，應用多媒體技術進行教學，都是高校鋼琴教學必須要實施的一個策略。那么，如何通過多媒體教學來構建音樂技術形態、營造良好的課堂氛圍、改變學生的學習思維方式、豐富鋼琴教學內容等，是高校在鋼琴教學中要積極探究和深入思考的問題。
一、高校鋼琴教學的現狀分析
目前，因為高校鋼琴教學大多數是以大班授課的教學模式進行的，所以教學內容更多的是以理論知識為主，實踐課程并不多，導致學生的實踐能力比較薄弱。而且，在高校傳統的鋼琴教學中，教師基本占據了主導地位，而學生則處于比較被動的狀態。通常采取的是教師彈奏、學生聆聽的教學形式，這種教學形式，使學生學習到的都是比較淺顯的內容，無法對學習內容進入更深層次的理解。但是，對于學生而言，在鋼琴的學習中，實踐是非常重要的一個環節，只有多動手彈奏，多進行實踐練習，才能夠有效地提升自身的能力，并且培養樂感。而這種統一化理論講解的教學模式，是很難將理論與實踐結合到一起的，并且學生在聽的過程中，也很容易出現理解上的偏差，導致在實際彈奏的時候，很容易出現各種各樣的'錯誤，對學生的未來發展產生很大影響。雖然也有一部分高校鋼琴教學采取了個體授課的方式，相比大班授課的模式，這種一對一的教學形式，能夠使學生在技能上得到更有效的練習，但是由于受到成本和資源等方面的影響，這種教學形式在實際運用中是存在很多困難的。而且采取這種教學形式，也增加了教師的工作量，一定程度上影響了教學效率，還阻礙了學生之間的溝通和交流，在某些方面也是不利于學生發展的。所以，個體教學模式，在某些方面來看，并不是最適合高校鋼琴教學的模式。
簡論計算機多媒體技術在影視后期制作中的應用論文
在各領域中，大家或多或少都會接觸過論文吧，論文是我們對某個問題進行深入研究的文章。你寫論文時總是無從下筆？以下是小編為大家收集的簡論計算機多媒體技術在影視后期制作中的應用論文，歡迎大家分享。
簡論計算機多媒體技術在影視后期制作中的應用論文 篇1
【摘 要】 近些年來，計算機多媒體技術在影視后期制作中得到廣泛應用，并成為強有力的影視后期制作工具。受計算機多媒體技術的影響，影視制作工作人員的工作方式發生了巨大變化，工作效率明顯提高，可以說計算機多媒體技術給影視制作帶來了更廣闊的創作空間。本文對傳統影視后期制作存在的理由進行了分析，并對多媒體技術在影視后期制作中發揮的作用進行了闡述。
【關鍵詞】多媒體技術 影視后期制作 應用
早在上世紀80年代末，便出現了計算機多媒體技術。此技術是指在數字化技術發展的基礎上，采集、處理以及存儲各種多媒體信息，將其構成具有一定邏輯性的完整體交互技術。在整個計算機領域當中，多媒體技術是最熱門的一種技術。
由于科學技術的快速發展，從而使得大量電子產品迅速進入到人們的生產與生活當中，例如：計算機多媒體技術、數字化設備以及先進的剪輯軟件等都直接影響到影視制作技術人員的思想，正不斷轉變著影視制作者的工作方式。受計算機多媒體技術的影響，影視制作者擁有更廣闊的創作空間，進而為人們創作出大量優秀的影視作品。
而近幾年，由于計算機技術、數字技術、存儲技術、通信技術等的快速發展，從而逐漸使計算機多媒體技術走向成熟化，再結合動畫技術以及數字幀合技術等充分發揮出技術人員的想象力以及創造力，這樣既能夠創造出更優質的影視作品，又能從根本上轉變影視制作人員的工作方式。計算機多媒體技術對影視后期制作的影響是非常大的。
多媒體技術在高校聲樂教學中運用及價值論文
在平平淡淡的日常中，大家都寫過論文吧，論文是討論某種問題或研究某種問題的文章。怎么寫論文才能避免踩雷呢？以下是小編整理的多媒體技術在高校聲樂教學中運用及價值論文，希望對大家有所幫助。
摘要：
在信息技術高速發展的階段，傳統教育教學的弊端越來越明顯，促使教師積極應用符合時代發展潮流、具備創新特色的現代化教育技術手段，為學生的創新發展保駕護航。對于高校教學改革來說，為了從傳統教育過渡到現代化教育的全新階段，就必須把網絡信息技術的應用作為標志和根本突破口，提高高校教育層次，滿足學生日益提高的學習要求。多媒體技術應用于高校教學是教育現代化的一個重要標志，其中將多媒體技術應用到高校聲樂教學當中，可以極大程度上提高學生的聲樂理論和實踐學習質量，為音樂人才的培養創造良好條件，減輕師生的壓力和負擔，使師生享受現代化教育教學帶來的便利。
關鍵詞：
多媒體技術；高校；聲樂教學；運用；
引言:
在如今的信息技術領域，發展速度最為迅猛，在各個領域表現最為活躍的當屬多媒體技術。這種技術的普及應用和發展壯大，為教育資源的豐富和共享帶來了很大的便利，同時也改變著現實生活，影響著各個行業的發展，自然也給我們的教育事業提出了更高的要求。尤其是在課程改革和教育信息化綜合普及的背景下，多媒體技術的發展更是給廣大師生帶來了機遇和挑戰。在高校聲樂教學改革當中，多媒體技術的應用是突破口，除了可以革新傳統的聲樂人才培養模式之外，還可以給學生補充豐富的資源，幫助學生解決聲樂學習當中的難題，推動學生音樂素養的綜合發展。
多媒體技術應用論文參考文獻
參考文獻是在學術研究過程中，對某一著作或論文的整體的參考或借鑒。征引過的文獻在注釋中已注明，不再出現于文后參考文獻中。按照字面的意思，參考文獻是文章或著作等寫作過程中參考過的文獻。然而，按照GB/T 7714—2005《文后參考文獻著錄規則》的定義，文后參考文獻是指：“為撰寫或編輯論文和著作而引用的有關文獻信息資源。下面是小編收集整理的多媒體技術應用論文參考文獻，歡迎大家分享。
多媒體技術應用論文參考文獻1
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[2]基于廣電平臺的多媒體云發展及應用淺析.宮.于文婷，2014第二十二屆中國國際廣播電視信息網絡展覽會——中國國際廣播影視發展論壇.
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[4]多媒體設計應用項目的研究.楊泳，20132013國際工業設計研討會暨第十八屆全國工業設計學術年會.
[5]多媒體雙語教學模式在皮膚性病教學中的應用研究.蕭明.蔡玲玲.李元文.李詠穗.張豐川，2013中華中醫藥學會皮膚病分會第十次學術交流大會暨湖南省中西醫結合皮膚性病第八次學術交流大會.
[6]多媒體信息處理平臺的設計與建設.陳娟，2014第22屆中國數字廣播電視與網絡發展年會暨第13屆全國互聯網與音視頻廣播發展研討會
初中數學教學中多媒體技術的優勢和運用論文
在學習、工作生活中，大家都不可避免地要接觸到論文吧，論文是我們對某個問題進行深入研究的文章。如何寫一篇有思想、有文采的論文呢？下面是小編為大家收集的初中數學教學中多媒體技術的優勢和運用論文，僅供參考，大家一起來看看吧。
摘要：初中數學是一門基礎性課程，是培養學生數學思維能力、創新意識及邏輯能力等的重要課程，對學生數學知識學習能力及未來的學習和發展產生重要影響。從目前初中數學實際教學情況來看，傳統教學方式已難以適應當前教育改革的要求，且與新課程改革的教學理念不符，需要教師在教學中合理地應用創新的教學方式，提升初中數學課堂教學的效率和質量，并充分利用教學方式培養學生對初中數學的學習興趣，積極打造活力、高效的初中數學課堂。在這種背景下，本文對多媒體技術打造活力初中數學高效課堂的優勢進行分析，并在此基礎上研究初中數學教學對多媒體技術巧用的措施。
關鍵詞：多媒體技術；數學課堂；活力高效；
1、引言
課堂作為學生學習過程中非常重要的環節，與課前預習和課后復習一起，形成一個完整的教學流程，將知識多次地展示在學生面前，幫助學生更好地了解和吸收知識。課堂中的學習在學習過程中的作用非常重要，學生是否能夠在一定程度上掌握課堂內容，影響著學生對課堂內容的回顧和課后的復習，同時還影響著學生對后續課程的學習和興趣。如果學生在課堂中失去了學習興趣，會對后期的課程學習產生巨大的影響。
初中是學生學習的重要轉折點，這一階段學習的知識相對更加復雜，學生在學習過程中容易存在較多問題的階段。同時學生在這一階段的學習壓力也會相應增加。若在這一階段應用傳統的教學方式，盡管在一定程度上能夠提升學生對知識的學習效果，但實際上適應性較低，尤其是初中數學，對學生自主學習能力的提升存在一定的限制作用，難以激發學生的學習潛能[1]。多媒體技術在當前教育中應用較為廣泛，并取得了良好的教學效果。因此有必要對多媒體技術在初中課堂教學中的應用措施進行研究，以提升課堂教學效率。
多媒體技術在體育教學中的應用初探論文
摘 要：多媒體技術的發展體現了現代教育技術發展的需要，現代化的教學手段對優化體育課堂教學，激發學生體育學習動機和興趣，加深學生對動作概念和體育理論知識的理解，提高體育教學質量具有十分重要的意義和作用。文章通過詳細的探討，闡述了多媒體技術在體育教學中的應用，并分析了在實踐中應當注意的幾點問題。
關鍵詞：多媒體；體育教學；技術；應用
教師可以通過圖象、動畫、影象、聲音等多種媒體來直觀逼真地反映技術動作的動態變化過程，吸引學生的聽覺和視覺，誘發學生思維，達到激發學生學習動機的目的。過去對抽象的、難理解的內容，教師要花費很多時間去講解和示范，而運用多媒體技術就能用形象具體化的手段，讓學生弄清楚。教師運用多媒體技術進行多媒體教學，使學生求知欲受到激發，注意力被畫面和動畫吸引過來，學生就在愉悅的心境中，進入了學習的佳境。因而，運用多媒體技術進行多媒體教學，會使學生樂學，主動地學。同時多媒體技術以其方便的.交互性和共享性促進了講解、示范、演示、作業、考核、反饋等體育教學環節的優化。
多媒體技術在體育教學中應用很廣，概括起來有以下幾個方面：
一、動畫的應用
可以采用多媒體技術中圖形和動畫的移動、旋轉、定格、慢速播放、閃爍、色彩變化、配以同步解說等手段來表達教學內容，增強教學效果。例如在技術動作講解示范過程中利用圖形的移動、旋轉、定格來演示運動的軌跡，動作過程及身體各部位的空間位置。而傳統教學手段中靠掛圖展示或教師自身的動作示范講解達不到較好效果。我們以挺身式跳遠為例，教師在示范的過程中不可能做到同步解說、慢動作示范，更別說空中旋轉和定格。而通過多媒體技術就較容易做到。學生通過圖形和動畫的同步解說、移動、旋轉、定格、慢速播放、可生動直觀地掌握挺身式跳遠的動作要點，加深理解，掌握正確的動作概念，迅速形成運動表象。
論文：多媒體技術在的初中數學教學中的優勢
摘 要：數學作為一門基礎的工具學科，由于自身的特點，的確沒有某些學科形象、生動、具體，教學手段似乎就是那么單一，黑板加粉筆，直尺加圓規，學起來難免有點枯燥無味，從而直接影響學生學習的積極性，教學效果難隨人愿，因此探索有效的教學手段成為數學教師一項重要研究課題。鑒此一種能創造出圖文并茂、有聲有色、生動逼真教學環境的多媒體技術應運而生，為教師教學提供形象的教學手段。
關鍵詞：多媒體；初中數學教學；運用
隨著教育改革的不斷推進，多媒體技術在教學中的應用無疑是教學改革中的一個熱點，為了讓學生更直觀、更全面地獲取知識，充分發揮學生在教學過程中的主體地位，越來越多的學校和教師使用多媒體教學，在數學課堂教學中，使用多媒體技術輔助教學，將極大地豐富課堂教學的表現手法和表現方式，它的基本特點是：使抽象的數學問題具體化，枯燥的數學問題趣味化，靜止的數學問題動態化，復雜的數學問題簡單化等等。本文闡述了多媒體技術在初中數學教學應用中的優勢、注意的問題及潛在的憂患，并結合本人的教學實踐經驗，對這些問題給出了一些自己的看法。
一、運用多媒體課件進行教學可激發學生的學習興趣。
數學本身比較抽象、枯燥，加之初中學生的'年齡特征（自控能力差、注意力容易分散），單一傳統的數學教學方式造成學生數學創新素質能力難以提高。而多媒體教學技術走進課堂，在很大程度上解決了傳統教學中的困難。多媒體能以形象、生動、直觀的形式向學生傳遞信息，刺激學生的各種感覺器官，能將數學課本中的一些抽象的概念、復雜的變化，或者在通常條件下很難演示的實驗、動態變化的過程等，直觀地展現在學生的面前，使得教學內容直觀化、趣味化、多樣化，強化對學生的眼、耳、腦、手等感覺器官的刺激，使他們的情緒興奮起來，對數學產生興趣，形成一種愛數學的良好學習氛圍，變“要我學”為“我要學”，真正把學習數學作為一種樂趣。
多媒體技術在小學數學教學中的應用論文
利用多媒體技術對文本、聲音、圖形、圖像、動畫等的綜合處理及其強大交互式特點，編制的系列各學科教學計算機輔助教學課件，能充分創造出一個圖文并茂、有聲有色、生動逼真的教學環境，為教師教學的順利實施提供形象的表達工具，能有效地減輕學生課業負擔，激發學習興趣，真正地改變傳統教育單調模式，使樂學落到實處。多媒體技術的出現為我們教學手段改進提供了新的機會，產生不可估量的教學效果。
一、運用多媒體課件激活課堂，提高學習興趣，培養創新意識。
在課堂教學中，教師是課堂教學活動的策劃者、組織者和指導者，如果教師能抓住教材中所蘊含的創造性因素，激起學生學習情感，創設富有變化、能激發新異感的學習情境，充分利用學生的好奇心，引導他們去研究問題，學生的創新意識會孕育而生。如在教學“6以內的加減法”時，運用多媒體課件，屏幕上出現動畫：一只可愛的小白兔背著蘿卜高興地向家跑去，不小心裝蘿卜的布袋有一個破洞，掉出了2個，接著出現□＋□＝6，6－□＝□這樣一個問題啟發學生質疑，引導學生求異思維，學生情緒高昂，個個躍躍欲試，課堂氣氛十分活躍。
二、運用多媒體課件，提高學生認知技能，突破難點
“興趣是最好的老師”，它是一種積極探究某種事物或愛好某種活動的傾向，積極的思維活動是建立在濃厚的學習興趣和豐富的情感基礎上的。它能使學生形成強有力的學習動力，引起他們的注意，促使他們自覺地學習，注意力高度集中，能積極思考問題，探索創新。多媒體技術使教學內容形象化，能提供生動、活潑和鮮明的教學形象和動聽的聲音，對學生的感官進行多重的刺激，創設一個和諧逼真、生動活潑的教學氛圍，使學生在良好的狀態下積極地學習，主動地進行探索，激發思維想象能力，提高學習效率。
多媒體技術在生物實驗課中的實踐論文
隨著電子產品的逐漸普及，多媒體技術在教育教學領域中的應用也越來越普遍。但現狀是生物普遍集中在學科知識教學過程中，而在生物實驗課中使用相對較少。筆者在任教過程中發現，在進行生物實驗課時，學生實驗的成功率不高，而且大部分學生無法自行分析發現失敗原因。而有些學生由于沒有了老師的像課堂中步步引導變得手足無措，最后無法完成。如何針對這些學生的學情提高實驗課的教學效果引起了筆者的深思。實驗活動課和以學科知識為教學內容的班級教學活動相比，有著以下一些特點：在實驗課上學生的活動多，大部分教學過程是學生的分組實驗操作，更加體現學生在教學活動中的主體地位；對于學生的操作能力提出更
高的要求，但學生平時訓練極少，渴望教師更多的指導；教師的指導需要更有效，既不能把所有的操作過程都演示講解一遍，大幅擠占學生實驗操作時間，也不能籠統的指導，如學生不能模仿，教學低效甚至無效。筆者實踐在生物實驗課程中使用多媒體技術，提升實驗教學的有效性，提高學生實驗的成功率，讓更多學生體會到成功的喜悅。
下面筆者從三個方面探討多媒體技術在實驗教學過程中的使用。
一、在教師指導過程中的使用
在做學生分組實驗之前，邀請幾位學生進行實驗操作，將學生的操作步驟進行錄像，如果首次操作不正確也保存，并再錄一次正確的操作。在實驗課指導實驗步驟時，將預先錄制的學生操作投影出來，一起分析錄像中操作的關鍵點或錯誤點。
《探究pH對過氧化氫酶活性的影響》實驗活動中，如含酶濾紙圓片的晾干需要技巧，圓片比較小，教師一次演示無法讓全體學生都了解，而多次演示浪費時間，通過投影錄像可以很好地解決這個問題，通過定格聚焦功能，學生自然很快理解了這一技巧。又如，將含酶的緩沖液與過氧化氫溶液混合時，為了符合單一變量原則，需要多組實驗同時進行混合。筆者在之前的一個班級中采用現場演示，單人操作演示時一次只能混合一組，雖強調學生操作時要同時進行，但結果還是有較多學生沒有正確操作，()而借助教育技術，將在放在桌面同時操作過程記錄下來，學生一看就明白了。