生物教學論文

生物教學論文1

　　一、多媒體技術生物教學的案例解析

　　一個教案要有教材的分析、教學目標、教學過程教學反思大致這幾塊內容。老師上課之前應該認真備好教案，在課堂上以教案為基礎，配以資料分析這條主線，再輔助以多媒體資源，便可以很好的實現教學內容，完成教學目標，讓學生學到知識。下面以“群落結構”中的種間關系為例。

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　　先要讓學生了解本節的重要概念、主要內容、教材內容呈現的形式，明確本節對于前后章節的作用。本節的重要概念就是群落結構特征；主要內容就是講述了物種之間的競爭、互利共生、捕食、寄生四種重要關系。對于群落結構特征的描述，最清晰直觀的方法就是建立一個具有相關關系的模型，還有利于提高培養學生處理分析問題的能力，加深知識記憶。生物老師就可以利用多媒體技術直接把這些內容用簡潔的文字直接展示給學生看，讓學生對教材有初步的了解。

　�。ǘ�）教學目標

　　明確三個教學目標，這三個目標分別是：知識目標、能力目標、情感態度價值觀目標。這三個目標是遞進的關系，最低階段就是知識目標，把握本節所講的幾種常見種間關系，以及它們所對應的數學模型；第二個階段就是要達到能力目標的要求，能夠根據提供的資料構建函數關系模型，并能夠利用數據模型對群落中的各種物種關系進行判斷、分析，對各物種之間的聯系有正確的把握；最后就是情感上的認同感，明白不同物種之間都是相互聯系的，不同的物種構成了地球上生命系統的有機整體，每一種生物都是不可或缺的。

　�。ㄈ�）具體的教學過程

　　教學過程是整堂課的重點，也是利用多媒體教學的關鍵所在。合理設置教程，把握整堂課的進度，才能真正發揮多媒體技術的優勢。

　　1、新奇的新課導入模式在正式開始上課之前，可以給學生播放一段視頻，一個屬于溫帶大陸性氣候、包括了水陸空三種場景的視頻。在青草茂盛的草地上生活著不同的食草動物，有一條蛇正盯著一只田鼠，旁邊不遠的小河里有歡快游動的魚群，晴空中有一只展翅翱翔的雄鷹。老師應指出這就是一個簡單有機整體，視頻中的物種間存在著復雜的中間關系。老師可以根據視頻的內容進行提問：視頻中有哪些常見的種間關系，怎樣建立它們之間的函數模型，讓學生帶著問題聽課。

　　2、以草履蟲為例講解競爭關系首先利用多媒體呈現事前設計好的問題，讓學生閱讀關于“1934年生態學家高斯的草履蟲實驗”內容，之后讓學生回答。通過回答問題了解草履蟲的生活習性，知道把大小兩種草履蟲混養之后，兩種草履蟲出現競爭，最后大草履蟲種群減少、消失。其次，進行現象解釋。在混養之初大小草履蟲的數量上升，是因為食物充足、生存空間大；后來大草履蟲隨著兩個種群對空間、事物的競爭日趨激烈，優勝劣汰，因競爭失敗導致數量減少。最后問題反思：現在很多地方出現外來物種入侵，如果外來物種比當地物種競爭能力強會出現什么后果。對問題進行總結：外來物種由于缺少天敵等因素，競爭優勢大于本地物種，就有可能導致本地物種的消失。因此對外來物種的引進一定要謹慎。

　　3、教后總結利用多媒體技術教學，是否把本節涉及到的四種種間關系清晰的展示出來；學生是否掌握不同種間關系的模式線圖，并對其作出正確的判斷。總結課堂上出現的問題以及不足，分析多媒體教學的好處，以便后更好地教學。

　　二、結語

　　多媒體技術在教學上的應用，不僅便于老師知識的講解，教學目標的改進，教學質量的提升，還可以有效提高學生學習的主動積極性，利于學生對重點、難點知識的把握。但在使用多媒體教學還存在諸多弊端，只有任課老師盡職盡責，使用好這種有效的輔助教學工具，真正發揮多媒體在課堂上的優勢，構建高效的生物課堂教學。

生物教學論文2

　　隨著人類社會的不斷向前發展、科學技術的日新月異，培養具有高素質、高層次，具有研究性、探究性能力和科學素養的人才迫在眉睫。作為基礎教育工作者的我們，應該具有較強的責任感和時代感，尤其在教學中如何實施和貫徹新課改下的教學，培養具有生物科學素質、科學精神、創新思維和分析問題、解決問題能力的人才，顯得更為重要和必要。

　　生物學是一門實驗實踐性很強的學科，與學生的生活聯系非常密切，是一個探求、嘗試、體驗的過程。它不僅能夠促進學生對生物結構、生命活動進行實驗，以驗證生物學知識的過程，更能培養學生特殊的能力和科學研究的精神，能造就適應時代的人才。作為生物教育者的我們，不僅要有豐富的知識，還要不斷地向同行們學習，接受新的知識和理念，不斷提高和豐富自己各方面的知識，取長補短，這樣才能在生物教育中更好地進行生物教學，使自己的生物教學生動有趣，更能在培養學生各方面能力上得到較好的體驗和認識。

　　首先，我們應該使學生深刻了解現在的社會正處在一個信息和人才爭奪的時代，如何把自己培養成具有高素質、能適應社會需求的人才，顯得尤為重要和迫切。在思想上，讓學生有這個充分的認識，才能讓他們全身心地投入到科學研究中去，才能培養他們的研究興趣，才有利于老師開展研究性、探究性的教學，同時也達到了培養人才的效果。

　　其次，在新課改下的教學過程中，老師必須結合學校和本地的實際情況，精心設計好教學方案，精心指導學生，“扶”著學生走一程，這一過程顯得非常重要，因為這對于幫助他們掌握科學的研究方法，培養興趣很有必要。一旦進入研究性、探究性學習的過程中，老師要給學生分配任務，讓學生在自主學習、自主研究中發現問題和分析問題，以至解決問題和提出新的問題，獲得新的知識體驗。

　　再次，老師在指導學生對教材中的問題進行研究時，如“伴性遺傳”“人類遺傳病與伏生”“生態環境保護”等內容，學生可以從相關網站、報刊、雜志和教師制作的生物網頁收集相關資料，形成自己對這一問題的正確認識和科學觀點。這有利于培養學生以后獨立地研究性學習。

　　最后，老師要指導學生寫好每一階段的研究性、探究性學習小結，因為光有過程而沒有總結，往往收獲不大，所以每次研究性、探究性學習后，都應要求學生以小論文的形式寫好實驗研究性的學習總結，對于較好的學習總結，老師應在班上加以點評和指導，并進行一定的鼓勵，更能激發學生參與到研究性學習的每一個環節中。

　　總之，教師和學生只有認識到研究性、探究性學習的重要性和必要性，才能更好地促進學生特殊才能的展示，保證學生全面發展。

生物教學論文3

　　一、以生動形象的語言深化高中生物教學中啟發式教學方法的應用

　　教師在應用啟發式教學法進行高中生物教學時，應通過生動形象的語言開展教學活動。但在實際啟發式教學過程中，教師的語言較呆板、單調，不僅影響啟發式教學法的應用效果，還降低學生生物學習的興趣。所以，教師在應用啟發式教學法進行高中生物教學的過程中，應運用生動、形象、活潑的語言進行知識點的講解，營造良好的課堂氛圍，提高學生的學習熱情。例如，教師使用啟發式教學法講生物呼吸作用中的有氧呼吸時，可以形象地將有氧呼吸比喻成人類的呼吸，通過對人類呼吸的講解加深學生對生物有氧呼吸的理解，借助這樣的啟發式教學法激發學生的學習興趣。

　　二、在實踐教學中強化高中生物教學中啟發式教學方法的應用

　　隨著新課改的不斷深入，高中生物教學對實踐教學給予了更高的重視。高中生物教學要在實踐教學中開展啟發式教學工作，才能將啟發式教學法合理、有效地應用到高中生物教學中，并取得良好的教學效果，提高生物教學質量。在高中生物實踐教學中進行生物知識的啟發式教學，除了能給學生提供更多親身體驗的機會，使學生在實踐教學中加深對生物知識的理解外，還能使教師在實踐教學中較好地貫徹啟發式教學方法，使學生在教師應用啟發式教學進行高中生物實踐教學時積極、主動地進行相關生物知識的探索和學習［2］。比如，教師講植物對水分的吸收和利用時，在實踐教學中深化啟發式教學在高中生物教學中的應用。教師可以提前準備好兩組天竺葵植株，一株正常澆清水，一株澆濃鹽水，帶到課堂上讓學生觀察，然后讓學生在觀察兩組天竺葵植物生長的異同中，啟發學生對“植物對水分的吸收和利用”的學習，幫助學生更好地掌握相關知識。

　　三、借助多媒體促進高中生物教學中啟發式教學方法的應用

　　多媒體技術的快速發展為啟發式教學法在高中生物教學中的應用提供較好的條件。在高中生物教學中，大部分知識單靠教師的講解學生并不能較好地理解，需要教師通過為學生提供直觀的圖片或者視頻等進行啟發式教學，從而使學生的生物知識水平及相關技能得到真正提高。例如，在講生物的生殖時，如果教師只是單純地講有性生殖和無性生殖，則學生很難理解，而借助多媒體將有性生殖和無性生殖的細胞形成過程展示出來，再逐步啟發學生進行相關知識的學生，學生就能在啟發式教學中充分掌握相關知識，從而實現高中生物啟發式教學的目標。

　　四、通過實驗手段加強高中生物教學中啟發式教學方法的應用

　　實驗是高中生物教學的重要構成部分，對提高學生的實踐動手能力具有非常重要的作用。同時，實驗手段還是教師進行啟發式教學方法應用的重要方法，因而教師在生物教學中要充分發揮實驗的作用，在實驗中啟發學生，培養學生的總結能力，從而在實驗中促進啟發式教學法的應用價值的發揮，為高中生物教學的有序開展奠定堅實的基礎。例如，教師在應用啟發式教學講植物的細胞結構時，就可以通過實驗手段完成教學，在讓學生了解各種實驗器材及實驗方法的前提下，讓學生自己制作植物玻片并進行觀察，并引導學生結合課本的插圖確定觀察到的相關植物細胞名稱。這樣不僅能充分發揮啟發式教學方法的作用，還能減輕教師上課的壓力，培養學生的動手能力及自主意識。

　　五、結語

　　總之，要提高高中生物教學效率及質量，就要加強對高中生物教學中啟發式教學的應用研究，將啟發式教學法合理、有效地應用到高中生物教學中，從而更好地指導學生學習，激發學生學習生物的欲望，調動學生學習生物的主動性、積極性，進而為學生今后的學習打下堅實的基礎。