- 相關推薦
論游戲專業學習需要培養的素質和能力
論文關鍵詞:游戲專業 素質 能力
論文摘要:素質是人獲得知識、理解知識的內涵和本質以及駕馭知識、運用知識的內在素養和品質,素質通過能力得到外化。我們認為學習游戲專業需要具備的基本素質和能力包括創新素質和創意能力、批判素質和責任能力、素質和能力、設計素質和專業能力。培養學生提高這些方面素質和能力方可為游戲行業提供高素質人才。
素質是什么?是知識?是能力?傳統的認識往往比較模糊,常常存在一些誤區。確實,人的素質與知識密切相關,素質離不開知識。但素質本身卻不僅僅是一個人獲得的知識的多少,而主要是他獲得知識、理解知識的內涵和本質、駕馭知識、運用知識的內在素養和品質。再者,素質就是能力嗎?答案是不全面。素質通過能力得到外化,能力是素質的外在表現,能力表現素質,反映素質,但素質本身并不直接就是能力。素質一詞本是生概念,指人的先天生理解剖特點,可以說,人的素質是以人的先天稟賦為基質,在后天和影響下形成并發展起來的內在的、相對穩定的身心組織結構及其質量水平。
近年來,網絡游戲產業成為全球重要的娛樂產業之一和信息產業新的增長點,大力扶持網絡游戲的發展已獲得廣泛共識,高校成為培養網絡游戲人才主要途徑之一。在這一培養路徑上,明確游戲產業鏈需要的專業人才群應具備的素質與技能顯得尤為必要。
網絡游戲產業的人才需求呈金字塔形,底層是運營、支持、服務等人才;中段是游戲設計與開發人才;塔尖是主程序員、總監、策劃總監等。緊缺的游戲人才有游戲程序員、游戲美術工程師、游戲策劃、游戲技術維護工程師、游戲拓展員等。崗位有不同,需要的專業技能有不同,但探討學習游戲需要具備的基本素質與技能仍具有共性。我們可以把它歸納為以下幾個方面:
一、創新素質和創意能力
活力、規則、創新是游戲的三大精神。創意是游戲的靈魂,是賦予游戲精神和生命的活動。游戲創意借助于游戲這一載體,賦予產品以文化內涵,是將游戲產品升華為文化符號的助推劑。由此,創意能力是游戲專業學習培養的主要能力,創新素質是專業學習培養的第一要素。
創意是什么?在英文中被稱為“creation”,而中文的解釋就是“構思”,所謂的構思就是對傳統的叛逆;是常規的打破;是破舊立新的創造與毀滅的循環;是深度情感與理性的思考與實踐;是思維碰撞、智慧對接。一個有趣的創意是一個成功游戲應該具有的基本要素。
創意來自于創新思維,創新思維通常是人腦在認識客觀對象時,不受程式化的模式約束,不經嚴格的邏輯推理和演繹的過程,而基于相關知識、經驗的積累和深切的主觀感受,通過潛意識的頓悟直接把握認識對象,對其做出迅速識別、敏銳洞察的思維方法,是一種高度發展的最可貴的人類思維形式。
創新素質的培養,必須倡導思維過程的大解放,鼓勵學生的大膽探索,突破舊的思維方式的束縛,培養學生的獨立性、創造性,發揮創造性才智,想別人未曾想、發現別人未曾發現的事物,做別人未曾做過的事情。在專業學習中,敏銳的觀察力、豐富的想象力、迫切的求知欲,超前思維和創新思維等是創新素質的表現。
實現創意能力的提升,要鼓勵學生發現新事物、提出新思想、新見解,捕捉一切時機抓住思維火花。創造新方法、新手段,運用新工具,或者綜合運用現有各種方法、手段表現新思維。
二、批判素質和責任能力
愛因斯坦說:“用專業知識教育人是不夠的,通過專業教育也可以成為一種有用的機器,但是不能成為一個和諧發展的人。要使學生對價值有所理解并且產生熱烈的感情,那是最根本的。”這里所說的價值,可以理解為廣義的對于人類發展有益的價值觀和觀。游戲作品作為文化產業的產品勢必體現著作者的思想觀念、生活方式,批判素質集中體現在游戲中表現的人文精神、理想和責任感。
就批判素質的內涵而言,一般包括3個層次:第1層次是對媒介的了解和運用,對媒體的游戲娛樂產品的了解和交流;第2層次是認識游戲的文化娛樂教育功能,理解它是如何生成意義的,能夠批判地思考和解讀其內容所反映的意識和價值觀,具備對其和內容進行判斷、分析、質疑、評估、批判地選擇和主動回應的能力;第3層次是認識自身在游戲文化發展中的作用、責任,做一個主動的行動者。
批判素質的培養就是要對學生進行上述3個層面能力的培養。學生正確理解、建設性地享用大眾娛樂資源的教育,通過這種教育,培養學生健康的、獨立的批評能力,從而完善自我,參與社會發展。批判素質的培養能夠建立學生的強烈的個人和社會責任感。批判思維的養成教育,本質上是一種開放的、 的教育。使學生在媒體中學習,抵制其操縱,使他們從容面對社會,在社會生活中具備更強的自我反思能力(self-reflection)和民主參與能力,從而也具備更強的社會責任能力。
三、素質和能力
游戲設計是集文學、、戲劇、等為一體的綜合,在承載與創造的意義上成為了當代一種重要的文化媒介與大眾媒體。游戲的故事與傳統文學有千絲萬縷的聯系,它娓娓講訴一個又一個跌宕起伏的故事,營造出超越于日常平庸生活的時空,提供給接受者一份別樣的體驗。因此,游戲專業的學習需要具備較高的文學素養。應以培養學生文學欣賞能力,提高學生文學修養、文化品位和審美情趣為目標,培育學生的文學素質。校園的,人文的氛圍,對學生是一種示范,一種教化,一種熏陶,一種強大的潛移默化,學校須下大力氣開展多種形式的第二課堂,開展、辯論、文學講座等活動。豐富學生的思想,重構人文精神。
游戲設計體現著人們的審美,或體現縱深的視角選取和文化的精神傳承;或超越了現實,又要為現實中的接受者所理解,故事既陌生又熟悉,平行于現實又隱喻現實,讓日常經驗在故事時空中得到延伸;故事的時空盡管虛構,卻是美和藝術依賴的坐標;或進行著讓生命豐富,讓記憶擴充的體驗。審美能力是游戲設計專業學習的必備能力。
審美能力主要表現為一個人的審美鑒賞能力。包括:審美意識,即對美的感悟能力及其感悟的深刻性、全面性;對現實生活、客觀事物審美觀察、審美體驗的敏感性、準確性;主觀美感的充實性、豐富性等。審美水平,對美的意義、美的根源、美的本質、美的形式等的理解、把握程度與層次。學�？蓮膶嶋H的游戲作品入手,著眼于藝術大家們對美充滿智慧和靈性的論述和見解。學生浸潤于豐富多彩的藝術作品的賞析之中,思維活躍于從古至今的智慧的交流碰撞之下,智能和情感得到充分的、自然的激活,審美能力必能得到提升。
四、設計素質和專業能力
設計素質是一種綜合性、創造性的素質,體現于設計活動的全過程,貫穿于設計觀念、構思到最終的完成;是一種將設計思維綜合外化的技術能力。設計素質首先體現在多元的思考方式。優秀游戲設計作品的產生依賴于設計者多元的思維方式和良好的設計理念,以及對對象及其外延因素整體的把握。這有助于激發好的設計構思,有助于創造性思維的拓展。游戲設計是集藝術、技術為一體的綜合學科,由于本身跨學科的邊緣性,使單一的思維模式不能滿足復雜的功能與審美等方面需求。設計在過程中需要運用規律,但形式的最終確定還需要藝術和技術的共同參與。就設計者來說,除了兼容各學科的相關知識外,他的特長在于建立正確的思維方式和先進的設計理念,有整體的把握和洞察力,從而創造鮮活的作品。設計素質其次體現在綜合表現能力。在設計中,無論是何種良好的責任心與超越的設計理念,人性的詮釋與迷人氛圍的營造,都要通過具體的形態來表達。設計者應具備良好的專業表現能力、方案構思能力,以及對設計構思的展開能力,包括想象力的擴展、圖示表達技巧的運用。其中,繪畫能力、快速而流暢的勾
畫草圖等能力都是體現設計素質的重要方面。因為游戲角色設計的火花正是通過大量的草圖比較,才能發展成為一個優秀的設計。在這一思維外化過程中,應培養學生平時對專業學習成果的積累,包括對線條的感受、形式的敏感,空間意識的建立等。
游戲設計的專業能力體現在藝術與技術的融合,最基本的專業能力就是繪畫表現能力。游戲場景原畫設定、游戲角色原畫設定及角色造型等是游戲設計專業基礎教學中必修課。旨在培養學生對游戲美工的設計能力和造型能力,對形體感知理解能力以及對游戲場景及角色色彩的認知和應用色彩表現的能力,以提高綜合設計能力。
計算機技術為創造了新的視覺空間,游戲中的場景及角色都需要設計者通過計算機各類圖形設計軟件進行藝術設計。設計者應具備各類計算機圖形軟件的應用能力,如3DS MAX是目前應用最廣泛的游戲制作軟件。它可以制作出高質量的游戲角色、動畫及場景,也可以設計出特殊效果,是目前大多數國內游戲設計公司使用的三維動畫軟件;Photoshop是用于游戲美工材質貼圖處理的基本平面設計軟件。軟件技能是游戲設計專業能力的重要方面,行業需求的是融合藝術和技術的專業人才。
參考文獻
[1]姜鍵.論素質的基本內涵、主要結構、形成途徑和評價系統[J].長春大學學報(高教研究版),2008,3:5～9
[2]文學禹.高職教學改革與學生創新能力培養探析[J].與職業,2009,5:167～168
[3]曹瑞林.藝術設計教育中的設計素質培養[J].裝飾,2006,9:99
相關論文查閱：大學生論文、工商財務論文、經濟論文、教育論文 熱門畢業論文
【論游戲專業學習需要培養的素質和能力】相關文章：
論高職商務英語專業學生自主學習能力的培養論文（精選8篇）05-24
論高職英語教學中學生自主學習能力的培養08-20
論加強學生音樂欣賞能力的培養08-28
培養自主學習能力 讓學生高效學習08-21
論中學生學習自我效能的培養08-18
論師范院校美術學科學生教學能力的培養08-10
論加強英語教學設計的學習需要08-13
學生語文自主學習能力培養的策略與方法08-11