強化小學英語教學有效方法論文

強化小學英語教學有效方法論文

　　一、優化教學設計,提高學生學習興趣

　　首先,在對每一堂課進行授課之初,要努力調動學生興趣。教師要以每堂課所教授的內容為依據來對教學方法進行設計,進而將學生的注意力巧妙地轉移到課堂教學中來,在這里除了可以用設疑的方式之外,還可以通過講英語小故事、設懸念、猜謎語、聽英文歌曲等方式來對學生的興趣進行引導。

　　其次,通過在英語課堂中設計、組織各種形式的教學活動來調動學生興趣,并且這些教學活動開展的目標必須是為了讓學生掌握英語使用技能和英語基本知識,切勿只是單純地為了活動、游戲而開展。

　　例如,在對學生講授“Welcometosehool”一課的內容時,就可以通過情景設計的方式,設計一定的人學、見面情景,讓學生分別扮演教師、學生來進行英語情景模擬對話教學,將教學內容中所涉及的單詞student、teaeher、giri、hoy、friend,以及一些問候詞goodmoming、即od血moon等融人到對話中,培養學生興趣,加深學生對教學內容的印象。

　　二、優化評價機制,提高學生學習主動性

　　全面、良好的教學評價,有利于學生潛力的發揮,能夠有效地提高學生學習英語的主動性。因此,在小學英語教學中,教師除了要對課堂教學進行精心的設計之外,還要對評價機制進行優化。這就要求教師要對英語教學的整個環節進行全面的分析。

　　抓住每一個對學生進行評價的時機,利用語言、表情、肢體語言等對學生進行評價,以達到通過評價引導學生學習的行為、習慣、方法等。在英語課堂教學中,對于班級中的每一個學生,教師都要盡可能地讓他們體會到學習英語成功所為他們帶來的愉悅感,從而提高其學習英語的積極性,使其能夠主動地參與到英語課堂教學活動中來。

　　積極的評價在日常英語教學中是最為常見的一種評價方式,它能夠緩和課堂教學緊張的氛圍,使學生感覺到被重視,減輕學生的學習壓力,例如:你真聰明、你很優秀、有進步、加油、我相信你等。同時還可以針對學生各方面的能力進行評價,如對課上端坐姿勢標準的同學、英語發音標準的同學、課上回答問題聲音響亮的同學、作業寫得好的同學等給予積極性的鼓勵。并加上與之相應的肢體語言,如輕拍學生肩膀、贊同地點頭等鼓勵性的動作,以及緩和的評價語調。這些對于學生學習自信心、成功愉悅感、自尊心的獲取都具有極大的幫助。

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