論中學生數學素質的培養
【摘要】高中數學是重要的基礎學科，在推進素質教育的過程中肩負著歷史重任本身，有學生素質培育和發展具有十分重要的意義�；谶@個話題，如何培養學生的數學教學中的數學素質。
一、數學素質數學素質的內涵
關于什么是數學素質數學素質的內涵，眾說紛紜。根據目前的結果，被普遍認為是在固有的基礎上，主要是通過數學概念學習，知識，能力，是一種精神的穩定狀態。其計算公式如下：
1、“群眾”數學“的辦學目標，可分為四個方面：數學知識，公民，社會需求，語言溝通，這主要是從人的生命和意識的實際需要。
2、傳統的中國方法：基本操作能力，邏輯思維能力，空間想象能力，應用能力分析和數學知識解決實際問題，提出了“構建數學模型的能力”。
二、學生的培養數學素質
1、對于所有，教因材施教學生，并培養學生的注意力數學的意識應該是所有，是負責每一個學生，在教學中，雙方都很難，學生的學習，讓所有的學生實現了基本要求，并盡可能提高。從學生的實際情況，也有教學的差異，讓不同層次學生可以有收入，可以做，可以“吃”盡了最大努力，但也“吃”，讓每一個學生的數學素質可以得到全全面發展，實現了“差生”，中學生，優化目標，以加深學生的，這是出發點和素質教育，發展轉型的目標。
2、加強邏輯思維能力，思維品質優良的形成培育和加強邏輯思維能力的培養，是數學教師的根本任務。要形成，知識的發現教學過程中的重要性。在許多概念的教材，公式，定理的發現過程往往是不完整的，只是完美的結論，這就要求教師在深入研究教材的過程中給定的，經過精心設計，重新組織教學內容，教學應改變現有的“風格和”的教學方式，讓啟發式教學融入數學教學活動，克服了被動學生的思維，選擇有意識地滲透數學思想方法，顯示過程的知識，知識背景曝光，建立對學生的問題情境，方法教給學生發現，創造，激勵他們去思考，創造，讓他們在創造，獲取學習發現，成功的升華。
3、加強教學方法，教學生猜測，創新能力的培養是數學思想和方法的靈魂和精髓，是數學的核心，它是學生獲取知識的方法，是知識之間的聯系，是轉化知識轉化為能力的橋梁，它已經普遍適用性多于知識，通用性。學生掌握可數學思維方法來獲取知識，更透徹的了解和認識，可以從中受益的生活。中學參與數學思路方法可分為三種類型：技能型(如通用，專用，淘汰，取代，還原，配方，待定系數法等)，邏輯(如類比，歸納，分析，綜合，演繹，反證法等)，宏觀型(如字母和方程的個數，討論的分類，數量和形狀，感應猜測，總體減少，數學模型等)的組合。
4、強化語言培訓，促進信息交流，提高數學語言水平的綜合能力是反映一個學生的數學素質和數學能力的重要因素。數學語言包括語言，圖形語言，三種形式的符號語言，書面語言是日常語言，圖形語言，邏輯，科學，數學標準化是直觀的，生動的，象征性的語言簡單，抽象，準確，總結。“數學語言是數學思維的載體，是一種工具來解決問題”，沒有語言不是學習和交流。在數學教學中，加強教學的理念，豐富的語言詞匯，提高解決問題的綜合能力。不僅讓學生熟記數學概念，代表性，更重要的是要掌握的具體內容。如在幾何中“三角形”是一個三角形的符號，而在代數是指一個二階方程的根的判別。隨著社會，科學和數學數學程度增加的發展，數學的語言將成為通信和信息存儲的重要手段，讓學生掌握數學的語言，是提供工作的工具更好的未來和生活的學生。
5、注重數學的應用，發展數學建模，數學素質培養，以解決一個人的優勢實際問題的能力不僅在于它掌握了多少數學理論，也不僅在于它可以解決許多困難的數學的問題，更重要的是看他能否用數學的思維來解決現實生活中的實際問題。中學生個性活潑，具有一定的社會經驗，并有強烈的好奇心和求知欲望，他們喜歡學習的生動現實和未來的“數學知識和必要的四化能力”建設，教師在教學過程中應該有地理學的理論與實踐，與生活和社會實踐相結合的意識，倡導在做中學，通過研究，主要是從學生的實際生活需要，使學生能真正學到一些有用的東西，能適應變化和發展世界，引導他們對社會的關注和關心未來，讓學生學會解決問題。
6、要注意心理疏導，創造良好的環境，從心理的心理過程和個性來實現兩個方面的嚴格教育中學數學教育。在心理認知過程中要加強學生的元認知訓練就是自我體驗，觀察，監督和規范其活動的認識，提高學生學習的主動性，培養學生的自學能力，發展學生的智能，有效的方法解決“教會學生如何學習”的問題。作為中學生，觀察，記憶，想象，概括能力，如何開發，獲得，出于什么目的，計劃和行動，為什么要這么做的監測和調控思維能力，監督和管理往往更重要比智力，學生學習一些聰明的低水平，是不是他們的控制。教育是社會，家庭，學校素質教育創造良好的外部環境。學校本身具有良好的校風，學風，教學管理制度;類應該具有良好的班級文化，階級，社會改革，人才選拔，建設學校的，在同一時間的教育，大力推進的意義素質教育;家庭有天賦的右子視圖，并根據孩子的性情，順其本性，創造一個良好的家庭氛圍，積極引導，使學生感到成材，從而發展自愿自覺學習的習慣，并逐步培養自己的數學潛能，以提高其自身的數學素質。近年來，我校非常重視素質教育，成立了領導小組，家長委員會，政治，共青團普通班管理研討會，家長會的道德教育，聘請了學校輔導員，心理學的教授高校邀請學校大學舉行講座心理，選修，輔修，課外活動主任，學校舉行了運動會科技周，藝術節，形成和諧的人際關系，和諧，創造一個寬松的學習環境，讓學生，我們降低了學生的重載課業負擔，心理壓力，培養他們的身體和心理健康，人格，使他們能夠享受學習，茁壯成長和持續發展。
因此，要加強對學生數學素質的培養，培養他們“愛學習”，“學習”的情感態度，“學習”，“學習能力”，突出“優化思維品質，思維能力的培養”是時代的呼喚，歷史的必然。我們深信，隨著教育改革的不斷深入，不斷努力，在數學教學，素質教育會結出豐碩的成果。
【論中學生數學素質的培養】相關文章：
論游戲專業學習需要培養的素質和能力02-27
論中學生學習自我效能的培養03-02
論數學教學與創新思維的培養11-25
談數學與素質教育的培養及養成03-05
論如何培養中職生的數學應用能力11-24
論在數學教學中培養創新能力12-04
論高校藝術教育貴在學生創新素質的培養02-28
數學實施素質教育培養初探12-07
- 相關推薦