幼兒教學中玩教具的作用論文
一、通過玩教具調動幼兒學習興趣
1.合理使用多媒體
根據幼兒的心理特點和年齡特征，在教學中玩教具是實現科學幼兒教育的重要手段，這是他們認識世界、發現世界的重要橋梁，既滿足了幼兒的求知欲，又促進了幼兒智力和動手能力的發展。幼兒處于認識世界的初期，對世界充滿好奇，喜愛新事物，多媒體具有直觀性、生動性的特點，可以直觀向幼兒展現豐富多彩的畫面、聲音、圖片，色彩絢麗、種類多樣，有利于吸引幼兒的興趣，使他們集中注意力，投入到學習過程中。例如，在《小星星》的音樂活動中，教師可以充分運用多媒體設備創設環境，模擬星星布滿天空，一閃一閃眨眼的情景，同時播放背景音樂，營造安謐祥和的氣氛，與歌中“一閃一閃亮晶晶”相得益彰，將幼兒帶入詩意的氛圍中，引發幼兒的情感共鳴，讓他們陶醉在美麗的情景中，身臨其境，從而更高效地學習。
2.合理使用教具
在故事教學中，大多數教師會想到使用圖片進行教學，圖片簡單、直觀，由教師進行操作，形象生動，容易理解。但是根據不同故事情節可以采用不同的教具，不一樣的述說方式，能更好表達故事的有趣生動性。在故事教學中應深入研究，不斷開發新的教具，或者在原有基礎上實現組合創新、使用創新，設計一些能展現故事情節又可以簡單操作的教具分發給幼兒，讓幼兒參與到教學活動中來，自主操作，提高學習效率。幼兒相互交流，相互競爭，在愉悅的課堂氛圍中學習，發揮自己的創造性和想象力，編寫故事，述說故事，有利于提高幼兒的語言表達能力和邏輯思維能力，改變了原有單調的圖片模式。所以，教具使用的設計關系著整個教學成果，關系著幼兒學習積極性的調動，學習能力的培養，科學的教具設計有利于集中幼兒的注意力，實現快樂學習、高效學習。
二、促進幼兒主動學習
課堂中的教具大都服務于基本的教學過程，實用性強，樣式新穎，簡單直觀，制作方便，成本較低，符合現代科學教學理念，有利于增強幼兒對知識的理解通過的掌握能力，促進學生個性發展和思維能力的形成，提高幼兒的動手操作能力和實踐能力，實現高效學習的目標。比如，數學課是一門比較枯燥的課程，幼兒學習較為困難，適時組織玩教具的活動，有利于增強數學學習趣味性，增強學生的學習興趣，實現數學的趣味性、具體化。數學強調邏輯分析和嚴密的計算能力，以游戲的形式將兩者聯系在一起，通過開展科學有序的活動，有利于吸引學生的興趣，促進幼兒自主思考，加快對數學知識的理解，實現數學學習的簡單有趣。
三、培養幼兒的審美情趣
幼兒是可塑性最強的一個群體，他們興趣廣泛、接受能力強，對新事物具有強烈的親近感，采取科學有效的方式陶冶幼兒的情操，培養他們的審美情趣，提高他們的感受能力和表現能力，易于達到事半功倍的效果。例如，可以播放一些世界名曲，讓幼兒感受樂曲的節奏和情感，運用一些簡單的道具幫助學生學會欣賞音樂，享受音樂。例如，使用玻璃杯、啤酒瓶等，敲打節拍和音符，使學生感受到音樂的美妙，輕松理解歌曲的結構。
四、培養幼兒創造力
創造力是一個人靈感迸發的源泉，是科學進步的根基，是社會發展的動力，社會需要具有創造力的人才。在教學中，合理使用教具，可以調動幼兒思維運轉，培養幼兒的創新能力。比如，教具的制作不拘泥于原有的材料和方法，善于觀察生活中的細節，利用廢物資源和新穎材料制作教具，廢報紙、瓶罐、衣服、家用廢舊電器等，也可以在原有基礎上，創造性地制作新教具，使用新的制作方法，根據教學的需要和幼兒的心理特征制作合適的教具，運用于教學過程中，提高教學效率。我們要認識到，玩教具只是一種手段，不是目的，玩教具是帶有目的性、針對性的活動�；顒舆^程中，教師要引導幼兒積極思考，師生積極互動，引導幼兒在游戲中發揮想象力和創造力，積極動手思考。同時教具的選擇要與幼兒的實際水平和心理年齡相符，不能光憑幼兒的個人喜好，將教具建立在幼兒知識水平和動手能力的基礎上，真正促進幼兒教學。教師教學要遵循幼兒的認知規律，根據幼兒發展需要，研究探討幼兒教學中教具的使用，發揮教具的教學服務功能，激發幼兒的積極主動性，促進幼兒全面發展。
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