英語專業論文：淺談翻譯行為生態學與學習行為生態

英語專業論文：淺談翻譯行為生態學與學習行為生態

　　論文摘要：翻譯生態學在自然科學與社會科學之間架起了一座橋梁。它的研究必然與其他分支學科交叉與聯系。翻譯生態學對于我們研究“人與生物圈”這個全球性的大課題具有十分重要的意義。翻譯行為就是要思考你所面臨的對象“人”具有的特點，思考”人”對各種問題做出反映的方式，翻譯行為與他們之間以及他們自己之間達成一種和諧關系，這樣，翻譯行為才能更好地完成社會賦予的任務。在教學中，應該首先考慮的是學生的學習行為。本文試圖從學生的學習行為生態角度研究教學中的翻譯行為生態。

　　論文關鍵詞：翻譯生態學,學習行為生態

　　任何人和物要在地球上生存，就不得不同其周圍的環境發生了關系，翻譯活動也不例外。透過世界翻譯史，我們得知，翻譯是隨著人類的交流需要而誕生的，從翻譯誕生的那一天起，翻譯就同其生態一直保持這密切的關系。而且這種關系在任何一個時期都隨著科技和經濟的飛速發展而發展。研究生物與其生存環境之間相互關系的科學就是生態學。那么翻譯生態學就是研究翻譯與其周圍生態環境(包括自然的，社會的，規范的，生理心理的)之間的相互作用的規律和機理的，也就是說，翻譯生態學是依據生態學的原理，特別是生態系統，生態平衡，協同進化等原理與機制，研究各種翻譯現象及其成因，進而掌握翻譯的發展規律，揭示翻譯的發展趨勢和方向�？梢�，翻譯生態學在自然科學與社會科學之間架起了一座橋梁。它的研究必然與其他分支學科交叉與聯系。因此，翻譯生態學對于我們研究“人與生物圈”這個全球性的大課題具有十分重要的意義。

　　翻譯行為就是要思考你所面臨的對象“人”具有的特點，他們對各種問題做出反映的方式，翻譯行為與他們之間以及他們自己之間達成一種和諧關系，這樣，翻譯行為才能更好地完成社會賦予的任務。在教學中，應該首先考慮的是學生的學習行為。本文試圖從學生的學習行為生態角度研究教學中的翻譯行為生態。

　　學生的學習行為生態包括不良學習行為的克服，良性學習行為培養以及有效的學習策略三方面：

　　一、不良學習行為的克服

　　在現在的學生中，只有極少部分的學生是因為自身的智力原因導致學習成績較差，而決大部分的原因是因為不良學習行為造成的。而且，大多數的學生身上都存在著這樣或那樣的不良學習行為。那么，克服不良學習行為就是促進學習行為生態良性循環的一個重要環節。

　　1.厭學。這類學生對學習無興趣，甚至討厭學習。他們往往是基礎知識薄弱，欠賬太多，無明確的學習目的，缺乏動機推動力，只是想混一混而已。他們面臨的主要問題是由舊知識向新知識過渡的通路被阻斷。沒有必要的知識遷移能力。偶爾有學習愿望，卻又無路可走，只好混下去。對這類學生，教師只有用體諒和溫暖的愛心幫助他們補課，誘發他們的學習興趣，只要打通了他們的學習道路，就為他們架起了一座知識的大橋。

　　2.偏科。這類學生有兩種，一種是被動偏科，有的學科成績不差，學習態度也較好，只是某門學科的基礎欠缺，學有困難，干脆不學;或者是對該門課的老師不滿，而由此引發對該門課程的厭惡。另一種是主動偏科。認為某門學科沒用，不如不學。這是學習目的不明，導致學習動機缺乏。教師應該多與這類學生溝通，激發他們的學習興趣。

　　3.學習方法不當。此類學生學法不當，學無收獲，常常是事倍功半。這類學生一般有正確的學習動機和態度、又有良好的愿望，能刻苦學習，常常希望成功，但總是失敗。于是在努力的痛苦中掙扎，沒有學習樂趣而言。對此，教師應該交給他們科學的學習方法。

　　二、良性學習行為的培養

　　良好的學習行為對學生在學校學習以及終生學習都具有十分重要的意義。因此，良性學習行為是學生學習行為生態良性循環的關鍵。

　　1.不斷創新。學生從不滿足于僅僅掌握課堂上老師講授的知識，并且絕不迷信教材，而是善于刨根問底，經常提出一些獨到的見解，因此常常取得優異的成績。這類學習者中的一部分人事業心極強，個人奮斗的欲望非常強烈。他們雖然沒有樹立為國家為民族不懈奮斗的遠大理想，但為了個人利益的實現他們往往有著頑固的奮斗精神。他們聰穎好學，從小就表現出自己在智力上的優越條件，是同齡人中的佼佼者。另一種學生，既有崇高的社會理想，又有優良的學習條件。他們從小受到良好的家庭及社會教育，屬于品學兼優的一類，但不是“乖孩子”，不是人云亦云，唯師之命是從。這兩類學生雖有鮮明的個性和不同的學習動機，卻仍有相似的學習行為。這兩類學生在學習追求上有許多共同語言，有更多的情感交流。不斷創新的學生還是教師組織研究性學習的有力支持者，教師應該發揮這類學生在研究性學習行為中的積極性，用他們的智力活動去帶動和激勵其他學生的智力活動，促進學生之間智力活動的相互感染。

　　2.認真刻苦。產生這種學習行為的相應的學習心理是遠大的理想，抱負和正確的學習目的。這類學生只要智力中等以上，他們都可以取得良好的學習成績。在我國具有遠景性學習動機的學習者占絕大多數。具有把個人利益和國家利益結合起來的學習動機的學習者，可以產生認真，刻苦和勇于拼搏的學習行為。具有遠景性學習動機的學生，他們的情緒穩定，學習行為井然有序，不易受環境和他人的干擾。學習成績一般是蒸蒸日上的。他們屬于“認真刻苦型”。而具有近景性學習動機的學生，他們雖可以名列前茅，但有時也可能一落千丈，易受情緒影響。因此，教師必須在學習過程中，把握學生的學習行為動向，引導具有近景性學習動機的學生樹立遠大理想，穩定學習情緒，促使其動機朝遠景性方向轉化。

　　3.享受樂趣。此類學生在課堂上能有意識地積極配合老師的教學，充分利用課堂學習，按時完成作業，成績良好，但不想在學習上花更多功夫，也不追求高分數。

　　他們的課余時間很少用來學習。他們充分享受學習中的歡樂，少有學習上的壓力，也沒有多大的焦慮感。他們比較聰明，但胸無大志，得過且過，比較講究實惠。他們比較善于獲得老師和同學的好感，不易覺察自己的問題，不能充分發揮學習的潛力。對待這類學生，必須通過各種形式的交往來影響他們的生活觀，價值觀，逐步樹立起正確的學習目的和良好的學習動機，激發他們的學習熱情，以求得更高質量的學習行為。

　　三、有效的學習策略

　　學習策略，就是我們平時所說的“學習方法”。學習策略是行動的過程，體驗的過程，適應的過程，矯正的過程，鞏固的過程和發展的過程。因此，有效的學習策略是學生學習行為生態良性循環的基礎。

　　1.內省策略，心理學家把這類策略稱為“元認知策略”。這類策略就是對自己的學習活動進行反思的策略�？鬃釉�說過：“吾日三省吾身”。現代學習策略就是把這六個字變成具體的活動：計劃學習任務;定向地使用注意力;有選擇地使用注意力;對學習活動的自我管理;對學習活動的自我監控;確定和解決問題;自我評估。

　　2.認知策略一般包括學習者如何接受語言材料，如何存儲語言材料，如何組織語言知識，如何理解語言結構，如何提高語言操作技能，等等。具體地說，它包括下面一些內容：查詢和使用學習資源;模仿和演練;對語言素材進行歸類;形象思維;解悟;遷移(用過去的經驗來理解新的東西);推斷;筆記;建構(使譯文得體);總結(學習內容，自己的優勢和缺陷)

　　3.情意策略是比較容易忽略的學習策略。大家在學習過程中把注意力都集中在知識和技能的發展上，從而沒有重視自己在行為和內心的“深層”已經發生和正在發生的事情�？墒�，往往就是這些事情阻礙了我們的進步。這種策略包括動機，信心，堅持，激情和合作。

　　綜上所訴，學生學習行為生態的良性循環是教學的良性行為生態發展的基礎和保障，只有在學生的良性學習行為的循環下，教學結果才能是積極的。否則，教學結果必然是消極的。所以我們一定要使學生的學習行為有良性的生態循環，這樣才有力于整個翻譯課的生態循環。使之可持續的發展下去。

　　參考文獻

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