班主任優秀論文

班主任優秀論文

　　班主任時一個班級的負責人，那么作為一名班主任，我們應該怎么寫好一篇教育論文呢？以下是小編精心準備的班主任優秀論文，大家可以參考以下內容哦！

　　摘要：班主任要熱愛班上的每一個學生，不但要把愛給那些優等生，更要普及到那些中等生和學困生，要了解每一個學生的性格特點、生活習慣等與學生息息相關的事情，以便“對癥下藥”；班主任對學生應該“嚴愛相濟”，真心實意地愛班上的每一個學生。

　　關鍵詞：班主任；愛；藝術

　　有人說：熱愛學生是教師職業道德的核心與靈魂，是教師取得成功的一個必備的條件。的確，教育是愛心的共鳴，是心與心的呼應。班主任只有奉獻自己的愛心，才能獲得學生的愛，從而調動學生的學習積極性。然而，愛所有的學生談何容易？許多老師把幾乎全部心血都交給了學生，卻收效甚微，甚至事與愿違。今天我就來談一下我擔任班主任十多年來的一點感受。

　　首先，班主任要熱愛班上的每一個學生，不但要把愛給那些優等生，更要普及到那些中等生和學困生，他們更需要班主任的關注。因此，我們要了解每一個學生的性格特點、生活習慣等與學生息息相關的事情，以便“對癥下藥”。

　　1.特別關愛并鼓勵學困生。在每個班上，學困生是最不討人喜歡的群體，然而恰恰是這些同學是最需要關愛的，因為他們是未墾的荒地，可能有些同學有巨大的潛能。所以我特別關愛這些同學，并經常告誡班上的同學：我們班是由在座的每個同學組成的大家庭，每個同學都是我們的兄弟姐妹，同時，每個同學的情況都直接關系我們班的榮辱，所以我們要共同努力使所有學生都能最大限度的發展。為此，我經常把班上的好學生分組，作為“小老師”與學困生形成幫扶小組，考試過后，進步大的小組“老師”“學生”雙雙獲獎。并且，我還經常鼓勵他們：你不是笨學生，更不是差學生，只要努力你肯定行！

　　邢云是我剛上班時接的一名新生，入班考試時，她語文考了8分，數學考5分，是我們班的倒數第二名，上課不是發愣，就是打瞌睡。許多老師對她都很頭疼。說實話我對她也沒多大信心，但我發現她雖然上課聽不進、成績不好，但并不惹事，作業盡管做得不對，但從來不抄。發現了她的優點，我就在班上表揚她，并通過課下同她談心，了解到她其實是個很懂事的女孩，她知道爸媽為供她上學很辛苦，她也很想學好，但由于基礎差而無從學起。我就鼓勵她：“放心，只要肯下功夫，沒有學不好的�！睆拇�，我就成了她小學知識的輔導老師，并且讓班上成績好的學生幫助輔導初中的知識，我還不時的檢查詢問。見她背下來一個英語單詞，我就會高興的說“Very good！”看到他歷史考了62分，我就沖她伸出大拇指，漸漸地，她的學習有了極大的改觀，期末考試她進到了班上的第十五名，更為可喜的是：在她的帶動下，班上的幾個與她關系不錯的成績不太好的女孩的成績都有不同程度的提高。三年后，我收到了她來自鄭州的一所高中的信：“……柳老師，謝謝您！沒有您當初的教誨，我就不會有現在……”直到現在，每逢春節她都會打電話向我問好。

　　2.嚴格對待好學生。不知你是否有這樣得體驗：在學校經常挨批的有些“搗蛋生”，畢業以后走上社會能馬上適應環境并最終成就一番事業。而有些原來倍受寵愛的“優等生”，對社會適應性有的則比較差，成為社會上的低能兒，有的甚至因不適應社會違法犯罪。為什么會這樣呢？我認為最主要的原因就是：“好學生”在學校因為學習成績好而“一俊遮百丑”，其他方面的缺點往往被會老師忽視，他們很少甚至沒有受到逆境的鍛煉，而在社會的大熔爐里，什么樣的事情都會發生，什么樣的困難都可能遇到。所以他們往往因適應性差而出現問題。所以，對學習成績好的學生，我們更應該從各個方面嚴格要求，一定要告訴他們：成材先成人，做一個正直、熱情、積極向上，品學兼優的好學生。

　　3.別忘了中等學生。2008年，我收到到了一個署名馮燕的女孩的來信，內附一張照片，我沒有一點印象，對于名字，也是隱隱約約有這樣一個學生。信的內容摘錄如下：

　　想念的柳老師：

　　您好嗎？許您已經不記得照片上的這只丑小鴨了，但我永遠不會忘記您——一位慈祥的、像媽媽一樣對待每一個學生的老師……記得當時我們這些成績平平的學生是總被老師遺忘的角落，老師們上課提問的是好學生，批評的是搗蛋的學困生，只有我們這些紀律不壞成績不好的中等生獨自飛翔在一片寧靜的天空，只有您，總是在意想不到的時候，讓我們回答一些現在看來非常簡單的問題，并向我們投以鼓勵的目光，我們大多都能答對您的問題，此時，您會高興地說“OK！”或“Very good！”您知道我們有多高興！雖然有個別問題，我們不能回答出來，但課下我們總要去記下來的，因為我們不想你再檢查時還不會！

　　老師，可以把您和您女兒的照片給我一張嗎？我想你們！……

　　的確，像馮燕這樣的學生在每個班上都占不小的比例，也恰恰是容易被忽視的群體，班主任如果能把他們的學習積極性調動起來，將會給整個班級風氣帶來不可低估的積極作用。

　　4.給特殊學生以父母般的愛。一個班上有各式各樣的學生，并不是每個學生背后的家庭都有平靜的港灣，有些年紀不大的學生卻過早地承受了許多成人所難以承受的不幸：自身殘疾，父母離異，家庭貧困，親人去世……這些或多或少地影響到他們的學校生活，有些甚至因此而自暴自棄走上邪路。對這些學生，我們還應該象父母一樣去關心、愛護他們。

　　其次，班主任對學生應該“嚴愛相濟”，真心實意地愛班上的每一個學生。一個優秀的班主任應該既是慈母又是嚴父：在學習上、品德上嚴格要求，在生活上熱心關懷。

　　1.班主任管理學生應嚴得有理。這就要求每個班上都要有一套明確的規章制度，以制度來約束、規范學生的行為，讓學生養成良好的學習和行為習慣。但我們也不可因為有制度就對學生“一刀切”，還應該視學生情況的不同而區別對待。比如，我們就不能要求身體有殘疾的學生像正常的學生一樣進行體育活動。

　　2.管理學生還要做到嚴中有細。就是我們的管理工作要細心，多深入學生，認真聽取不同方面的意見和建議，多關心學生的生活，從生活，學習，思想，以及家庭等多方面了解學生，關心學生，要善于從細節中發現潛在的問題，及時引導和規范，防患于未然。

　　3.管理學生還應該嚴而有恒。班級制定了制度，就必須常檢查、常督促，把要求落到實處，對學生的要求最忌時緊時松，說了不檢查，再無動靜，如此的教育效果會大打折扣。

　　學生的心田是一塊待耕的土地，班主任就是荷鋤的耕者，如果你播上的是厭惡，那么收獲的是仇恨；播下的是雜草，收獲的是荒蕪；如果我們播下的是種子，一定會收獲一個燦爛的金秋，真心希望每個老師都能用愛的紐帶把我們與每個學生緊緊相連！

　　參考文獻：

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　　[2]包德鵬.讓師愛陪伴學生成長[J].教育藝術，2005.

　　[3]教育部.素質教育學習提要[M].北京：生活·讀書·新知三聯書店，2001.

　　[4]楊瑩，張建偉.注重心理溝通，創建良好班集體[J].班主任，2004.

　　[5]蘇霍姆林斯基.給教師的建議[M].杜殿坤，譯.北京：教育科學出版社，1984.

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