淺議信息背景下計算機教學中學生思維能力的擴展

淺議信息背景下計算機教學中學生思維能力的擴展

　　【摘 要】隨著時代的發展，計算機信息技術已經普及我們日常生活，它是在激烈市場競爭中有力保障，信息技術已成為當前社會發展的重要動力，這也為當今教學的發展提出了要求。搞好信息教育工作已成為當前課堂上每位老師首要解決的重要理由。本文通過對中職院校的信息技術課堂的探索，力求提高教學質量。

　　【關鍵詞】信息化;計算機;教學

　　傳統的計算機教學策略以教師講授為主，學生被動學習，考試以筆試為主，計算機上機實踐操作為輔。這種教學方式不能很好地調動學生的積極性，學生實際操作能力比較差，在就業的時候很難適應單位的基本需求，針對這種情況我們要對計算機的教學進行相應的調整，加大學生實訓的時間和力度，讓學生能夠更好掌握基本技能。

　　一、了解學生的情況，因材施教

　　1.根據學生自身情況。由于學生的年齡特征和心理特征決定了我們采取什么樣的教學策略，在進行教學之前要有針對性地對學生進行深入了解，結合90后學生的基本特征來進行教學內容、進度的制定。在課程設置上也要有針對性，提高學生的教學效果。

　　2.建立以學生為主體的教學模式。隨著教學觀念的發展，傳統的以老師教為主，以學生學為主教學模式，這種以教師為主體的教學模式不能很好地適應當今課堂，為了更好地提高教學課堂效率，應建立以學生為主體的教學模式。這種模式更能夠調動學生的積極性，讓學生能夠感受學習的樂趣。在這種模式中教師的角色應該發生一定的變化，由傳統的主導者轉變為教學中的組織者、引導者和答疑者，充分地調動學生學習的能動性和積極性。

　　3.注重培養學生的認知規律。計算機教學不僅僅是要給學生傳授基本知識，還要培養學生對計算機基本規律的認知。對于計算機的基本知識，很多學生誤認為軟件好學，但是程序語言的設計及理論性比較強的課程難學。在課程中為了消除學生的誤區，提高相關程序語言的設計及理論課程的教學效果，可以在教學過程中提出相應的一些措施。通過對學生認知規律的培養，讓學生能夠對計算機教學的基本規律和計算機發展的基本規律有所掌握。

　　二、豐富教學手段，提高教學效果

　　對于用傳統的教學策略來教授計算機相關課程，學生只能是把操作步驟一步一步地進行記錄，不能解決其過程中遇到的各種理由，同時對操作的結果不能很好的把握，打消了學生學習的積極性。隨著計算機的發展，傳統的硬件教育已經不能滿足當前的需求，一些軟件系統通過黑板無法形象地展現給學生，它需要相應的演示設備來直觀的展示給學生，這就需要計算機的課程應以演示、操作、講解的方式進行授課。對于教室的安排也要有多媒體，利用大屏幕投影儀或者相關的設備來完成教學，讓相關軟件通過圖片、音頻來展示給同學們，通過視覺來激發學生的興趣，多媒體的應用有著自己的優點：

　　1.多媒體能夠讓抽象的軟件知識變得更加直觀形象、生動、直觀，能夠調動學生的積極性，提高教學課堂效率。2.多媒體的應用可以增加課堂知識量，能夠讓學生學習到更多的知識，同時對老師也是一種解放。3.多媒體的應用可以豐富課堂內容，可以把網絡上最新的內容帶給學生。

　　三、將自己實際的經驗及見解放在授課中

　　每個教師在教學的過程中都會積累相應的教學經驗，在講課過程中對這些經驗的應用能夠更好地提高教學效果。同時把自己的經驗見解帶到課堂上，這對學生來說也是非常有益的。在課本上沒有相關的教學經驗，這些經驗都是教師經過長期實踐總結出來的，對學生來說是一項非常大的財富。把這些內容融入到我們的講課中，對學生對于這門課程的理解和深入有很大的幫助。

　　四、增加實踐性教學

　　以往計算機專業的動手操作能力不強，這和當時的教學條件有很大的關系。在以往的教學中由于經濟條件有限，很多學校在計算機軟件硬件方面不能滿足學校的教學需求。計算機專業是一個實踐性非常強的專業，必須讓理論教學和實踐教學相結合，在實訓中鍛煉自己。在加強學生創新能力之外，還要安排好學生的課外實踐。學校根據自己的實際情況來設定實踐課，在這段時間內學生應該通過實踐來加強自己動手的能力，提高自己的專業技能，并檢測自己所學知識是否牢固，通過實踐來發現自己的不足之處，讓學生有針對性地去學習相關理論知識。對于上機過程中出現的一些理由，教師可以采取一些靈活的教學策略，讓學生分組討論自己在上機過程中遇到的各種理由，通過小組討論來解決理由，或者通過老師來進行解答。這種教學策略可以更好地調動學生的積極性，培養他們的學習興趣。

　　對于當前計算機教學我們要深入地進行深思，發現存在的一些理由，通過更新教學觀念，營造創新環境，讓計算機中枯燥乏味的知識轉變為生趣的知識點，來保障學生有足夠的時間和空間進行創新，讓學生把所學的知識運用到實踐中去。

　　參考文獻：

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