行為習慣養成論文

行為習慣養成論文1

　　摘要：習慣真的這么神奇嗎？那是！很多人都知道，習慣是個神奇的玩意兒，它可以將很多行為轉化為自覺讓老師輕松教學。而且，習慣對孩子的一生影響巨大，好習慣可以給人無窮的力量，壞習慣則會影響人的一生。

　　關鍵詞：兒童；行為習慣；養成教育

　　教育并不神秘，最重要的是要有大愛；教育是一門精致的藝術，它影響純真的心靈，容不得絲毫的閃失、摻假和粗暴；教育是“枯燥”的事業，它需要極大的耐心和不斷的創造，尤其是激情，只有有激情，才能讓每天的學校教育生活充滿生機。杜威說：“教育不是把外面的東西強迫兒童去吸收，而是需要是人類‘與生俱來’的能力得以生長�！逼鋵崳�每一個孩子都是好孩子，只是有著不同的好，教師的主要任務就是喚醒他們的“好”。

　　一、如水無痕，熏陶感染

　　1.以情動“心”在師生交往過程中，教師自身以一種品質、一種態度、一種情感面對學生時，給學生一種熏陶，讓學生產生一種無可明說的感悟。這樣的教育如水，是不露痕跡的。“讓有意義的事情變得有意思，是靜待花開生根、發芽、開花的智慧�！睘榱俗尯⒆訐碛辛己玫男睦硭刭|，為了讓學生更好地適應環境，為了讓孩子更快樂地學習和生活……我們選擇合適的方法和渠道，搭建師生溝通的平臺，找準活動的契機，守護學生的心靈。在班里，有一個酷愛畫畫的孩子叫小×，無論上什么課都很少抬頭聽講，總是拿出一張紙，在上面涂涂畫畫。作為班主任的我心里暗暗著急，有這種習慣，上了初中、高中可怎么辦？堵不如疏。我交給他一本新的畫本：“從今天起，老師允許你在課上畫畫。”他的眼睛立刻放出光來。我接著說：“有一個要求，你必須把課堂中所學的知識融入你的畫中。這可不是一件簡單的事，你想好了再答復我。”“沒問題，我能做到�！甭斆鞯男　�，把每節課的知識點編成一個個小故事畫出來、講出來……孩子的興趣應該保護，孩子的習慣應當培養，魚和熊掌能否兼得？這是一個充滿智慧的問題，需要我們運用自己的智慧去解決。2.以心換“心”德育是一項復雜的工程,如果你只關注學生的成績，只關注學生的課堂表現，那么很難全面地了解學生。你要關注每一個學生的一言一行、一舉一動，了解他們的全部，這樣才能走進他們的心里，與他們實現真正的溝通，從而達到你想要的效果。陶行知先生曾說：“要愛每一片綠葉，哪怕是有斑點的病葉�！毙　�，男孩兒，身材瘦小，性格軟弱，膽小怕事，不自信。動作明顯比別人慢，做什么事兒都要跟在別人的后面，組織活動不愿意參加。上課呆坐著，幾乎不舉手發言，考試成績自不必說。作為他的數學老師，我決定拉一拉他的小手，為他開點兒“小灶”。我和他聊天、談心，幫他分析學習上出現的各種問題，聯系家長，配合對他進行幫助，讓他感受到家長和老師對他的關注和關愛。一段時間下來，小雨有了可喜的變化，性格變開朗了，學習的信心和勁頭足了，課堂上也會主動舉手發言了。是呀，每一個“學困生”也有強烈的上進心呀！紅花喜人，綠葉也可愛。孩子的世界既簡單又充滿矛盾———簡單到干什么、說什么往往是隨心隨性。有時他們的心可以很大很大，大到顛覆成人眼中的秩序和規則；有時他們的心卻又很小很小，小到只裝得下自己喜歡關注和在意的那些人、那些事，而其他無關乎自己的事情統統忽略、視而不見，能見度幾乎為零。

　　二、定時升級，隨時熏陶

　　教育是什么？也許，一千個人有一千種不同的看法。但在與學生朝夕相處的日子里，你會看到每一雙眼睛都含有對知識的渴望，每一個小腦袋都裝有獨特的奇思妙想，每一雙小手都能描繪出世界的美麗。用心感受，你會發現，老師有時就是學生的精神母親：為每一個天使插上飛翔的翅膀，細心地呵護每一個心靈，見證每一個生命的成長點滴。學生的自我成長是一個從他律到自律的過程。在這個過程中，需要我們做些什么呢？是一味地包辦代替還是給予方法的指導？所謂：“授之以魚，不如授之以漁�！毕嘈旁谝粋�良性的班級道德社區中，每個孩子都能獲得成就感和認同感，“無為而治”自然能水到渠成。

　　三、學校“合唱”，家庭“伴奏”

　　蘇霍姆林斯基說：“兒童只有在這樣的條件下才能實現和諧的全面發展，就是兩個‘教育者’———學校和家庭，不僅要一致行動，要向兒童提出同樣的要求，而且是志同道合，抱著一致的信念，始終從同樣的原則出發，無論在教育的目的上，過程中還是手段上，都不要發生分歧�！蔽覀兺ㄟ^家訪、舉辦家長學校、召開家長會和實行家長開放日等多種形式與家長取得聯系，指導家庭教育，開展“我和規范同成長”的家�；顒�。使家長了解并配合學校貫徹落實新《守則》和《規范》，改進家庭教育的一些消極做法，共同構建良好的育人環境。學生的健康成長，需要學校和家庭的共同努力�！傲魉�不腐，戶樞不蠹。”溝通的妙處正在于此。建立良好的溝通渠道，對于學生的學習、生活乃至精神狀態尤為重要，這不僅讓家長和教師更多、更全面地了解孩子的情況，做到有的放矢，同時也能充分化解教育過程中出現的矛盾，讓雙方的努力能夠正向疊加。這就好像一臺合成，應和之間的配合、伴奏恰當與否，都是左右最終演出效果的重要因素，每一方都不可或缺。教育是一門“動心”的藝術，在教育孩子的過程中，我們應該努力探索一些心理教育方法，把工作做到孩子的心坎上。如果說好習慣是一點一點養成的，那么壞習慣需要我們一步一步去改變。我們嘗試著用科學的方法，持續地、不間斷地改變孩子，在孩子成長過程中譜寫一首動心的歌曲。

　　參考文獻：

　　1.姜越.強化習慣養成：學前兒童行為教育的有效策略探討［J］.新課程（上），20xx（11）：8.

行為習慣養成論文2

　　成長困難兒童就是指生理上或心理上存在問題的兒童，也被稱之為特殊兒童。他們的教育問題受到了廣泛的關注，其中也包括對其的音樂教育。由于這些兒童有別于正常的兒童，所以教師在對其進行音樂教育的過程中，要采取一定的特殊教育方法，以使他們更好地學習音樂。本文結合實際的教學經驗，研究了如何幫助成長困難兒童養成音樂習慣。音樂教育不僅是正常兒童必備的課程，也是成長困難兒童應該接受的教育，所以教師要重視對成長困難兒童的音樂教育，并讓學生養成音樂習慣，以滿足他們對音樂的需求。然而在實際的教學中，有關成長困難兒童音樂教學的資料非常有限，也沒有將音樂教學納入到教育體系之中，這就導致了成長困難兒童的音樂教學還存在著一定的問題。因此，需要教師在今后的教學過程中，要結合自己的實際經驗，對音樂教學方法進行探究，以找到適合成才困難兒童的教學方式，使學生在學習過程中可以養成良好的音樂習慣。

　　一、愛心鋪路，微笑課堂

　　對于成長困難兒童來說，由于他們心理上和生理上的差別，很容易讓這些學生產生自卑心理，或者對外在事物存在抵觸心理，因此教師在教學的過程中要給予他們更多的關愛，讓學生感受到生活中的美好。當教師在教學過程中充滿愛的向學生傳授知識，更容易與學生進行交流，從而使課堂能更有效地進行。另外，教師在音樂教學中，要真誠地去關心他們、尊重他們，不能因為學生的特殊性而輕視他們。教師的輕視很可能會傷害學生的自尊心，使學生本來就薄弱的自信心消失殆盡，使得學生對音樂的學習產生抵觸心理，更不要說去養成良好的音樂習慣了。除此以外，教師還要多多表揚學生，對他們取得的任何進步都要予以肯定，這樣有利于學生信心的樹立。教師在課上還可以讓具有良好音樂習慣的學生作為領唱，帶領其他的學生一起學習歌曲。為學生樹立榜樣可以讓學生明白自己應該向什么方向努力，有利于引導學生在音樂教學過程中養成良好的音樂習慣。

　　二、養成良好的欣賞音樂的習慣

　　對于成長困難兒童的音樂教學來說，教師要選取適合這些兒童的音樂作品，讓學生認真地聆聽，感受音樂世界的奧妙。成長困難兒童由于其本身的一些缺陷，導致他們不能向正常的學生一樣學習，有些兒童很難去理解教學的內容，而有些兒童，比如多動癥患者，很難長時間坐下來去聆聽音樂、欣賞音樂。因此，教師在對成長困難兒童進行音樂教學時，要因材施教，以不同的方法來進行教學，讓學生養成欣賞音樂、聆聽音樂的習慣。例如，在讓學生聆聽《快樂的一天》和《其多列》這兩首歌時，教師要根據自己教學的學生的特點來合理地安排教學內容。如果面對的學生具有理解障礙，教師在教學的過程中就要有足夠的耐心，讓學生多聽幾遍歌曲，以幫助學生理解歌曲的內容，給予學生足夠的時間讓他們去感受音樂的魅力。如果教師教授的是多動癥的學生，就要聽一遍歌給學生一點休息的時間，否則會造成學生對音樂欣賞課的厭煩，而隨著學生對音樂興趣的增加，教師可以延長學生音樂欣賞的時間，來幫助學生克服自身的心理問題，養成欣賞音樂的習慣。上述的例子可以看出，教師在對成長困難兒童進行音樂教學的過程中，要因材施教，對不同的學生采取不同的教學方法，這樣才可以幫助學生養成欣賞音樂的習慣。教師要根據學生的具體特征來教學，使學生對音樂產生興趣，從而讓學生在興趣的基礎上，養成欣賞音樂的習慣。

　　三、養成良好的歌唱習慣

　　在音樂教學過程中，教師不只要讓學生學會欣賞音樂，更重要的是讓學生學會唱歌，并養成良好的唱歌習慣，這對學生去感受音樂有著非常積極的作用。教師在教學音樂時，要對學生進行一些必要的發聲練習，讓學生在練習的過程中，能更好地把握音準，為接下來演唱歌曲打下良好的基礎。另外，練習發聲可以有效地鍛煉學生歌唱器官的協調性，因為這是一個需要呼吸、共鳴、吐字相互輔助才能完成的過程。例如，在教學生演唱歌曲之前，教師可以讓學生練習《音階歌》，讓學生對基本的音階有所掌握，這樣學生在唱歌的過程中才能更好地發揮。另外，在學生練習的時候，教師要進行及時指正，以幫助學生改正錯誤，養成良好的歌唱習慣。最后，在指導學生演唱歌曲的時候，教師對學生唱歌的姿勢也要進行糾正，因為正確的歌唱姿勢不僅能體現唱歌者良好的心態，而且會影響到唱歌時的氣息的運用。有上述的例子可以看出，歌唱習慣在音樂教學中的重要性，一個良好的歌唱習慣能反映出一個人的精神面貌，也影響著歌曲的歌唱效果。另外，對歌唱姿勢的糾正，也可以幫助學生樹立一個積極向上的精神面貌，可以消除學生由于生理或心理問題而產生的頹廢心理，可以幫助學生更加積極地去面對生活。對于成長困難兒童的音樂教學，教師要給予學生足夠的關懷與愛心，來讓學生更積極樂觀的面對生活。此外，教師也要根據學生具體的狀況，進行相應的教育，以使學生對音樂產生興趣，并能具備欣賞音樂的能力和習慣。最后，教師還要使學生養成良好的歌唱習慣，可以幫助學生樹立良好的精神面貌，最終達到使學生全年發展、積極樂觀的生活的目的。

　　作者:萬麗娟 單位:江蘇省泰州興化市楚水小學

行為習慣養成論文3

　　摘 要：初中思想品德課對于初中生品德的養成和學習行為習慣的養成至關重要，學習習慣與行為習慣既有關聯又有區別，須著重從這兩方面著手培養孩子的習慣與品德。

　　關鍵詞：品德;教學效果;家校配合

　　利用思想品德課培養學生良好的行為習慣與學習習慣對孩子的發展終身受益。良好習慣的養成需要孩子、家長、老師的共同努力、相互配合。思想品德課的教學可從以下幾個方面來培養學生良好的學習習慣與行為習慣。

　　一、思想品德課行為習慣的養成

　　二、思想品德課學習習慣的養成

　　一個人學習習慣不好，效果就往往事倍功半。

　　三、家校配合

　　習慣是在長時間、多方面的影響下逐漸形成的。單靠某一方面的努力很難達到很好的效果，所以需要家長的配合。比如：可以利用家校通、人人通實現與家長的互通，及時將上課的表揚與批評名單通過家校通、人人通發送給家長，讓家長及時掌握孩子的在校情況，及時進行配合教育。

　　思想品德課學習習慣與行為習慣的養成，一開始可能有點“累”，但只要學生、家長、老師共同努力，用不了多久，就會成為生活中很自然的事情。最終幫助孩子們在各方面都養成良好的學習習慣與行為習慣。