活動課教學分析的論文

活動課教學分析的論文

　　摘要:文章主要對活動課的特點、教學目標的確定、教學策略的采用三個方面進行了探討和論述

　　關鍵詞： 活動課 特點 目標 策略

　　正文

　　活動課是政治課教學的重要組成部分，是對學生進行的形式多樣、內容豐富、有目的、有計劃、有組織的教育活動，是實施素質教育、創新教育，培養學生全面發展的重要途徑，有利于拓寬學生的知識領域、豐富學生的精神生活，有利于培養學生的實際操作能力、組織能力、獨立工作能力、自我教育和自我管理能力。

　　要進行實踐活動課的教學，首先應弄清楚這種課型的特點。實踐活動課具有以下特點;

　　〈1〉學生的自主性。在實踐活動課中，學生可以充分發揮積極主動性和創造性，一改以往被動學習的狀態，充分發揮自己的個性特長。

　　〈2〉教學的活動性。實踐活動課以學生操作、實踐活動為主，體現了理論與實踐、知識性與趣味性的結合，改變了以往講條條、背條條的簡單灌輸、生搬硬套的教學方式，符合學生的年齡特點和要求，深受學生的歡迎。

　　〈3〉內容的廣泛系性。實踐活動課雖然與教材內容有著密切的聯系，但它并不拘泥于教材，可以是教材內容的擴展、延伸和深化。雖然由政治教師來組織指導，但活動內容往往涉及到歷史、地理、生物、語文等其他學科，具有很強的綜合性，緊密聯系學生生活實際和現實生活實際，內容很廣泛，也很靈活。

　　〈4〉形式的多樣性。實踐活動課的形式多種多樣，較常見的有社會調查、公益活動、座談會、演講會、以案說法、時事述評、書評、小品表演、模擬練習等等。這些豐富多樣、生動活撥的形式，能極大的激發學生的興趣，喚起學生的參與意識，有利于學生開闊視野、增長才干。

　　其次，應確定恰當的目標要求。實踐活動課的教學目標確定應注意以下幾個方面：

　　〈1〉 要從實踐活動課的根本宗旨和特點出發，根據所選擇的活動內容來設計。要明確——讓學生通過活動在知、情、意、能等方面有一定的收獲和發展。要知道——活動是手段而不是目的。

　　〈2〉 要有針對性、可行性。實踐活動課目標的確定要有可靠的依據，要針對學生的實際和現實社會生活，通過一定的活動方式來實施。因此，在確定活動目標前，要做一些調查研究，以了解學生的個性特長、學生的情況和需求，考慮活動的開展和目標達成的可行性。

　　〈3〉 目標要根據不同活動主題和活動內容有所側重。如有的可側重于技能和方法的培養，有的可側重于知識的擴展，有的可側重于情感、態度、價值觀等方面的培養，有的可側重于發展學生的興趣愛好、個性特長等。根據需要側重點還可以多一點，并非是單一的。

　　第三，要根據活動課的特點和目標要求，認真進行教學設計。設計實踐活動課的基本策略可歸納為以下幾點：

　　〈1〉 加強對活動過程的組織和指導

　　實踐活動課一定是在教師的指導下進行的。教師的指導正是學生充分發揮自主性的保證。教師的指導作用主要表現在：選擇恰當的活動內容、活動組織形式和活動方式；指導學生如何搜集資料、處理信息；如何撰寫簡單的調查報告或小論文；合理的組織和安排學生們在課堂內外的活動；作好以激勵為主的活動總結和評價等。

　　〈2〉 恰當的設計活動主題和活動內容

　　一般來說，實踐活動的主題和內容的設計需要注意以下幾方面的問題：

　�、� 要重視設計與本學科相關、有利于學科知識拓展、運用和能力培養的內容。

　　② 要重視設計與其他學科交叉、滲透，有利于與相關學科聯系和綜合的活動內容。

　�、� 要重視設計有利于培養學生的創新意識和實踐能力，強化操作類的內容。

　　④ 要從所在社區的實際條件出發，充分利用當地的教育資源來設計活動內容。

　�、� 要結合學生實際和現實生活實際，有一定的趣味性。

　　〈3〉 應做好充分的課前準備

　　由于活動課的時空廣闊而靈活，涉及到方方面面，而且在活動中可能會發生各種預想不到的具體情況。因此為保證活動的順利開展，優化活動課的效果，有必要作好活動準備的設計�；顒訙蕚渲饕�有以下幾方面：

　�、� 學生參加活動的心理準備。主要是讓學生作好如下的心理準備：明確活動目的和內容，增強參與意識，作好迎接鍛煉，不怕困難、遵守紀律、團結合作等思想準備。

　　② 學生知識、技能的準備。要注意選擇好與該活動課聯系緊密的有關知識、技能的復習工作；提示和引導學生對有關知識進行梳理，以便在活動中更好地應用等等。

　�、� 設備、場地等物質條件的準備。物質條件是開展活動課的保證要積極創造這些物質條件。如果物質條件不具備，往往會影響活動的開展，挫傷學生的積極性。應事先

　　檢查有關設備、場地是否符合活動的要求，是否安全有效，對某些場地還應事先做好熟悉工作

　　〈4〉 要靈活地選擇活動組織形式

　　應根據活動內容和目標以及活動的環境條件等情況，設計相應的活動組織形式。實踐活動課的組織形式有：

　　① 全班的活動。如專題研討活動，讀書心得交流活動，書評、影評活動，實踐活動成果交流活動等。

　�、� 小組活動。這是實踐活動課的主要形式。這種形式組織方便，活動靈活，有利于每個學生積極主動性的發揮和學生合作精神的培養。小組活動形式運用的范圍很廣，如社會調查、參加社會公益活動、研究性學習、專題探討、墻報展覽、各種帶有競賽性的活動等。

　　③ 個別活動。這是學生在教師指導下，進行獨立活動的形式，它有利于培養學生的自主意識和獨立思考、獨立工作的能力。如課外閱讀、調查訪問、搜集各種實物等。

　　〈5〉 設計多種多樣、生動活潑的活動方式

　　活動方式設計主要包括活動類型的選擇、活動空間和程序的安排。選擇活動類型時應注意：

　�、� 注意選擇具有學科特點和學科間綜合性的學習活動方式，如聽、說、讀、寫、思和參觀訪問等方式。

　�、� 注重設計和組織能夠讓學生獲得親身經歷和體驗，積累直接經驗的活動方式。如參與社會公益活動、參加社會調查、參觀訪問、讀書等。

　�、� 注意結合學生的年齡特點和興趣愛好來設計。選擇活動空間時，要因時、因地制宜，量力而行；要注意可行性、安全性、實效性；要充分利用學校以及社區的教育資源和條件，如教室、圖書館、各種專用場地以及校外的軍營、風景區、廠礦、愛國主義教育基地 等。

　　設計活動程序時，特別重視課前的安排、布置過程中的調控指導以及實踐活動成果的總結、交流與評價。實踐活動成果的呈現方式應具有多樣性。如調查報告、實物展示、圖片展覽、座談、交流補充修正自己的觀點、制作錄音錄像等。

　　總結時，主要應該讓學生自己總結活動的成果和感受，同時還可以讓學生之間互相就發言的質量、參與活動的態度、與人合作的精神等進行簡潔的描述性的評價。

　　當然，在實際的教學探索中，對活動課的教學會有不同見解和主張，通過大家的努力，實踐活動課教學之花會越開越艷。

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