數(shù)學教學論文

　　在學習和工作的日常里，大家都經(jīng)常接觸到論文吧，論文是探討問題進行學術研究的一種手段。那要怎么寫好論文呢？以下是小編為大家收集的生活情境中小學數(shù)學教學運用論文，歡迎閱讀與收藏。

　　摘要：

　　數(shù)學課程的特點眾所周知，既抽象又繁瑣，很難激起學生的學習興趣。但現(xiàn)代素質(zhì)教育明確規(guī)定，學生應該在快樂的氛圍中學習和發(fā)展。此時，有必要將熟悉的生活情境應用到實際的數(shù)學教學中，讓它在生活因素的驅(qū)動下，更好地理解數(shù)學知識，靈活運用數(shù)學知識來解決生活問題，使數(shù)學與生活完美融合。教師可針對生活情境在小學數(shù)學教學中應用現(xiàn)狀及其重要性進行詳細的分析，然后對其應用措施進行一定的探討。

　　關鍵詞：

　　生活情境；小學數(shù)學；運用

　　數(shù)學是一門抽象而又極其重要的學科，但傳統(tǒng)的數(shù)學教學過程枯燥乏味，難以引起小學生的學習興趣。情境教學法將小學數(shù)學教學與生活情境有機結合，使得抽象的數(shù)學知識融入到學生熟悉的生活情境中，這樣不僅能夠有效激發(fā)學生的學習主動性，使學生在輕松有趣的氣氛中高效快速地學習數(shù)學，從而有效的提高小學數(shù)學教學的質(zhì)量和效率。

　　一、在小學數(shù)學教學中運用生活情境的現(xiàn)狀以及重要性

　�。ㄒ唬┰谛�學數(shù)學教學中運用生活情境的情況

　　隨著教育改革的不斷深入，越來越多的教師認識到生活融入教學的重要性，并開始行動起來。但是，根據(jù)大量的教學觀察可以發(fā)現(xiàn)，更多的教師使用的生活情境是不合理的，要么出現(xiàn)與學生實際生活情境不同的情況，要么出現(xiàn)與學生實際生活情境脫離的現(xiàn)象[1]�？傊�，生活情境的設計并不能使學生感到熟悉和親切，這樣的教學很難取得明顯的教學效果，很難調(diào)動他們的學習積極性，數(shù)學學習能力無法提高。這種生活情境教學模式的意義何在？只能與素質(zhì)教育背道而馳。

　　無論是在學習還是在工作中，大家肯定對論文都不陌生吧，論文是我們對某個問題進行深入研究的文章。那么，怎么去寫論文呢？以下是小編為大家收集的淺談數(shù)學課堂有效教學策略論文，希望對大家有所幫助。

　　淺談數(shù)學課堂有效教學策略論文 篇1

　　摘要：

　　數(shù)學課堂教學的有效性是指通過數(shù)學課堂教學活動，使學生在數(shù)學上有提高，有進步，有收獲。更具體的說：學生在認知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會到會；在情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛到熱愛，從不感興趣到感興趣。數(shù)學課堂教學的有效性既要關注學生當前發(fā)展，同時還要關注學生的未來發(fā)展，可持續(xù)發(fā)展。因此，學生是否有進步或是否有發(fā)展是衡量數(shù)學課堂教學有效性的主要標準。其核心是看學生是否愿意學、能否主動學以及怎么學、會不會學等。具體是看能否促進學生主動參與學習；能否強化學生在學習中的體驗；能否激發(fā)學生獨立思考和自主探索；能否鼓勵學生的合作交流。

　　“數(shù)學課程教學，其基本出發(fā)點是促進學生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展。它不僅要考慮數(shù)學自身的特點，更應該遵循學生學習數(shù)學的心理規(guī)律，強調(diào)從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學模型并進行解釋與應用的過程，進而使學生獲得對數(shù)學理解的同時，在思維能力、情感態(tài)度與價值觀等多方面得到進步和發(fā)展”。重視教學中的師生互動和生生互動對提高教學過程質(zhì)量、實現(xiàn)師生生命價值的重要意義，致使學生被動學習、教學效率低下，學生對學數(shù)學感到厭倦，課堂教學缺乏生命活力。因此，在目前基礎教育課程改革的背景下分析和探討教學行為的有效性以促進具體的數(shù)學教學就顯得尤為重要。

　　在日常學習和工作中，說到論文，大家肯定都不陌生吧，論文是討論某種問題或研究某種問題的文章。相信寫論文是一個讓許多人都頭痛的問題，下面是小編收集整理的小學數(shù)學趣味性教學論文，歡迎閱讀與收藏。

　　教師在小學數(shù)學課堂的教學上，應該轉變傳統(tǒng)的教學方式，提倡學生樂于探究和主動參與以及勤于動手，不但要對小學生分析和解決問題的能力進行培養(yǎng)，還要對小學生獲取知識和交流與合作的能力進行有效的培養(yǎng)。教師在數(shù)學教學中，應該從小學生接受的心理和數(shù)學學科特性出發(fā)，重視小學數(shù)學環(huán)節(jié)的創(chuàng)新［1］。

　　一、靈活地運用數(shù)學教材

　　師與生和生與生以及學生與他人之的互動，就是教學，小學數(shù)學教師在設計教育上，讓數(shù)學教材不但要為我所用，又不能讓數(shù)學教材限制和約束自己，應該結合小學生的實際情況，來對小學數(shù)學的內(nèi)容進行調(diào)整和增刪，使小學生感到生活的到處都有數(shù)學，將小學生學習數(shù)學的主動性和積極性調(diào)動起來，對學習數(shù)學的興趣有效地激發(fā)起來。例如，學習《小數(shù)的性質(zhì)》時，剛上課，教師故意在黑板上寫上4．40．400，小學生看到教師不動聲色地寫上幾個數(shù)字，就會感到非常好奇，不知道教師要干什么，有什么意圖?教師再比較神秘地問學生:“我會提出怎樣的問題呢?同學們猜猜看，”學生們好奇心一下被調(diào)動起來，思維開放了，有的小學生說，末尾添上0數(shù)字大小有什么變化?還有的.說，這幾個數(shù)字之間有什么樣的變化?教師這時再問學生，“同學們，誰能讓這幾個數(shù)字變得相等?”這時就會將學生的興趣調(diào)動起來，小學生們開始交流和議論。小學生很快想到在1、10、100的加元、角、分的單位。教師這時可以說:不加單位，也能將這三個數(shù)相等，知道老師會有什么方法呢?這也是這堂課老師要講的主要問題，將這種情境形成一個懸念，致使小學生探究知識的習慣和能力得以有效地培養(yǎng)［1］。因此，小學數(shù)學在教學中，應該靈活地運用教材，讓教學教材服務于數(shù)學教學，既要對數(shù)學教材進行尊重，又不能只局限在教材中。

　　在學習和工作的日常里，說到論文，大家肯定都不陌生吧，論文寫作的過程是人們獲得直接經(jīng)驗的過程。如何寫一篇有思想、有文采的論文呢？以下是小編收集整理的小學數(shù)學有效教學的論文（精選14篇），歡迎閱讀與收藏。

　　小學數(shù)學有效教學的論文 篇1

　　隨著新課改的不斷深入，課堂教學技能逐步要轉化課堂教學藝術。盡可能地使用快樂教學法，讓學生在快樂中學習新知識，掌握新技能。教師在課堂教學活動中，有效引導學生，要注重教學方法的靈活，根據(jù)教學內(nèi)容的不同，恰當選擇不同的教學方法，因材施教，才能使數(shù)學課堂教學更加有效。

　　一、導入新課、恰當靈活

　　導入新課的方法很多，要根據(jù)教學內(nèi)容的需要，恰當、靈活地選擇導入的方法。導入新課是在新課開始時，教師引導學生進入學習的課堂技能。它的直接目的并不是針對教學內(nèi)容的解釋與闡述，而是在課堂上使學生進入學習狀態(tài)的第一個環(huán)節(jié)，在此階段，必須要調(diào)動學生的有意注意、學習動機等諸多心理因素，誘發(fā)學生的課堂參與。

　　例如：在教圓的面積時，我選擇了觀念沖突的導入方式。我提出了這樣的一個問題：“用兩根同樣長的鐵絲，分別圍成一個正方形和一個圓，所圍成的圖形的面積哪個大？”讓學生大膽地猜想。學生中有的說圓的面積大，有的說一樣大，還有的說正方形的面積大，孩子們都異常激動，認為自己的想法是正確的，課堂氛圍也隨之活躍起來。而后，我引導學生分別按照各自的思路，設法驗證自己的猜想是否正確。在數(shù)學課堂中，用觀念沖突的導入方式，很好的吸引了學生，讓學生們樂于參與到學習中來。

　　在學習、工作中，大家都經(jīng)常接觸到論文吧，論文對于所有教育工作者，對于人類整體認識的提高有著重要的意義。相信寫論文是一個讓許多人都頭痛的問題，下面是小編為大家收集的多媒體與小學數(shù)學教學的有效整合論文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　多媒體與小學數(shù)學教學的有效整合論文 篇1

　　多媒體教育技術的廣泛應用，為小學數(shù)學教學改革提出了一種新的模式，是一次教育理念的革命，它為把整個數(shù)學教學過程變成學生"主動參與、探究發(fā)現(xiàn)、合作交流"的過程創(chuàng)造了廣闊的空間。多媒體教學圖文聲像并茂，形象直觀生動，但教師必須注意適時運用，恰到好處，才能化平淡為神奇，獲得最佳教學效果。教師應結合教學內(nèi)容，在學生思維困惑處或關鍵處適時運用多媒體，又有利于學生空間想象能力、解題能力的培養(yǎng)。

　　關鍵詞：

　　多媒體；學科整合；捕捉時機；創(chuàng)新思維；主體作用教學方式創(chuàng)設情境；科學；合理高效

　　進入21世紀，以多媒體運用為代表的現(xiàn)代信息技術，正在引發(fā)教育教學的一場革命。在信息化進程迅猛發(fā)展的今天，多媒體與學科整合的形勢已刻不容緩，在學校教學中所占重要地位不言而喻。下面結合我的數(shù)學教學實踐，談一下我對于多媒體在小學數(shù)學教學中的運用幾點認識：

　　一、巧用多媒體以舊聯(lián)新

　　如采用這種“溫故而知新”方法，在多媒體課件的設計上要找準舊知識和新舊知識的聯(lián)結點，并因情況而異采用不同的方式。一種是聯(lián)想式：如教《環(huán)形面積的計算》時，可做一框兩幅抽拉投影片。教學時，先出示兩兩半徑分別為5厘米和2厘米的圓，讓學生先計算出兩個圓的面積，然后啟發(fā)學生想：圓的面積和環(huán)形面積有什么聯(lián)系？能從兩個圓的面積得出環(huán)形的面積計算公式嗎？最后老師演示抽拉投影片，把兩個圓重疊在一起，形成兩個同心圓。學生通過形象直觀的投影演示，理解了環(huán)形面積的計算方法是用大圓的面積減去小圓的面積，從而實現(xiàn)了知識和方法的“遷移”。學生學得積極主動、輕松扎實。另一種是對比式，如教《有余數(shù)的除法》時，先投影顯示六個梨、三只盤子，指名學生到投影儀上把六個梨平均分放在三只盤子里，他們很快分完。這時老師在投影儀上又加一個梨，這時繼續(xù)讓學生把七個梨平均分在三只盤子里，結果剩下一個梨無法平均分趁勢讓學生思考這兩道題：什么變了？什么沒有變？剩下的數(shù)叫什么數(shù)？通過觀察比較，學生理解了正好分完的叫“整數(shù)除法”；不能正好分完的叫“有余數(shù)除法”。剩下不能分的數(shù)叫“余數(shù)”，這樣既溫習了舊知識又掌握了新知識。同時有助于學生形成良好的認知結構，這樣對知識得掌握也較為深刻。

　　無論在學習或是工作中，大家都嘗試過寫論文吧，論文的類型很多，包括學年論文、畢業(yè)論文、學位論文、科技論文、成果論文等。你所見過的論文是什么樣的呢？下面是小編幫大家整理的八年級數(shù)學教學論文，僅供參考，大家一起來看看吧。

　　八年級數(shù)學教學論文 篇1

　　摘要：當前在我國初中數(shù)學教學中問題導學法越來越廣泛。應用這種教學方法，不僅可以開發(fā)學生的創(chuàng)新思維能力，還可以強化數(shù)學課堂教學效果，并在一定程度上提升教師自身的專業(yè)素養(yǎng)。本文重點闡述了問題導學法在初中數(shù)學教學中的應用。

　　關鍵詞：問題導學法;初中數(shù)學;教學應用分析;

　　所謂問題導學法，就是教師在數(shù)學課堂教學過程中所創(chuàng)設的一種教學情境，通過設置合理的數(shù)學問題從而引導學生進一步深入思考，幫助學生更清晰明確地掌握數(shù)學中的難點知識和重點知識。在數(shù)學教學中應用這種教學方法，不僅可以開發(fā)學生的思維能力，還可以充分調(diào)動學生學習數(shù)學的積極性，使學生在學習過程中自然而然地提高了分析和解決問題的能力，從而提高數(shù)學課堂教學質(zhì)量。

　　1.對于所設計的導學問題應前呼后應

　　在初中數(shù)學教學過程中，教師在設計問題的時候，應盡量與學生的日常生活相結合，所設計的問題只有與生活實際情況比較相近，學生在分析和理解問題的時候，才會相對比較簡單容易一些，還能充分吸引他們的注意力，激發(fā)學生學習數(shù)學的熱情。教師在課堂中設置問題的時候，利用日常生活的一些常見問題轉變成數(shù)學問題，在學生有了比較清晰的了解以后，引導學生自主討論探索和尋找解決問題的方法，通過討論、總結出的數(shù)學規(guī)律，并將其數(shù)學規(guī)律應用到問題解決過程中。從而使學生在遇到問題時候，可以很容易地解決處理這些數(shù)學問題[1]。

　　在現(xiàn)實的學習、工作中，大家都接觸過論文吧，論文的類型很多，包括學年論文、畢業(yè)論文、學位論文、科技論文、成果論文等。那么你有了解過論文嗎？以下是小編整理的數(shù)學課堂巧設開放式提問教學論文，歡迎閱讀與收藏。

　　一、巧設開放式提問，讓學生的腦動起來

　　古語云：“三個臭皮匠，頂個諸葛亮“，打開課堂思維之窗，放飛想象家的翅膀，以知識點為起跳板，讓學生到太空翱翔。自主探究性學習是新課標所倡導的，也是廣大師生所期望的。

　　再如，以教學認識梯形為例，把梯形置于四邊形的系統(tǒng)中來類比，引出梯形的概念。首先給出一組圖形，其中有兩邊都不平行的四邊形、一般平行四邊形、矩形、正方形、梯形，提出如下問題：

　　①這些圖形的共同點是什么？

　�、谖覀円呀�(jīng)認識哪些圖形？這些圖形的共同點是什么？

　　③最后一個圖形與我們認識的圖形對邊不平行”的本質(zhì)。

　　筆者按學生的認知規(guī)律，由淺入深地設計了一系列問題，讓學生自己去發(fā)現(xiàn)、探索，這樣不僅突破了難點，更有利于弄清同類事物之間的區(qū)別和聯(lián)系，會使學生對數(shù)學概念理解更加透徹，學生的課堂生成也顯得自然流暢。

　　二、巧設開放式提問，讓學生的手動起來

　　數(shù)學教學通過動手操作，把活動積累的經(jīng)驗轉變成豐富的表象，促使學生自主探索發(fā)展思維，提高學生學習的興趣。

　　在概率的教學中，可引導學生親自動手從事試驗，收集實驗數(shù)據(jù)，分析實驗結果，獲得事件發(fā)生的概率，消除錯誤感覺。

　　比如：小明和小亮星期天去公園游玩，被公園門口的一種游戲所吸引，其游戲規(guī)則是：如圖，是一個轉盤，交一元錢玩十次，在轉轉盤之前，自己先決定按正數(shù)還是反數(shù)，然后轉一下，轉盤停下后，找到指針所指的數(shù)，從這個數(shù)開始，數(shù)到與該數(shù)相同個數(shù)的位置，凡數(shù)到17這個位置的交攤主3元錢，數(shù)到其他位置的得相應錢數(shù)，請你從概率的`角度，并結合實際圖形，說明小明和小亮玩這各游戲能贏嗎？

　　參考文獻是論文的一個重要組成部分，主要是用你自己的語言來總結其他作者的研究發(fā)現(xiàn)，然后注明引用的出處，下面是小編搜集整理的小學數(shù)學教學論文參考文獻，歡迎閱讀參考。

　　小學數(shù)學教學論文參考文獻1

　　[1] 梁鏡清主編,《小學數(shù)學教育學》,浙江教育出版社,1993年.

　　[2] 鄭其恭、李冠乾主編,《教師的能力結構》,廣東教育出版社,1993年.

　　[3] 張楚廷著,《數(shù)學教育心理學》,警官教育出版社,1998年.

　　[4] 朱仁寶、王榮德主編,《21世紀教師素質(zhì)修養(yǎng)》,浙江大學出版社, 2001年.

　　[5] 翁向新主編,《談教師的素質(zhì)與修養(yǎng)》,群眾出版社,1992年.

　　[6] 崔相錄主編,《素質(zhì)教育――中小學教育改革的主旋律》,山東教育出版社,1997年.

　　[7] 李瑾瑜等編,《課程改革與教師角色轉換》,中國人事出版社, 2002年.

　　[8] 傅道春編著,《新課程中教師行為的變化》,首都師范大學出版社, 2001年.

　　[9] 傅道春主編,《教師的成長與發(fā)展》,教育科學出版社,2001年.

　　[10] 朱智賢、林崇德,《思維發(fā)展心理學》,北京師范大學出版社,1986.

　　[11] 林六十等,《數(shù)學教育改革的現(xiàn)狀與發(fā)展》,華中理工大學出版社,1997年.

　　[12] 陸書環(huán),《數(shù)學教育學概論》,航空工業(yè)出版社,1997年.

　　[13] 張奠宙,《數(shù)學素質(zhì)教育設計》,江蘇教育出版社,1996年.

　　在學習和工作的日常里，許多人都寫過論文吧，論文是指進行各個學術領域的研究和描述學術研究成果的文章。那么一般論文是怎么寫的呢？以下是小編幫大家整理的初中數(shù)學教學論文，僅供參考，大家一起來看看吧。

初中數(shù)學教學論文1

　　初中數(shù)學以小學數(shù)學為基礎，初中生在數(shù)學學習中擅長形象思維，初中數(shù)學教學在原有知識基礎上，通過數(shù)學情境的創(chuàng)設以促進有效的活動體驗，并在此基礎上借助邏輯推理生成數(shù)學認知，是重要的教學思路. 三角形內(nèi)角和定理是初中數(shù)學基礎性內(nèi)容. 在體驗之后讓學生經(jīng)過邏輯推理，可以發(fā)現(xiàn)任意三角形的內(nèi)角和均為180°. 這是一個邏輯推理結果為真的陳述. “定理”是本課可以實施認知教學的數(shù)學概念.

　　人教版初中數(shù)學教材中，將三角形安排在七年級下冊，這樣的安排顯然是從知識本身來考慮的. 一方面，學生在小學階段已經(jīng)學過了三角形的相關知識;另一方面，初中階段又對此知識提出了新的要求. 如何在學生已有的知識基礎和生活經(jīng)驗基礎之上，將三角形這一“冷飯”炒出新味，是數(shù)學教師需要認真考慮的問題. 筆者分析了學生在小學階段的學習情況(主要依據(jù)教材設計與對學生的口頭調(diào)查)，感覺初中階段的設計思路既要依靠學生原來的知識，同時又不能忽視基本的體驗，更重要的是要促成數(shù)學認知的形成，這樣才能使三角形的知識在學生的數(shù)學知識體系中成為一個堅實的結點，進而提升學生的數(shù)學學習品質(zhì). 本文試以“三角形的內(nèi)角”這一知識點為例，談談筆者的教學思路.

　　論文常用來指進行各個學術領域的研究和描述學術研究成果的文章，簡稱之為論文。它既是探討問題進行學術研究的一種手段，又是描述學術研究成果進行學術交流的一種工具。它包括學年論文、畢業(yè)論文、學位論文、科技論文、成果論文等。以下是小編精心整理的高中數(shù)學教學論文范文2000字，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　高中數(shù)學教學論文 篇1

　　論文題目：

　　高中數(shù)學二次函數(shù)教學方法探究

　　摘要：

　　二次函數(shù)是高中數(shù)學的重要部分，學好二次函數(shù)對于提高數(shù)學的綜合能力及數(shù)學成績有著重要的作用。進入高中后，二次函數(shù)相對于初中來說難度明顯加大，內(nèi)容的覆蓋程度也逐漸擴大。如何尋找有效的教學方法，提升高中生學習二次函數(shù)的效率，是高中數(shù)學教師的重要工作內(nèi)容。

　　關鍵詞：

　　高中數(shù)學；二次函數(shù)；教學方法

　　高中數(shù)學二次函數(shù)相對于初中數(shù)學中的二次函數(shù)，難度加大了，因而傳統(tǒng)的初中數(shù)學教學和學習方法已經(jīng)無法完全滿足高中階段的函數(shù)學習。二次函數(shù)作為高中數(shù)學的重要組成部分，是學好高中數(shù)學課程的重要環(huán)節(jié)，教師應當積極探尋二次函數(shù)的教學方法，并總結經(jīng)驗，不斷完善函數(shù)教學，讓學生能夠充分扎實地掌握二次函數(shù)的知識，打好高中數(shù)學最重要的基礎。

　　一、從概念著手，讓學生扎實掌握二次函數(shù)基礎知識

　　高中階段的函數(shù)學習是通過集合之間的相互關系引入的，與初中階段的函數(shù)學習存在極大的差別。引入二次函數(shù)課程時，應當充分轉變學生的思維，將函數(shù)的定義通過集合之間的關系來解釋清楚，讓學生能夠充分認識什么是函數(shù)、二次函數(shù)的定義及相關的表示，在清晰理解函數(shù)的基礎上再進行深入學習。