論文怎么做到符合文體要求
話題作文的命題特點決定了其寫作時立意的相對自由，為每個考生提供了馳騁想像、展示個性的空間;但并不是說話題作文的寫作就可以天馬行空，沒有什么限制。寫話題作文同樣需要強化審題立意的意識。就像射擊打靶，瞄準靶心，才能命中十環，才可能進入到“切合題意”的境界。
一、審題必備兵法
1.了解話題作文的一般特點
2004年的高考作文題仍然是話題作文包打天下，但15道作文題可以是異彩紛呈，豐富多彩。上海的“忙”體現出很大的開放性;福建以名人與文學形象為話題，讓人耳目一新;浙江的“人文素養與發展”很大氣，與當前的“人文熱”相呼應;江蘇“水的靈動，山的沉穩”使命題有了更多的“語文”的色彩。15道作文題仍有些共性的東西：
①話題的選擇更多的體現了人文性、思辨性、文學性，與考生的學習、家庭、社會諸方面的生活密切相關，只要認真審題，弄清話題的含義，就能從自己的知識積累與生活積淀中找到切入口，有話可說，有感可發，有情可抒。
②自選文體充分保證了每個考生能夠以自己最擅長的表達方式完成習作(詩歌也不再作為限制的文體)，最大限度地體現選拔考試的公平性。
2.準確理解把握話題的內涵與外延
①依照詞典的認定或社會習慣形成的意義解讀話題。如2004年高考北京卷要求以“包容”為話題作文，就要首先弄清“包容”的含義。“包容”一詞，《現代漢詞典》解釋了兩個義項：一是寬容，二是容納。“寬容”即寬宏大量，對于有損于自己利益、名譽、地位等方面的事，不予追究。據此，可從以下幾個方面立意：寬容是理解和體諒他人的豁達大度;寬容意味著以德報怨，不斤斤計較;寬容可獲得別人的愛戴與尊重;寬容不能喪失原則，姑息縱容;寬容其人，嚴責其過，方可懲前毖后，治病救人。“容納”即在固定的空間和范圍內接納(人或事)。據此可從以下幾方面立意：海納百川，有容乃大;天地承受不了的東西，胸懷可以容納;容納別人，發展自我;容納先進文化，弘揚民族傳統等等。
②重視話題的修飾語。例如，2002年全國高考作文話題“心靈的選擇”是一個由修飾語加中心詞構的偏正式短語，“選擇”是話題的核心，而“心靈”的參與則必不可少，特別是寫記敘文，必須寫出在“選擇”過程中，人物內心深處的微波細浪，不涉及心靈的參與就偏離了話題。有人將“選擇”與“心靈”比喻為內、外兩個圈，兩個圈對考生都起著限定作用。
③比喻性的話題要準確理解話題的比喻義。
如2004年高考江蘇話題為“水的靈動，山的沉穩”，很明顯，命題者并不是要考生就“山水而論“山水”，“山水”只是個比方。找準“山水”的本體是作者“切合題意”的前提。
“靈動”“沉穩”是兩種不同的特質，人的性情、物的風韻，風景建筑、人情世故，都可賦予這兩種特質，可以正面肯定，也可反向立意。如一考生用山水評價薛寶釵與林黛玉，是很不錯的命意。
3.辨明概念關系
這兩年關系型話題出風頭，2004年的15道題中關系型話題占了一大半(8道)。關系型的話題一般由幾個概念構成，如“幸福與痛苦”“自豪與平凡”等。寫好此類作文要在理解話題核心概念的基礎上，辨明兩者之間的關系。全國卷(海南)作文，要求以“快樂幸福與我們的思維方式”為話題。“快樂幸福”與“思維方式”兩者之間的關系是什么?寫作時從何下手?比如可以寫“快樂幸福”改變人們的“思維方式”，也可以寫“思維方式”決定著能否“快樂幸福”，只要從兩者的關系入手，都是符合題意的。不能只寫“快樂幸福”忽視“思維方式”，也不能只寫“思維方式”忽視“快樂幸福”。有的同學不懂這個道理，忽視了二者的聯系，理解成以“快樂幸福”或“思維方式”為話題的作文，于是寫成了《談快樂》、《快樂的意義》、《立體的思維》等。改換話題，便偏離了試題的要求，因為命題者正是從兩者關系的角度考查學生思辨能力的。
4.不可忽視的“提示”
一般來說，材料的敘述力求客觀，似乎不會給考生什么“暗示”;但如果仔細推敲揣摩，還能能夠從中提取很多有益的信息的。同學們千萬要記住一個原則，及試卷上的每一個字符都是有用信息，充分利用這些信息無疑是一種聰明的表現。如何挖掘材料的“暗示性”呢?
① 搜索話題材料的關鍵詞句。話題材料的關鍵詞句即揭示話題材料中心，蘊含命題人設定的作文立意范圍的詞句。
② 揣摩命題者或材料敘述者的感情傾向。
③ 注意引導語(或過渡語)的限制與提示作用，有的引導語采用的是問題形式，一般有兩個問句，在答題時間比較緊的情況下，將你對這兩個問題的思考有機組合就是挺不錯的文章。
以2004年湖南作文題為例具體分析：
目前，我國18歲以下未成年人已達3.67億，在每個孩子的背后，是一雙雙深情關注的眼睛。家長對孩子教育的重視，超過了以往任何一個時代。中國的家庭教育，也有了長足的進步，現代教育意識向家庭的滲透，家長與孩子民主平等關系的建立，家長們春風化雨般的言傳身教……都給我們留下了深刻的印象。但中國目前的家庭教育，也存在不少問題。
家庭教育對青少年的成長無疑具有舉足輕重的作用。你對家庭教育，一定有自己的感受和思考。請以“家庭教育”為話題，自選角度，自擬題目，寫一篇不少于800字的文章。
材料可分為兩個部分：一、現在不少家庭十分重視對孩子教育的民主化與科學化;二、目前的家庭教育還存在不少問題。細細揣摩，命題者的感情無疑傾向于后者，材料的最后一句才是關鍵所在，命題者的意圖是讓考生對現在家庭教育中存在的問題進行深入解剖;引導語“暗示”考生，寫作時應重點圍繞家庭教育的重要作用，寫出自己的思考與感受。
二、立意方法撮要
1.立意常用思維方法
不同文體傳達思想情感的方式是不同的，議論文要求鮮明，記敘文力求形象，小說詩歌等文學作品則須依靠“形象”與“意象”含蓄地表達情思。它們在審題立意上在有各自特點的同時也有一些共性的東西，即寫作者必須對話題有比較清晰、深刻的認識理解，才可能寫出“切合題意”的文章。怎樣才能做到認識清晰、深刻呢?
因果分析是立意最常見的思維方式，它又可細化為兩種：由因求果與由果溯因。由因求果，要仔細考察所論事理的前因條件與所推斷后果是否有必然的因果關系，換句話說，就是從這樣的前因中是否能得出結果。由果溯因，要注意不要被表面現象所迷惑，要進行全方位、多層次的深入分析;一般來說盡可能全面列出可能產生某一結果的各種原因，然后對這些原因集中分析、判定，分析這些原因與事情結果之間的關系，抓住本質原因。比如，以“感恩”為話題寫作文，大多數同學都會把“學會感恩”作為基本觀點，具體分析時，可以分兩步進行：將“學會感恩”作為因去探求所產生的結果，分析其在密切人際關系、和諧集體空氣、推動社會進步等方面的作用�；驅�“學會感恩”作為果去探求原因，可以從人的修養方面方面談，因為懂得“感恩”是文明社會里人的最基本的修養之一;也可以想想現實生活中存在著哪些不知感恩、不會感恩，完全以自我為中心的現象，分析“學會感恩”的必要性。
另外，還可以嘗試用比較分析、質疑分析等思維分析方法，都能得到比較深刻獨到的認識與看法。
2.提取話題的“隱含信息”。
一個話題提供給考生的除了表層的信息外，常常還有豐富的“隱含信息”，如這個話題是針對生活中的哪些人、哪些方面、哪些思想、哪些現象而提出來的，寫作的時候應從幾個角度、幾個層次去分析或表現等等。從話題中“榨”這些信息，是寫作成功的最便捷的路徑之一。如“挑戰自己”這一話題隱含如下信息：①它應該是從內心出發的，是主動的;②它是指向自己的，而不是指向他人的;③它是有一定前提的，既然是“挑戰”，就不是順其自然的，應該是在一定的已有條件下的積極應對;④挑戰自己涉及到多個方面，學習、工作、生活中，敢不敢邁開第一步是挑戰，要不要改變不適當的行為習慣是挑戰，愿不愿意承擔應負的責任是挑戰，能不能承認錯誤也是挑戰。
3.體現“我”的存在。
寫作是一項很“自我”的精神與思維的活動，只有在文中充分體現出“我”的存在，充分發揮自己的資源優勢和思維優勢，展現“我”的風采，才能寫出上好的文章。自己寫出來的文章不一定就是“我”的文章，率而為文，人云亦云，全如前人所言之“第一番來意”，是算不上“我”的文章的。“我”的存在體現在以下幾個方面：“我”的生活，“我”的積淀，“我”的思想，“我”的情感。審題及確定立意的時候，一定要從自己的生活積累、閱讀積累出發，激活頭腦中的素材，選擇最佳角度，敲響自己心靈深處的鐘，寫出有自己標簽的人、事、景、物、情、思、感來。
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