民族音樂(lè)教學(xué)資源共享探討論文
從小學(xué)、初中、高中到大學(xué)乃至工作，許多人都有過(guò)寫(xiě)論文的經(jīng)歷，對(duì)論文都不陌生吧，論文是探討問(wèn)題進(jìn)行學(xué)術(shù)研究的一種手段。還是對(duì)論文一籌莫展嗎？下面是小編整理的民族音樂(lè)教學(xué)資源共享探討論文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
【摘要】
隨著京津冀一體化發(fā)展的逐步深入，對(duì)高校的音樂(lè)教學(xué)發(fā)展產(chǎn)生了積極的促進(jìn)作用�；诖�，衡水學(xué)院也在此背景下進(jìn)行了民族音樂(lè)教學(xué)資源的優(yōu)勢(shì)挖掘和共享探索，不僅能夠進(jìn)一步提升民族音樂(lè)教學(xué)的水平，也使教學(xué)開(kāi)展效果更加顯著。筆者結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐，對(duì)京津冀協(xié)同發(fā)展背景下衡水學(xué)院的民族音樂(lè)教學(xué)資源共享問(wèn)題進(jìn)行了簡(jiǎn)要分析和總結(jié)。
【關(guān)鍵詞】
京津冀；共享；衡水學(xué)院；民族音樂(lè)；教學(xué)
一、加大衡水學(xué)院民族音樂(lè)教學(xué)資源共享
首先，可以為學(xué)生搭建跨校的民族音樂(lè)選修課程。我們知道，民族音樂(lè)課程的內(nèi)涵和屬性與其他課程有明顯不同，不僅重視民族音樂(lè)理論知識(shí)的傳授，還注重民族音樂(lè)的實(shí)用性，為民族音樂(lè)的發(fā)展奠定了扎實(shí)的基礎(chǔ)。衡水學(xué)院的民族音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)出豐富多彩的特色，展現(xiàn)了民族音樂(lè)多元的風(fēng)格，借助民間音樂(lè)選修課多樣化的形式，使學(xué)生對(duì)民間的歌曲、舞蹈、器樂(lè)等藝術(shù)形式有了更加深刻的認(rèn)識(shí)，能夠讓學(xué)生身臨其境感受到博大精深的民族音樂(lè)文化精髓。所以，民族音樂(lè)選修課程的融合，可以開(kāi)拓學(xué)生的眼界，拓展他們的知識(shí)面，不斷加強(qiáng)民族音樂(lè)教學(xué)資源的融合，達(dá)到資源共享，使學(xué)生從中吸取知識(shí)，提高自身的音樂(lè)修養(yǎng)和綜合素質(zhì)。其次，可以通過(guò)教師資源共享來(lái)加強(qiáng)民族音樂(lè)課程的構(gòu)建工作。對(duì)于學(xué)校教學(xué)來(lái)說(shuō)，師資的力量決定了民族音樂(lè)教學(xué)的開(kāi)展效果，更決定了民族音樂(lè)教學(xué)的效果，所以進(jìn)行優(yōu)質(zhì)教師資源共享，可以進(jìn)一步提升衡水學(xué)院民族音樂(lè)教學(xué)的水平和質(zhì)量。不同專(zhuān)業(yè)的音樂(lè)教師，對(duì)于民族音樂(lè)課程的理解程度不一，在民族音樂(lè)教學(xué)開(kāi)展實(shí)踐中也會(huì)采取不同的教學(xué)手段和方法，因而將他們進(jìn)行資源的整合，不僅可以豐富民族音樂(lè)教學(xué)課堂，也會(huì)進(jìn)一步提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)民族音樂(lè)教學(xué)效果。所以對(duì)教師資源優(yōu)勢(shì)進(jìn)行整合，可以不斷改善教學(xué)體制，通過(guò)強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)手來(lái)完善民族音樂(lè)教學(xué)體系，使衡水學(xué)院的民族音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容更加豐富多彩，保留精華內(nèi)容，展現(xiàn)衡水學(xué)校民族音樂(lè)教學(xué)課程的特色。最后，可以通過(guò)開(kāi)展講座來(lái)分享優(yōu)秀的民族音樂(lè)課程資源。講座是一項(xiàng)面向全體的活動(dòng)，通過(guò)公共教學(xué)平臺(tái)來(lái)展現(xiàn)和傳遞民族音樂(lè)的精髓和內(nèi)涵。顯然，對(duì)于高校來(lái)說(shuō)，民族音樂(lè)教學(xué)講座是非常有必要開(kāi)展的，不僅擴(kuò)大了教學(xué)場(chǎng)地，而且也可以通過(guò)直觀(guān)認(rèn)識(shí)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)民族音樂(lè)資源的認(rèn)識(shí)，夯實(shí)了學(xué)生的民間音樂(lè)基礎(chǔ)。同時(shí)，能夠讓學(xué)生了解民族音樂(lè)的發(fā)展動(dòng)態(tài)和新領(lǐng)域。這樣一來(lái)，衡水學(xué)院的民族音樂(lè)課程能夠從理論和實(shí)踐兩個(gè)方面進(jìn)行高度融合，為社會(huì)培養(yǎng)和輸出更多優(yōu)秀的民族音樂(lè)專(zhuān)業(yè)人才。學(xué)校、教師、學(xué)生都要積極進(jìn)行民族音樂(lè)資源的共享，創(chuàng)造機(jī)會(huì)、搭建平臺(tái)，不斷更新共享意識(shí)，加強(qiáng)共享行為，加快京津冀協(xié)同發(fā)展與衡水學(xué)院民族音樂(lè)教學(xué)資源共享的進(jìn)程。
二、加強(qiáng)衡水學(xué)院民族音樂(lè)教學(xué)資源共享的實(shí)踐
首先，可以通過(guò)聘請(qǐng)民間音樂(lè)專(zhuān)家和藝人參與本校民族音樂(lè)教學(xué)課程實(shí)踐，來(lái)進(jìn)一步拓展資源共享。事實(shí)上，對(duì)于高校來(lái)說(shuō)，能夠積極加強(qiáng)民族音樂(lè)的交流活動(dòng)，通過(guò)跨地域、跨文化的交流互動(dòng)來(lái)提升民族音樂(lè)課程的效果，是非常重要的，只有這樣才能為社會(huì)培養(yǎng)更多有先進(jìn)理念的民族音樂(lè)人才。所以，對(duì)于教學(xué)工作者來(lái)說(shuō)，我們必須能夠正視和面對(duì)現(xiàn)在民族音樂(lè)教學(xué)資源共享過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題以及需要解決的問(wèn)題，我們的民族音樂(lè)教學(xué)課堂必須在保持傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，與現(xiàn)代化的教學(xué)理念相結(jié)合，從國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀的、成功的教學(xué)理念中總結(jié)適合于本校的民族音樂(lè)教學(xué)模式，才能在與時(shí)俱進(jìn)的社會(huì)發(fā)展中保持民族音樂(lè)教學(xué)資源的特色�，F(xiàn)今，優(yōu)秀的民間音樂(lè)教學(xué)方式層出不窮，也為我們分享了很多優(yōu)秀的教學(xué)資源，所以讓民間音樂(lè)專(zhuān)家和藝人走進(jìn)課堂，走上講臺(tái)，無(wú)疑是一種非常好的選擇。不僅改變了傳統(tǒng)的民族音樂(lè)教學(xué)模式，而且也使學(xué)生能夠開(kāi)闊眼界，能夠更加真實(shí)感受到民間音樂(lè)的魅力，使衡水學(xué)院的民族音樂(lè)課程教學(xué)效果更為突出。其次，可以通過(guò)豐富的教學(xué)實(shí)踐，來(lái)不斷加強(qiáng)民族音樂(lè)課程的融合。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，只有大量的音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐才能檢驗(yàn)其學(xué)習(xí)效果。學(xué)生的民族音樂(lè)理論知識(shí)雖然重要，但是也需要一定的音樂(lè)實(shí)踐來(lái)強(qiáng)化民族音樂(lè)素養(yǎng)，所以，對(duì)于教學(xué)工作者來(lái)說(shuō)，我們應(yīng)該拓展共享渠道，為學(xué)生創(chuàng)造更多的實(shí)踐平臺(tái)，借助音樂(lè)會(huì)、匯報(bào)演出、采風(fēng)等各種活動(dòng)來(lái)推進(jìn)學(xué)生的實(shí)踐工作。
總的來(lái)說(shuō)，高校音樂(lè)教學(xué)資源共享可以進(jìn)一步促進(jìn)京津冀地區(qū)協(xié)同發(fā)展的步伐，對(duì)于民族音樂(lè)的改革和創(chuàng)新來(lái)說(shuō)，也同樣至關(guān)重要。所以，衡水學(xué)院也應(yīng)該以此為契機(jī)，加強(qiáng)民族音樂(lè)教學(xué)資源的整合和共享，通過(guò)創(chuàng)新的教學(xué)手段來(lái)展現(xiàn)京津冀一體化文化協(xié)同發(fā)展對(duì)高校民族音樂(lè)教學(xué)產(chǎn)生的積極價(jià)值和影響。
拓展：
民族音樂(lè)文化軟實(shí)力研究論文
摘要：目前，文化軟實(shí)力已成為國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中非常關(guān)鍵的一項(xiàng)指標(biāo)，占據(jù)主要位置。因此，世界各國(guó)試圖增強(qiáng)自身的文化軟實(shí)力，民族音樂(lè)是其中非常關(guān)鍵的部分，對(duì)軟實(shí)力發(fā)展起到重要作用。而高校是提升軟實(shí)力的重要戰(zhàn)場(chǎng)，也是人才培養(yǎng)的主要機(jī)構(gòu)，如何在高校音樂(lè)課程中加強(qiáng)改革與創(chuàng)新，提升我國(guó)的文化軟實(shí)力已是教育界的特殊使命，即在高校音樂(lè)教學(xué)中發(fā)展傳統(tǒng)民族音樂(lè)，為文化軟實(shí)力的建設(shè)作出貢獻(xiàn)。
關(guān)鍵詞：傳承和發(fā)展；民族音樂(lè)；文化軟實(shí)力；高校
我國(guó)的民族音樂(lè)文化經(jīng)歷多年的發(fā)展和完善，內(nèi)容和風(fēng)格別具特色。音樂(lè)本身也是文化的一部分，但有關(guān)民族音樂(lè)傳承和發(fā)展方面的研究還是比較少的，尤其是在強(qiáng)調(diào)軟實(shí)力的今天，民族音樂(lè)和教學(xué)都是非常關(guān)鍵的內(nèi)容。只是我國(guó)高校的音樂(lè)教育受西方文化影響比較嚴(yán)重，民族音樂(lè)教學(xué)受到一定的擠壓，很多學(xué)生對(duì)民族音樂(lè)沒(méi)有足夠的概念，所以，在高校中發(fā)展民族音樂(lè)傳承非常必要。
一、高校民族音樂(lè)傳承的必要性
高校承擔(dān)著向社會(huì)輸出人才的重任[1]，因此，自然也存在傳承文化的任務(wù)。高校在民族音樂(lè)教育方面也有著珍貴的資源，只是要想讓民族音樂(lè)教育發(fā)揮出應(yīng)有的價(jià)值，需要找到合適的途徑和切入點(diǎn)。高校已經(jīng)成為民族文化傳承非常重要的戰(zhàn)場(chǎng)，很多高校已經(jīng)把民族音樂(lè)設(shè)置為基礎(chǔ)課程，教材和其他硬件也非常重視，因?yàn)槿蚧钊敫鱾�(gè)領(lǐng)域，在國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中音樂(lè)也是非常關(guān)鍵的一方面，將民族音樂(lè)在高校中進(jìn)行創(chuàng)新和改進(jìn)是非常有必要的。
二、民族音樂(lè)傳承和發(fā)展的價(jià)值
民族音樂(lè)中蘊(yùn)含著復(fù)雜的文化內(nèi)容[2]。其中包括一些歷史時(shí)期的精神面貌以及文化特征，在民間廣為流傳。之所以音樂(lè)成為國(guó)際舞臺(tái)上競(jìng)爭(zhēng)的主要領(lǐng)域，就是因?yàn)橐魳?lè)可以打破語(yǔ)言和國(guó)界的限制，而作為多民族國(guó)家，我國(guó)的民族音樂(lè)具有多元化的特點(diǎn)，也是傳統(tǒng)文化重要的組成部分。文化本身就是在不斷發(fā)展與延續(xù)，而音樂(lè)在歷史上經(jīng)過(guò)傳承，與各民族的文化相互融合，不斷加入新的內(nèi)容和形式，中華文化中很多價(jià)值和內(nèi)容都是以民族音樂(lè)為基礎(chǔ)。
三、民族音樂(lè)發(fā)展存在的問(wèn)題
1、市場(chǎng)化程度低。民族音樂(lè)在市場(chǎng)上想獲得發(fā)展，就要滿(mǎn)足市場(chǎng)需求[3]。很多民族音樂(lè)雖然在社會(huì)上引起了關(guān)注，但終究還是無(wú)法像流行音樂(lè)一樣占據(jù)主要市場(chǎng)，也無(wú)法滿(mǎn)足大多數(shù)的演出需求，所以，民族音樂(lè)現(xiàn)階段還無(wú)法為社會(huì)創(chuàng)造出足夠的經(jīng)濟(jì)價(jià)值。民族音樂(lè)雖然有著豐富的資源，卻被各種因素限制，很多資源無(wú)法整合，所以，高校學(xué)生往往從職業(yè)發(fā)展的角度上并不看好民族音樂(lè)，各種音樂(lè)資源也無(wú)法進(jìn)行整合轉(zhuǎn)化為市場(chǎng)資源。
2.政策措施不足。民族音樂(lè)類(lèi)音樂(lè)形式并不是社會(huì)上占據(jù)主要市場(chǎng)地位的藝術(shù)類(lèi)型[4]，往往需要政策上的支持，而如今民族音樂(lè)發(fā)展卻沒(méi)有受到足夠的重視�？梢哉f(shuō)政府提供的政策是決定民族音樂(lè)發(fā)展的重要條件，不僅是資金方面，其他方面的扶持也是非常關(guān)鍵的，目前，雖然政府表現(xiàn)出來(lái)對(duì)民族音樂(lè)發(fā)展的支持，卻只是在宏觀(guān)方面，一些地方政府雖然制定了一些政策，依舊還是缺少實(shí)質(zhì)性的幫助，這就意味著高校民族音樂(lè)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生未來(lái)也需要承受相當(dāng)大的壓力。
3.經(jīng)營(yíng)主體弱小。當(dāng)前民族音樂(lè)的'重要性依舊沒(méi)有在社會(huì)上普及[5]。很多音樂(lè)類(lèi)型沒(méi)有得到強(qiáng)有力的保護(hù)，一些單位雖然組織大量的民族音樂(lè)演出，但規(guī)模上卻對(duì)其傳承沒(méi)有太大的作用，而且在社會(huì)上有關(guān)民族音樂(lè)的經(jīng)營(yíng)非常分散，社會(huì)影響力明顯低于其他的藝術(shù)類(lèi)型，民族音樂(lè)的發(fā)展表現(xiàn)出后勁不足的態(tài)勢(shì)。在資源開(kāi)發(fā)方面，如今還比較粗放，大量的民族音樂(lè)資源被浪費(fèi)，且經(jīng)營(yíng)手段非常落后，對(duì)于信息時(shí)代來(lái)說(shuō)，無(wú)論是宣傳上還是藝術(shù)上的創(chuàng)新都不足，因此，很多民族音樂(lè)在偏遠(yuǎn)地區(qū)發(fā)展，這就導(dǎo)致高校學(xué)生對(duì)民族音樂(lè)的發(fā)展前景并不看好。
4.專(zhuān)業(yè)人才匱乏。民族音樂(lè)在市場(chǎng)上是知識(shí)型產(chǎn)業(yè)[6]。這就意味著只有音樂(lè)文化上的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)還不足與應(yīng)對(duì)在市場(chǎng)上的推廣和發(fā)展，還需要對(duì)市場(chǎng)環(huán)境以及經(jīng)營(yíng)具備一定能力的人才，也就是說(shuō)經(jīng)營(yíng)管理和音樂(lè)基礎(chǔ)雙方面發(fā)展，我們的民族音樂(lè)卻呈現(xiàn)出人才匱乏的現(xiàn)象，這是高校在民族音樂(lè)教學(xué)中明顯矛盾的一點(diǎn)，缺少開(kāi)拓音樂(lè)表演市場(chǎng)的人才，也就是導(dǎo)致民族音樂(lè)的開(kāi)發(fā)和創(chuàng)新也會(huì)受到一定的影響。
四、提升高校文化軟實(shí)力的措施
1、整合民族音樂(lè)資源。很多民族音樂(lè)在傳承的過(guò)程中不斷丟失[7]。因此，已經(jīng)有一些音樂(lè)形式徹底消失了，對(duì)于文化傳承來(lái)說(shuō)這是一種巨大的損失。高校則是可以在這方面發(fā)揮出自身的優(yōu)勢(shì)，因?yàn)楦咝Ｍ兄S富的人力資源和科技資源，對(duì)民族音樂(lè)資源進(jìn)行整理和保護(hù)是非常有效果的。一些政府部門(mén)雖然負(fù)責(zé)對(duì)民族音樂(lè)進(jìn)行保護(hù)，但卻明顯沒(méi)有高校這么豐富的資源，而且高�？梢詫�(duì)民族音樂(lè)資源進(jìn)行深入挖掘和整理，對(duì)某些領(lǐng)域進(jìn)行深入研究，例如，很多比較冷僻的音樂(lè)形式，缺少研究成果，也可以組織學(xué)者進(jìn)行深層次的研究。
2.營(yíng)造良好文化環(huán)境。營(yíng)造文化環(huán)境也是豐富教學(xué)資源的一種手段[8]。良好的校園音樂(lè)文化氛圍，可以讓民族音樂(lè)在提升文化軟實(shí)力方面發(fā)揮出更大的價(jià)值，高校應(yīng)明確營(yíng)造文化氛圍的重要性，以各種有效的方法營(yíng)造出文化環(huán)境。例如，可以在高校中組織各類(lèi)民族音樂(lè)活動(dòng)，可以選擇民族歌唱賽、民族樂(lè)器演奏、民族音樂(lè)文化交流會(huì)等，讓民族音樂(lè)的形式和內(nèi)容都可以得到創(chuàng)新，也能讓更多的學(xué)生感受到我國(guó)民族音樂(lè)文化的獨(dú)特魅力，吸引更多的學(xué)生投入到民族音樂(lè)的軟實(shí)力建設(shè)中，當(dāng)然這一過(guò)程中教師也要起到積極參與和引導(dǎo)的作用。
3.增強(qiáng)學(xué)生文化意識(shí)。學(xué)生的文化意識(shí)素質(zhì)是非�；A(chǔ)的教學(xué)目標(biāo)[9]。民族音樂(lè)可以說(shuō)是一個(gè)橋梁，讓學(xué)生對(duì)民族音樂(lè)和傳統(tǒng)文化產(chǎn)生更大的興趣以及學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)培養(yǎng)出民族自豪感。要想實(shí)現(xiàn)文化意識(shí)的提高，需要通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生參加民族音樂(lè)組織的方式。高校中有各種各樣的社團(tuán)，可以引導(dǎo)學(xué)生參加或建立民族音樂(lè)相關(guān)的社團(tuán)組織，由于是學(xué)生自發(fā)創(chuàng)建，所以，在管理和發(fā)展中更加主動(dòng)，在此環(huán)境下，學(xué)生對(duì)民族音樂(lè)的喜愛(ài)程度會(huì)更深，同時(shí)對(duì)民族音樂(lè)傳承的使命感也會(huì)不斷提升。
4.創(chuàng)新音樂(lè)教育課程。要想通過(guò)民族音樂(lè)教育提升文化軟實(shí)力[10]，最根本的還是在教學(xué)上進(jìn)行突破，因此，課程創(chuàng)新非常必要。首先要打破傳統(tǒng)教學(xué)的觀(guān)念，將教學(xué)中心轉(zhuǎn)移到文化傳承中，如在一些經(jīng)典音樂(lè)作品的教學(xué)中，可以融入當(dāng)時(shí)背景和社會(huì)形態(tài)知識(shí)的滲透，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上抒發(fā)自己對(duì)音樂(lè)的理解，引入情景教學(xué)、多媒體教學(xué)等新型教學(xué)方法，讓學(xué)生對(duì)民族音樂(lè)的理解更深入，教師也要經(jīng)常開(kāi)展調(diào)研活動(dòng)，對(duì)民族音樂(lè)的了解不斷加深，引導(dǎo)學(xué)生探究民族音樂(lè)真正的文化價(jià)值。
5.提升教師隊(duì)伍素質(zhì)。提升教師素質(zhì)是加強(qiáng)民族音樂(lè)教學(xué)的前提，高素質(zhì)的師資隊(duì)伍在于兩方面，首先是科研能力，也就是對(duì)民間音樂(lè)的挖掘和研究，這樣才能讓自身的知識(shí)體系不斷加深并且不斷完善。其次是教學(xué)能力，教師需要有在基礎(chǔ)知識(shí)、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及創(chuàng)新能力上達(dá)到一定的水平，自身的教學(xué)理念也需要不斷更新，最重要的是要以傳承民族文化為目標(biāo)。高校也應(yīng)經(jīng)常為教師提供培訓(xùn)機(jī)會(huì)，引入新的教學(xué)模式和理念，讓教師的教學(xué)水平不斷提升。
五、結(jié)語(yǔ)
總之，民族音樂(lè)的發(fā)展在于傳統(tǒng)文化的傳承，這樣才能提升我國(guó)的文化軟實(shí)力，增強(qiáng)我國(guó)在國(guó)際上的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。高校應(yīng)該主動(dòng)承擔(dān)文化建設(shè)的職責(zé)，民族音樂(lè)則是良好的突破口，在發(fā)展和傳承的過(guò)程中，要堅(jiān)持正確的教育理念，普及傳承民族音樂(lè)文化的意識(shí)，創(chuàng)造良好的文化氛圍，打造高素質(zhì)的民族音樂(lè)教師隊(duì)伍，提升教學(xué)水平。同時(shí)在科研水平上也需要不斷提升，整理民間的民族音樂(lè)資源，保護(hù)民間的傳統(tǒng)音樂(lè)文化，為我國(guó)文化軟實(shí)力的提升打下基礎(chǔ)。
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