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足球教學(xué)提升學(xué)生心理素質(zhì)的途徑論文
摘要：現(xiàn)代教學(xué)理論認(rèn)為，學(xué)生的德、智、體、美和個(gè)性生動(dòng)活潑的發(fā)展，要以良好的心理素質(zhì)作為突破口�，F(xiàn)今，教育工作者正努力探索各種各樣培養(yǎng)學(xué)生健康心理的途徑。體育教學(xué)主要是要達(dá)到“健康體育”的目的，不斷提升學(xué)生心理素質(zhì)也包含其中。那么在足球體育教學(xué)中如何來加強(qiáng)學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)呢?長期通過對(duì) 學(xué)生非智力的研究，在這方面進(jìn)行了探索。
關(guān)鍵詞：足球教學(xué) 學(xué)生 心理素質(zhì)
1 足球教學(xué)提升學(xué)生心理素質(zhì)的研究目的心理素質(zhì)是指一定的心理結(jié)構(gòu)對(duì)外界信息的加工、處理、綜合所表現(xiàn)出來的心理特征。
它是由許多因素構(gòu)成的復(fù)合體，是學(xué)生發(fā)展的一個(gè)綜合能力指標(biāo)。實(shí)踐證明它是導(dǎo)致學(xué)生健康成長的關(guān)鍵。足球教學(xué)作為體育教學(xué)中重要的一個(gè)部分，在培養(yǎng)學(xué)生良好心理素質(zhì)方面將有義不容辭的責(zé)任，探索足球教學(xué)提升學(xué)生心理素質(zhì)培養(yǎng)的途徑，將是體育教育工作者探討的課題之一。
2 足球教學(xué)提升學(xué)生心理素質(zhì)的途徑與方法在足球教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生心理素質(zhì)的措施是多種多樣的。
在這次試驗(yàn)研究中，我主要從動(dòng)機(jī)、興趣、情感、性格等非智力因素方面進(jìn)行了探索。
2．1 根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，有針對(duì)性的合理安排足球課教學(xué)內(nèi)容在足球教學(xué)中有針對(duì)性地進(jìn)行安排合理的學(xué)習(xí)內(nèi)容，能有效地調(diào)動(dòng)和糾正個(gè)性的心理、情感缺陷。如有的學(xué)生膽l去、怕羞，可安排并鼓勵(lì)他們多抓人、射門比賽等活動(dòng)項(xiàng)目的鍛煉，并由易到難、由淺入深逐步提高，使他們不斷地克服膽 、害怕心理，以勇敢的精神跨越心理障礙。還有的學(xué)生性格內(nèi)向、孤僻不合群，則組織足球教學(xué)比賽活動(dòng)，動(dòng)員他們主動(dòng)參加，使他們?nèi)诤显诩w之中，用團(tuán)體精神幫助他們克服孤僻、不合群的個(gè)性，使他們體會(huì)到自己是集體的一分子。由此，逐步樹立良好的人際關(guān)系。針對(duì)急躁、易怒、遇事容易沖動(dòng)、自控能力差的學(xué)生，則讓他們多做球感練習(xí)以及顛球、過桿等一些緩慢、持久的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，以培養(yǎng)其自我控制能力，穩(wěn)定被動(dòng)情緒，使容易急躁沖動(dòng)的弱點(diǎn)得到一定的改善。面對(duì)那些在日常生活中一些遇到重要事情極易出現(xiàn)緊張、心理承受能力差的學(xué)生，平時(shí)多組織他們參加公開的激烈的足球比賽，如分組對(duì)抗足球賽等，使他們?cè)谑∨c勝利之間，得到鍛煉，慢慢的克服自身心理障礙。
2．2 根據(jù)學(xué)生各自的體能特征，選擇合適的方式進(jìn)行教學(xué)教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生技能、體能、興趣組織教學(xué)形式，可以進(jìn)行循環(huán)練習(xí)、不等時(shí)輪換和交叉練習(xí)。例如：將學(xué)生分組進(jìn)行學(xué)習(xí)腳背內(nèi)側(cè)傳球、過桿射門、腳背內(nèi)側(cè)傳球技術(shù)，學(xué)生可根據(jù)自己實(shí)際情況選擇內(nèi)容，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行換組等，這樣從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)達(dá)到了鍛煉的目的。有的學(xué)生傳接球技術(shù)突出，并在教學(xué)中領(lǐng)悟快、技能好的同學(xué)，教師可以適當(dāng)?shù)刈屗麄兌嘧鍪痉�，使他們有自我表現(xiàn)和發(fā)展特長的機(jī)會(huì)。而面對(duì)少數(shù)技能訓(xùn)練不達(dá)到要求的學(xué)生，則進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，反復(fù)練習(xí)，幫助他們領(lǐng)悟動(dòng)作要領(lǐng)，樹立信心，這樣就能充分提高體育課的教學(xué)密度和廣度。
2．3 根據(jù)學(xué)生爪．陛差異，要因材施教的進(jìn)行教學(xué)學(xué)生的爪．陛差異在休育課中的表現(xiàn)也不一樣。如在耐久跑的教學(xué)中，有的學(xué)生較胖，不愿動(dòng)；有的學(xué)生體能差，不想動(dòng)；有的學(xué)生懶，怕運(yùn)動(dòng)，特別是當(dāng)教師站旁邊看著他們訓(xùn)練時(shí)，顯得更加緊張。根據(jù)這些心理因素，教師應(yīng)有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生，給他們以示范和展示的機(jī)會(huì)，采用肯定、表揚(yáng)、鼓勵(lì)的方法，增強(qiáng)他們的自信心。有組織地把他們同體能好的同學(xué)安排在一起，使他們多看、多思考，并在教學(xué)方法、手段上盡可能地滿足他們的需求，可以采用轉(zhuǎn)移注意力的方法，如盤帶球接力、五對(duì)五擂臺(tái)賽等提高他們的興趣．激發(fā)他們積極主動(dòng)的情緒，并在活動(dòng)中及時(shí)對(duì)他們的進(jìn)步進(jìn)行肯定，提高他們練習(xí)的熱情，從而激發(fā)他們練習(xí)的能動(dòng)性。在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，再給學(xué)生一定的自動(dòng)選擇訓(xùn)練項(xiàng)目的時(shí)間，讓他們調(diào)整學(xué)習(xí)心態(tài)，確定自己的訓(xùn)練目標(biāo)，內(nèi)容上做到一主多副，讓他們更多的選擇以增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的自主性。
2．4 根據(jù)學(xué)生足球活動(dòng)的需要，要靈活地創(chuàng)設(shè)教學(xué)氖圍經(jīng)常參加足球體育活動(dòng)的學(xué)生比～ 般學(xué)生更有社會(huì)活動(dòng)能力和社會(huì)適應(yīng)能力。創(chuàng)設(shè)和諧足球的課堂氛圍對(duì)學(xué)生今后在社會(huì)生活、家庭生活、職業(yè)生活、業(yè)余生活中都會(huì)產(chǎn)生重要影響，是學(xué)生終生受益。為此教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一種讓學(xué)生表觀的環(huán)境和氛圍，使足球課成為一個(gè)小社會(huì)。如在足球教學(xué)中多增加一些自我創(chuàng)造的練習(xí)，使學(xué)生在足球課堂里生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)知識(shí)、掌握技能。在這過程中，學(xué)生所產(chǎn)生和表現(xiàn)出來的情感、興趣、特長等可以進(jìn)行交流，碰撞，從而培養(yǎng)他們學(xué)會(huì)各種人際關(guān)系和處事能力，使課堂成為學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相尊重、互相理解和競爭自強(qiáng)的活動(dòng)場所。
在體育教學(xué)中，足球教學(xué)是以集體形式出現(xiàn)．人和人之間發(fā)生著頻繁的橫向聯(lián)系，這是培養(yǎng)身心健康，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求的一代新人的重要途徑。這也就對(duì)我們體育教師提出了更高的要求。教師必須尋找好的教學(xué)方法和途徑，特別是根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，因材施教，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，提高教學(xué)質(zhì)量。在足球教學(xué)的課堂上，促進(jìn)學(xué)生心理健康，還與體育教師自身良好的品德、敬業(yè)精神、教育教學(xué)能力以及調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極性和興趣、創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)環(huán)境氛圍等因素密切相關(guān)。教師的感情、知識(shí)、才能和品格方面的內(nèi)在涵養(yǎng)也是促進(jìn)學(xué)生良好心理素質(zhì)形成的主要因素。在教學(xué)中教師心胸坦蕩、富有朝氣、充滿活力，優(yōu)美的教態(tài)以及動(dòng)作的熟練性和準(zhǔn)確性，能讓學(xué)生產(chǎn)生敬佩和積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。良好的心理素質(zhì)的培養(yǎng)，雖然很復(fù)雜，但只要我們持之以恒去努力，就一定會(huì)成功的。
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