中職財會專業實行分段模塊式教學探討
論文關鍵詞： 中職學�！》侄文K式教學
論文摘要：隨著的發展，中職會計專業也逐步發展起來。但中職會計的教學也顯現出它的陳舊和不足，畢業生的動手能力和適應能力也較弱。因此論文結合這些特點，提出了會計教學實行分階段與模塊式相結合的構想。
1、中職財會專業教學模式現狀
目前中職學校在財會專業課的教學中，教學理念、內容、方式和途徑都遠不適應的要求。
一是教學理念存在偏差，主要是理論教學與實踐教學的課時比例不合理，時間安排錯位，只強調理論教學而忽視實訓的重要性。
二是教材信息嚴重滯后，教材中不少內容還是傳統的舊知識，遠不能反映經濟的發展。
三是教學方法與方式上重教輕學，教學中教師還是沿襲傳統的單向傳輸式教學方法和單一教學程式，仍以傳統的標準要求和衡量學生。
2、中職財會專業進行教學模式改革的意義
2005年國務院下發了《關于大力發展的決定》，明確指出“‘十一五’期間要重點發展中等職業教育，使中等職業學校招生和普通高中招生規模大體相當。”同時，重慶作為國家城鄉統籌發展的試驗區，大量的中小企業應運而生，財會技能型人才會出現空前的短缺。在這大好形勢下，中職財會專業類教育，改革創新教學模式，既要培養學生掌握必備的基礎理論知識和專業知識，更要注重培養學生掌握從事本專業領域實際工作的基本能力和基本技能和良好的職業和敬業精神。
3、中職學校財會專業的教學改革
目前中職學校的財會教學模式無法培養出符合用人單位需求的學生，必須正視存在的不足，改進教學方法，創新教學模式，實施活模塊、多渠道、重技能的教學，培養符合用人單位需求的實用型初級財會人員。
3. 1中職財會專業縱向實行分段式教學
財會專業實踐性很強，教學應以培養學生的職業能力為核心，為此把中職財會專業分段教學主要分為三個階段:基礎理論與分項實訓階段、綜合實訓與考證階段、頂崗拓展階段。
第一階段:中職學校的教學計劃一般是安排前兩學期集中學習理論，然后再進行實訓。不過這樣的安排，會造成財會知識的理論學習與實踐技能培訓的間隔期過長，這會帶來兩個問題:一是學生學習理論知識時沒有實踐培訓而使理論顯得過于空泛，二是在后來的實踐實訓中又要重新花費大量時間和精力去復習以前學過的理論，這不但花費了時間和精力，也擠兌了實訓時間。因此，可以考慮在每一單項理論講述完畢后就進行分項實訓。分項實踐教學的內容簡單，容易組織實施，并且可以保證在學生每學習完一個相對獨立的單元之后對會計業務的處理過程進行階段性的實踐操作，這樣一來理論學習和實踐操作的安排就比較緊湊，便于他們接受和掌握和技能。
第二階段:經過前一階段的學習實訓后，學生只是分項掌握了相關知識和技能，尚未形成完整的知識架構，因此第二階段就要在原有基礎上進行綜合模擬實訓，也就是以一個模擬企業的某一個月份完整的業務資料為主體對象，進行全面、系統地綜合模擬實訓。綜合模擬實訓所采用的會計資料是完整的，包括企業的總體概況、產品生產工藝流程、企業制度的有關規定和說明、賬戶的期初余額、經濟業務等。經過充分模擬各環節的操作流程，使學生接近相關企業的經濟活動，親身體驗和熟悉會計核算的方法;再在老師的悉心與帶領下模擬操作實訓的各個步驟，使學生全面了解和掌握會計循環的全過程，形成一個較為完整的知識架構。這個階段之后，學生往往已經具備考取會計從業資格證書的能力，所以老師要給予及時的指導，幫助他們考取會計從業資格為下一階段作好準備。
第三階段:學生可以采取自主聯系和學校推薦的方式進行一年的頂崗，這是完成學生由專業技能的墻養到崗位就業的過渡，順利實現學生走向轉變的重要途經。因此，我們應充分利用這一年寶貴的實習時間，將實踐教學擴展到頂崗實習的實踐工作中，進一步培養學生的專業能力和職業核心能力。
3. 2中職財會專業橫向實行模塊式教學
以《基礎會計》學科為例，這門課程是財會專業的基礎人門學科。在講授《基礎會計》課程、設計教學模塊時，要結合中職學生的特點，貫徹“輕”理論、“重”實踐的教學理念，不再以理論教學為核心，而是把模擬演練、實訓等實踐環節作為教學核心，以職業實踐能力為重點來進行教學，這樣能夠加強他們對崗位知識的了解和掌握。
根據上述分析，可以考慮將《基礎會計》課程和《會計模擬實訓》分項實訓整合為一門基礎與實訓課程并分成五大模塊。
基礎會計理論與實訓課程是以會計基礎知識為理論支撐的五大模塊有機整合而成的。第一模塊:基礎書寫實訓，讓學生掌握阿拉伯數字、漢字大寫數字和大小寫金額的標準寫法，做到字跡清晰、書寫規范;第二模塊:會計憑證的填制和審核，使學生熟悉經濟業務，學會常見原始單據的填制技能，了解會計憑證的傳遞程序，掌握收、付、轉賬憑證的填制和審核方法;第三模塊:會計賬簿建立、啟用、登記和錯賬更正，使學生學會啟用賬簿和編排賬頁目錄，掌握總賬、明細賬、日記賬的建立和登記的方法;第四模塊:會計核算組織程序，使學生了解并掌握會計憑證核算組織程序、科目匯總表核算組織程序;第五模塊:報表編制和申報納稅，使學生了解會計報表的內容和編制要求，掌握資產負債表和利潤表的編報。
總的來講，分階段模塊式教學將專業課知識有機整合起來，由淺入深，層層推進，能有效激發學生的學習積極性和主動性，有利于提高學習效率，有利于提升學生的專業能力、會計職業核心能力。
論文相關查閱：畢業論文范文、計算機畢業論文、畢業論文格式、行政管理論文、畢業論文
【中職財會專業實行分段模塊式教學探討】相關文章：
中職數控專業模塊式教學課程改革研究11-25
試論中職學校通信專業的分層模塊教學11-19
中職學校體育教學探討02-25
中職會計專業一體化教學探討11-18
案例教學在中職課堂中的探討11-15
關于中職學校汽修專業的教學改革探討論文11-29
對中職學校會計實踐教學的探討11-18
中職學校模塊教學改革與實踐論文11-22
- 相關推薦