工學碩士論文質量問題探究
研究生是高等教育的一種學歷，以研究生為最高學歷，研究生畢業后，也可稱研究生，含義為具有研究生學歷的人。以下是yjbys小編為您整理的工學碩士論文質量問題探究論文，歡迎參考閱讀。
摘要：近年來，研究生招生數量激增，隨之而來的是研究生論文的質量也出現下降的趨勢，論文中所暴露出來的問題也越來越多。該文在分析了近幾年碩士論文的答辯材料基礎上，對碩士論文中存在的問題做了分類闡述，對論文格式上的問題、論文中常識性的錯誤、實驗研究中存在的問題、論文結構上的問題等做了簡要分析，并將論文存在的缺陷分為兩類，一類稱之為軟傷，另一類稱之為硬傷。
關鍵詞：研究生培養;碩士論文;論文格式;論文質量
隨著研究生招生數量的擴大，研究生論文的質量保障已成為十分迫切的問題。人數的增加直接導致了導師精力的分散，而教學資源的不足、論文選題困難、重復研究，再加上把關不嚴、學生素質下降等還會導致一系列其他問題。通過對近兩年碩士論文質量的分析和答辯過程的跟蹤可以看出，碩士生培養過程中存在著一系列需要重視、需要解決的問題。這里面有體制的問題，也有研究生導師培養工作中存在的問題，而更多的是碩士生在其碩士學位論文研究及撰寫過程中存在的問題。從論文評閱和答辯過程看，上述問題集中表現在論文的質量上。無論是論文評閱人、還是答辯委員，對碩士論文存在的問題均作了分析，并提出了建設性的改進意見。但是，這些意見通常只呈現給答辯者，而后來者卻很少知道師兄、師姐們曾有哪些錯誤，論文中存在哪些不足。以至于年復一年，個別問題依舊，有些問題還有大面積擴大的趨勢。本文將部分問題分類整理出來，并作簡要分析，與導師及碩士研究生共同探討。
一、論文格式上的問題
論文格式是論文內容的表達方式，是論文質量的重要體現。通常，論文格式是按照中華人民共和國國家標準《科學技術報告、學位論文和學術論文的編寫格式》執行的。但有的主管部門自己制定了論文格式要研究生來執行，而這些格式就國家標準及科技文獻撰寫常識而言，有些地方是不規范的。比如，主管部門的格式要求正文中參考文獻的引用為“作者+發表年”，而國標要求采用“……”的標準格式。研究生在撰寫論文時只能按主管部門的要求來做，他們不能、也不敢更改，即使別人已經指出了這種錯誤。多年來這個問題一直是論文評閱人批評指正的焦點，但至今不能更正。
此外，論文中的圖表格式錯誤較多，具體表現在有圖號沒有名稱，編號混亂，看不出所在章節，引用的圖不標明來源，圖的橫縱坐標無名稱、無單位，與論文內容無關或關系不大的圖太多，占用了大量篇幅。附圖繪制得太隨意，不符合國家的繪圖標準要求，以及表格跨頁排版等。物理量的單位書寫不規范，比如將kg寫成 KG，kWh寫成Kwh，kJ寫成KJ，MPa寫成Mpa等;同一物理量所使用的單位不統一，比如壓力的單位有地方用MPa，有地方用bar;公式書寫不規范，各參量之間的關系混亂，比如：S=(h-)/k/k/n應寫成S=(h-f)n/k2。
二、專業基礎知識上存在的問題
常識性錯誤是論文中的低級錯誤，是經多年專業培養的碩士生不應該犯的錯誤，充分暴露了作者薄弱的專業知識基礎。這類錯誤集中表現在公式、常數、定理、專業術語的掌握和使用上。推導出的公式不正確或公式使用不當、常用的物理量和常數不知道、專業術語掌握不牢等問題時常出現在論文和答辯過程中。比如，推導出的四象限定位儀光斑中心的坐標公式，這個公式對于光斑同時落到四個象限上時是適用的，但不適用于光斑落到一個象限上的特殊情況。
作為一個公式，它應該適用于定義范圍內的所有情況。研究彈簧不知道胡克定律，不知道彈簧的性能參數有哪些;研究振動不知道固有頻率，論述衰減不清楚阻尼比;計算液壓傳動，不知道什么是帕斯卡原理等。實測數據遠遠偏離熟知的常識，比如，木材的密度.175g/m2，振動在木材中的傳播速度超過5m/s等。專業術講不清或應用混亂，比如，將扭轉彈簧說成螺旋鈕彈簧，二階振動系統說成二維振動系統;質量、重量分不清，力和壓力分不清，力偶和力矩分不清等。
在所審查的碩士論文中，在實驗研究方面，實驗設計存在的問題比較大，主要表現在：
(1)實驗目的不明確。實驗所要研究的內容偏離論文主題，所得出的結論與論文題目相關性不大。比如在研究空氣濕度對空氣流量計計量誤差的影響時，部分實驗是用來研究濕度對發動機性能的影響，其結論亦然。
(2)實驗方法與實驗目的不相符。這方面的缺陷主要存在實驗設計過程中。研究者對所要研究的對象和目的把握不全面，致使實驗設計不周，參數測量不全，結論有明顯偏差。比如在探討孔洞缺陷對材料力學性能影響時，只分析孔洞直徑大小與材料力學性能的關系，卻不考慮孔洞大小與樣本大小的相對關系，實際上，直徑1cm的孔洞對直徑2cm和對直徑2cm材料的力學性能影響是不同的。因此，這樣實驗所得出的結論，只對所使用的樣本有用，對其他樣本沒有參考價值，其研究結論沒有普遍性的指導意義。
(3)實驗手段達不到實驗目的要求。這里面有兩方面原因，一是主觀原因，即實驗設計存在缺陷、儀器選擇不當、操作失當等致使數據偏差太大，達不到試驗目的要求。二是客觀原因，即實驗條件根本無法滿足實驗要求，只能根據現有條件來做，做到什么程度算什么程度。
實驗研究存在的另一個問題是與理論研究脫節。
通常，一篇工程類學位論文，既要有理論分析，又要有實驗研究。理論分析是實驗研究的基礎，實驗研究是理論分析的驗證。兩者相輔相成，缺一不可，互相關聯。現在一些碩士論文，理論分析與實驗研究嚴重脫節，兩者毫不相干。理論研究用了大量篇幅，做了一系列推導，并建立了數學模型，給出了相應的結論，而實驗研究完全是另外的內容，有的甚至根本不作實驗研究，或只用軟件模擬來代替實驗。近年來，用計算機模擬來代替實驗的越來越多。這樣雖可以減少培養成本，卻使學生減少了動手時間和提高技能的機會，使研究脫離了生產實際。
三、論文結構上的問題
論文的結構可以說是多種多樣，每個人都有自己的理解。但“主次分明，繁簡相宜”應該是論文結構上應該需要遵循的主要原則。部分碩士論文在結構方式上，以介紹相關技術為主，而以體現自己的工作部分為輔，有的甚至套用一些書籍的寫法，將自己的工作作為“實例”來介紹，遠離了一般論文的表達方式。特別是論文的前半部分，多數學生泛泛地介紹相關理論知識或技術手段的發展和應用，其中多數內容與其所做的研究毫不相關。相關理論知識的介紹過于詳細，內容顯然來自專業書籍。而作者對自己的工作只簡單地闡述，而且內容空洞，泛泛地介紹，不清楚研究工作的真正日的或目的太多，結論也太多。
論文的研究內容與題目不相符。仔細閱讀論文、并聽完答辯報告后發現，論文內容偏離了題目，不能支撐題目所表達的內容，只能是其中的一小部分。
研究內容太多，創新點十分勉強。結論與創新點對應不上，廢話太多，不精練，論文普遍沒有效益分析，不考慮研究的經濟效益或社會效益，只是為了研究而研究。
四、結束語
一般講，對于論文存在的缺陷，我們將其分為兩類，一類稱之為軟傷，另一類稱之為硬傷。軟傷一般是指論文中存在的格式、文字表述、實驗的誤差、圖表以及參考文獻等方面的錯誤，也包括答辯時問題回答不全面等方面。這些錯誤不影響論文的學術水平，不影響論文的主要觀點和結論，當然，也不會影響到學位的授予。所謂硬傷，通常是指論文中有原則性錯誤。包括文不對題，實驗方法不科學或沒有科學依據，實驗方法與實驗目的不相符，觀點或結論不科學，對本研究的相關基礎理論不了解，常識性的概念不清楚等。這類錯誤是論文中絕對應該避免的，它可以徹底否定論文的價值，關系到論文是否能夠通過。
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