高校公共安全教育調查及對策分析教育論文
摘要：隨著高等教育改革進程的不斷加快，高校辦學規模不斷擴大，隨之而采的，高校的公共安全事故也日漸增多，應對構建社會主義和諧校園和培養新型大學生的要求，各高校在公共安全教育的重視程度和創新教育模式的力度上亟待進一步加強。
關鍵詞：高校；公共安全教育；調查
近年來，高校公共安全事故頻繁發生，大學生安全教育已經成為高校教育中不可或缺的組成部分。隨著教育改革進程的不斷加快，高等教育事業得到迅速發展，高等學校辦學體制不斷更新，辦學規模不斷擴大，在校學生迅猛增加，但同時，潛伏在校園內部和周邊地區的許多不安全因素不斷涌現，各類安全事故時有發生，大學生身心受到傷害事故的比例越來越大。安全問題已成為社會、學校、學生家長普遍關心的熱點問題。
本文通過對江西省某高校安全教育課程開設情況、學生安全意識及安全技能狀況的調查，了解現我國高校校園中的安全現狀，以期為培養新型大學生提供借鑒。
本次調查采用隨機抽樣的方法，抽取300名在校大學生，發放問卷300份，回收300份，回收率100％，符合科學調查的基本要求。調查問卷設計主要從以下兩方面出發：一是安全教育在學校的實施狀況；二是大學生自身特點及樂于接受的安全教育形式。具體問題包括：學校所實施的安全教育形式，大學生了解安全教育的途徑及樂于接受的安全教育形式等。
一、學校安全教育現狀分析
1、學校對安全教育的重視程度及實施手段
(1)學校對安全教育重視不夠。學校對安全教育不夠重視是一個突出的問題，很少開展實質性的安全教育。通過我們的問卷調查反映出大多數學生覺得自己在大學期間并沒有受到什么正規的安全知識教育，其中在一道“學校開展的安全教育方面的心理輔導次數”的問題中，回答“從未有過”的占50％，回答“只有一次”的占19％，這兩項加起就占總數的69％(見圖1)。
學校開展公共安全方面的心理輔導次數
(2)安全教育形式單一，特別是缺乏實踐演練。安全教育是教育的基本內容，自然遵循教育的一般規律，但是安全教學又不同于其他的課程教學。安全教育如安全防患技能、防身術、遇火災逃生等都需要教師或專業人員的現場指導、演習等，所以，安全教育過程中教師的主導作用至關重要。我們通過對在“你在學校受到的公共安全教育次數”這道題中回答超過一次(包括一次)的同學進一步調查發現，學校不僅公共安全教育開展的不夠，而且更存在安全教育形式的單一，對自救技能的培養缺乏實踐演練。結果顯示：在“學校是以什么形式開展安全教育?”的這道題中，回答“課堂教學”和“學術宣傳欄、走廊標語等”分別占58％和175％，而回答“影像觀摩”和“模擬演練”的只占4％和13％(見表1)。
2、大學生自身特點及樂于接受的安全教育形式
(1)大學生的安全知識比較缺乏，但對安全知識有強烈的渴望。作為一個相對有知識的群體，大學生對一些基本的安全知識還是有一定了解的。如在對于“對觸電者如何處理?”這個問題的回答中：回答“立即關閉電源”的占94％，而其它的也只是回答“立即報警”，而對于“用手拉開觸電者”這個錯誤答案沒有一個選擇(見表3)。調查結果顯示：大學生對公共安全事故法律法規完全不了解的人占20％，知道一點兒的人占78％。而這兩項相加，比重就占到了98％(如圖2)。另外在對“大學生對公共安全知識了解程度”這道題的回答中，有62％的大學生認為對安全知識的了解程度為一般，只有16％的是認為比較了解，而卻有22％的大學生對安全知識不是很了解，甚至一點兒也不了解。另一方面，大學生普遍認識到公共安全知識的重要性，并有強烈的求知欲望。結果顯示：其中認為學校開展公共安全知識教育重要(包括很重要)的點92％(圖3)。
表2當遇到觸電者，你會怎么做?
(2)大學生平時了解安全知識的途徑以網絡為主。隨著科學技術的發展，信息產品的更新日益影響我們的日常生活。對于當今的大學生，網絡已經成為了其學生和學活的中的重要部分，即使對于安全知識也不例外，特別是在正規教育途徑缺失的情況，其重要性更是突顯。結果顯示：主要通過網絡途徑了解公共安知識的占調查總數的54％，然后依次是報紙、同學交流、看書(見表3)。
(3)大學生大都偏愛于影象性的安全教育形式。對于知識的學習和掌握，學習者都普遍傾向于影象性的教育方式及自己的親身體驗，而安全知識作為知識的一部分也不例外。而作為公共安全知識，特別是其中的遇突發性事件、災害性事故的應急、應變能力，避免生命財產受到侵害的安全防范能力等安全知識技能更加強調的是親身演練的重要性，西苑中學的奇跡正是得益于此。結果顯示：在回答“您個人偏好以下哪些學校關于安全教育形式?”這道問題中，回答“電影、電視、短片”的同學人數達到78％(見表4)。
(4)大學生面對安全事故時的心理承受能力不足。在調查過程中，當發生安全事故時，是否會產生心理恐懼感，有76％的學生表示有點恐懼，而有20％的人表示非�？謶�，只有4％的人沒有感覺(如圖4)，所以，我們可以看出，當大學生沒有我們想當然的認為的那樣，覺得他們大都已是成年人，面對這種突發性事件有基本的自我心理調節能力，但是，事實上，我們發現，他們同樣需要這方面的幫助。
二、啟示
從我們以上的調查分析中可以看出：高校對安全教育缺乏應有的重視，這勢必帶來學校對安全教育投入的不足，安全教育課程開設較少就是一個證明。而且，在少量的安全教育課程中又存在教學形式單一，缺乏與學生的互動等問題。這也就使得在安全教育中結合大學生的一些行為特點成了空談。而這一方面的缺失將會導致不可想象的恐怖后果。2008年5月12日，汶川大地震就給了全中國的教育界上了一堂嚴肅而刻骨銘心的課，在那次災難中，反映出絕大多數的學校安全教育的嚴重不足，在八萬多的死亡數目中，學生占據了相當的數量。從“5·12汶川大地震”及調查的情況我們可以得出以下啟示：
1、提高對學生安全教育的重視程度。面對這樣的現狀，作為教書育人的高校，不能只是一味的單一強調學生的文化教育，同時對于學生的安全教育也同樣要提到相當的重視程度上來。學校應該制定相應的安全教學的計劃，調動學校的各部門，如學生工作部門等，從政策上和生活上將安全教育進行得無處不在，讓學生在生活上就充分的感受到安全教育的氣息。改變以往只在表面上做做工作的工作態度，防微杜漸，把所有的安全教育推進到實處，將一切可能發生的安全事故抑制在搖籃之中。
2、更多的采用以實戰演練和形象性相結合的安全教育形式。這里講的實戰與演練與形象性相結合的安全教育形式就是指在提高學生安全技能方面應更多的采用實戰演練的形式，而在教授相關理論知識的時候就應更多的采用媒體、電視、電影等形式，這兩者應相互結合起來。如進行火災等突發性災害的教育，先通過形象性教學形式教授學生基本常識，然后再采用實戰演練的方式使其真正融會貫通。
3、充分利用校園的“宣傳媒體”。這里所說的校園“宣傳媒體”的意思是指學生的創造力而達到的傳播和宣傳作用�，F在的學生社團文化活動在大學校園日益增多，學生主動參與的熱情也很高，高�？梢岳眠@社團活動多開展一些安全知識的普及，也讓學生從教育的被動者轉而成為教育的主動實施方，這不僅能夠增強學生的學習興趣，同時還能夠為他們提供展示自己才能的平臺。
此外，根據大學生上網時間較多及心理問題較多等現實情況，筆者認為還應在安全教育中還應更多的利用網絡平臺及建立健全心理輔導體系等。
【高校公共安全教育調查及對策分析教育論文】相關文章：
高校安全教育模式現狀及對策分析論文03-14
高校應用寫作教學現狀與對策分析論文03-15
高校英語幾種教育形式分析論文03-16
高校新生入學教育的現狀及對策論文01-03
試論我國高校閱讀教育現狀與對策分析03-05
分析素質教育存在的問題及對策論文06-19
農村義務教育存在的問題及對策分析論文01-14
- 相關推薦