法語(yǔ)發(fā)展存在的問(wèn)題與解決方法研究論文
1. 前言
自從我國(guó)加入了世貿(mào)組織之后，對(duì)法語(yǔ)的需求是不斷增大。從現(xiàn)實(shí)來(lái)看，許多人不斷對(duì)法國(guó)文化產(chǎn)生興趣，同時(shí)今后職業(yè)發(fā)展也趨向法語(yǔ)相關(guān)。自然法語(yǔ)成為了二外選擇。但是在諸多因素影響下，法語(yǔ)的現(xiàn)狀并不理想。因此，研究法語(yǔ)發(fā)展現(xiàn)狀以及解決措施具有重要意義。
2. 法語(yǔ)的現(xiàn)狀
雖然社會(huì)都在不斷重視法語(yǔ)的普及，但是從法語(yǔ)普及實(shí)況來(lái)看，還存在各種不足之處。這些問(wèn)題歸納起來(lái)主要體現(xiàn)如下幾個(gè)方面：
（ 1） 人們對(duì)法語(yǔ)認(rèn)識(shí)不足； 雖然有許多學(xué)生逐漸認(rèn)識(shí)到了法語(yǔ)的重要性，但是絕大部分學(xué)生依然沒(méi)有重視法語(yǔ)。一些學(xué)生在空余之間學(xué)習(xí)法語(yǔ)的目的就是為了多一門(mén)技能，上課也就是可去可不去，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，大部分學(xué)生僅僅是為了好奇心才重視法語(yǔ)。認(rèn)為法語(yǔ)并非一門(mén)主干課程，并不重視，課余時(shí)間幾乎是不會(huì)花費(fèi)時(shí)間去復(fù)習(xí)和練習(xí)。在學(xué)習(xí)之初，因興趣濃厚加之內(nèi)容不多，大部分學(xué)生基本還能夠應(yīng)付，但是隨著不斷深入，就無(wú)法跟上教師進(jìn)度，不能給完全領(lǐng)會(huì)課堂講解，更無(wú)法配合教師的問(wèn)答活動(dòng)。而且許多學(xué)生都有一定英語(yǔ)基礎(chǔ)，法語(yǔ)與英語(yǔ)許多詞匯非常相似，一些學(xué)生錯(cuò)誤認(rèn)為法語(yǔ)就是英語(yǔ)，不需要花費(fèi)精力就能學(xué)好。事實(shí)上，法語(yǔ)特征比較嚴(yán)謹(jǐn)，許多單詞雖然相似，但是存在差異，例如英語(yǔ)單詞： 例子 （ example） ,在法語(yǔ)中且為 exemple,一旦粗心就可能做出錯(cuò)誤判斷。
�。� 2） 所用教材缺乏合理性； 因?yàn)椴惶匾暦ㄕZ(yǔ)學(xué)習(xí)，因此能夠適用的教材并不多，主要采用的教材有孫輝主編 《簡(jiǎn)明法語(yǔ)教程》、馬小紅主編的 《法語(yǔ)》、李志清主編 《新大學(xué)法語(yǔ)》等等，這些教材都有自己的優(yōu)劣勢(shì)，一些內(nèi)容安排合理，但課文的內(nèi)容老舊； 一些偏重講解語(yǔ)法，但是缺乏必要口語(yǔ)與聽(tīng)力能力練習(xí)。加之缺乏課外的閱讀資料與聲像資料，自然無(wú)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
�。� 3） 師資不穩(wěn)定，教學(xué)手段比較單一； 相比較而言，許多大學(xué)的法語(yǔ)教師幾乎都是專(zhuān)業(yè)課教師，傳授法語(yǔ)經(jīng)驗(yàn)相對(duì)豐富，能夠依據(jù)學(xué)生實(shí)況及時(shí)調(diào)整計(jì)劃。但是許多培訓(xùn)機(jī)構(gòu)為了賺錢(qián)，處處考慮成本問(wèn)題，因此所用教師幾乎都是法語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生。師資隊(duì)伍極不穩(wěn)定，缺乏傳授經(jīng)驗(yàn)。而且，無(wú)論是高校還是相關(guān)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，采用的傳授方式比較單一�；径际墙處熥鲋餮輰W(xué)生做觀眾，或者是教師打開(kāi) PPT 學(xué)生記筆記，到時(shí)學(xué)生過(guò)于依賴課堂與教師。而且一些教師也沒(méi)意識(shí)到法語(yǔ)的重要性，僅僅片面的強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)語(yǔ)法知識(shí)，而忽略培養(yǎng)交際能力，幾乎都是啞巴交流模式。一旦真正要進(jìn)行溝通交流時(shí)，半天說(shuō)不出一句順暢的話。比如，許多學(xué)生將學(xué)過(guò)的短語(yǔ) “吃一個(gè)蘋(píng)果 （ manger une pomme） ”錯(cuò)誤使用到其他地方。
3. 法語(yǔ)現(xiàn)狀的解決方法
從法語(yǔ)普及現(xiàn)狀來(lái)看，法語(yǔ)普及過(guò)程中還存在各種不足和急需完善之處，還需要結(jié)合法語(yǔ)普及的實(shí)況采取合理的解決方法。
�。� 1） 激發(fā)愛(ài)好者的興趣與好奇心； 從我國(guó)愛(ài)好法語(yǔ)者的現(xiàn)狀來(lái)看，大多數(shù)人在掌握法語(yǔ)過(guò)程中比較重視字詞句，但是普遍不重視聽(tīng)說(shuō)能力，因此聽(tīng)說(shuō)能力就成為法語(yǔ)中一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)。因此要增強(qiáng)這個(gè)環(huán)節(jié)，就學(xué)習(xí)法語(yǔ)的過(guò)程中就要高度重視新的`方法，最好采用視聽(tīng)法，就是以現(xiàn)代的先進(jìn)媒體作為工具，將教學(xué)內(nèi)容制成圖片、視覺(jué)以及視頻等等，愛(ài)好者就能夠感受到語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)音以及語(yǔ)言交流環(huán)境與背景。通過(guò)視覺(jué)及聽(tīng)覺(jué)就能讓學(xué)生感受到現(xiàn)場(chǎng)情境，現(xiàn)場(chǎng)的聲音與圖像就能夠激發(fā)學(xué)生愛(ài)好者的求知欲與好奇心，從而直觀的掌握了法語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)模式，豐富了課堂內(nèi)容。目前比較受歡迎的是 《REFLETS》教材。
（ 2） 全面了解法語(yǔ)文化因素； 事實(shí)上，愛(ài)好法語(yǔ)不僅僅是提高語(yǔ)言水平，還應(yīng)該全面了解法蘭西文化。所以學(xué)習(xí)法語(yǔ)時(shí)，就應(yīng)該將法語(yǔ)相關(guān)的文化自然穿插進(jìn)去，能夠讓學(xué)生了解法國(guó)各種社會(huì)文化，風(fēng)土人情、人文歷史以及自然景觀等等，將趣味性和學(xué)習(xí)性融為一體，盡可能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，全面了解法國(guó)文化。例如掌握葡萄酒 （ vin） 的單詞時(shí)，就應(yīng)該將法國(guó)的葡萄文化及希望神話中和酒神相關(guān)知識(shí)進(jìn)行講解。當(dāng)然教師還應(yīng)該盡可能推薦和法語(yǔ)相關(guān)的網(wǎng)站，比如 www. myfrfr.com、www. mimifr. com 等等，這些網(wǎng)站上不但有法語(yǔ)的語(yǔ)法、歌曲、文化以及電影欣賞，還有相關(guān)的法國(guó)文化、學(xué)習(xí)方法以及習(xí)俗等等，學(xué)生通過(guò)該網(wǎng)站不斷能夠娛樂(lè)還能夠鍛煉聽(tīng)力，了解俗語(yǔ)用法。
（ 3） 比較英語(yǔ)和法語(yǔ)的異同點(diǎn)； 事實(shí)上選擇法語(yǔ)的學(xué)生幾乎都在學(xué)習(xí)英語(yǔ)，而且均具有一定英語(yǔ)基礎(chǔ)，就需要全面了解法語(yǔ)和英語(yǔ)在詞匯、語(yǔ)音以及語(yǔ)法結(jié)構(gòu)等各個(gè)方面存在相似之處，因此在法語(yǔ)教學(xué)中就應(yīng)該將二者進(jìn)行對(duì)比。語(yǔ)音方面，和英語(yǔ)比較，法語(yǔ)的讀音上有規(guī)律可循，掌握了各種讀音規(guī)則之后，就能夠順暢的朗讀一般報(bào)刊文章，即便一些單詞不認(rèn)識(shí)也能夠達(dá)到這種要求。例如 《簡(jiǎn)法》上的語(yǔ)音練習(xí)就明確了許多英語(yǔ)與法語(yǔ)比較情況。詞匯上，法語(yǔ)與英語(yǔ)不但有大量的能夠互相借鑒吸收的同義同形詞匯，還具有類(lèi)似構(gòu)詞規(guī)律，比如復(fù)合詞、派生詞，比如法語(yǔ)與英語(yǔ)詞匯相同的 photo,art,prince,air 等； 通過(guò)比較無(wú)形降低學(xué)生記憶單詞難度，達(dá)到了事半功倍之目的。
4. 結(jié)束語(yǔ)
要不斷深入普及法語(yǔ)，必須要針對(duì)法語(yǔ)現(xiàn)狀分析存在的問(wèn)題，有針對(duì)性提出合理的解決方法。當(dāng)然除了上面幾種解決方法外，還應(yīng)該全面了解法語(yǔ)的發(fā)展現(xiàn)狀及今后發(fā)展趨勢(shì)，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，從而達(dá)到法語(yǔ)教學(xué)的最佳效果。
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