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      1. 思想政治教育核心能力的培養(yǎng)論文

        時(shí)間:2023-02-18 18:45:50 政治 我要投稿
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        思想政治教育核心能力的培養(yǎng)論文

          【摘要】為了順應(yīng)社會(huì)的發(fā)展,滿足市場需求,職校應(yīng)對學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)力的職業(yè)核心能力培養(yǎng),讓學(xué)生成為高新技術(shù)人才,投入到工作一線。在教育中我們要采用第二課堂等新方式,摒棄傳統(tǒng)教育的缺點(diǎn),用高效的教學(xué)方式去培養(yǎng)專業(yè)人才。

        思想政治教育核心能力的培養(yǎng)論文

          【關(guān)鍵詞】職業(yè)核心能力;高職;思想政治教育

          高職院校里培養(yǎng)的學(xué)生是為了滿足社會(huì)職業(yè)人員和各類勞動(dòng)者可持續(xù)發(fā)展要求的群體,是社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展必不可少的一類人。一個(gè)好的職業(yè)技術(shù)人才應(yīng)具有多方面綜合素質(zhì),思想政治水平也是一項(xiàng)重要指標(biāo)。一個(gè)人的思想政治水平是其行為的導(dǎo)向,是做人的基本,因此應(yīng)該將思想政治教育融入學(xué)生生活和各項(xiàng)教學(xué)科目中,加強(qiáng)教學(xué)力度。

          一、積極轉(zhuǎn)變教育教學(xué)理念,高度重視學(xué)生職業(yè)核心能力的培養(yǎng)

          職業(yè)核心能力的培養(yǎng)要想取得好的結(jié)果,首先要對其重要性有一個(gè)明確的認(rèn)知。我們可以分為老師的思想轉(zhuǎn)變過程以及學(xué)生的思想轉(zhuǎn)變過程。針對老師的思想轉(zhuǎn)變,可以在全體教職工大會(huì),教師黨員大會(huì)等集體會(huì)議上反復(fù)強(qiáng)調(diào)該項(xiàng)工作的重要程度,開展教師之間的一對一對接活動(dòng),確保每個(gè)人都能受到教育,也可以發(fā)放相關(guān)資料讓老師進(jìn)行自學(xué),再統(tǒng)一對自學(xué)成果開一個(gè)研討會(huì)。對學(xué)生而言,除了在班會(huì)和各種全校大會(huì)上集體宣講這種傳統(tǒng)方式外,還可展開班內(nèi)小組討論的形式。將核心職業(yè)技術(shù)教育作為一門必修課,適當(dāng)安排課時(shí),將覆蓋面擴(kuò)大至全體學(xué)生。除此之外,還可以利用校內(nèi)廣播,宣傳板等形式,將一些關(guān)于將職業(yè)核心能力發(fā)揮的好的例子,圍繞提高職業(yè)能力的趣事等,提升所有人對學(xué)好職業(yè)核心能力的信心,營造出一個(gè)學(xué)習(xí)職業(yè)能力的良好氛圍。

          二、科學(xué)進(jìn)行頂層設(shè)計(jì),系統(tǒng)構(gòu)建學(xué)生職業(yè)核心能力培養(yǎng)的工作框架

          1、成立學(xué)生職業(yè)核心能力培養(yǎng)工作領(lǐng)導(dǎo)小組。

          由校內(nèi)擔(dān)任重要職務(wù)的人員領(lǐng)頭,挑選除教學(xué)老師之外的行政、文職部門的人員共同組成領(lǐng)導(dǎo)小組,要求全校各個(gè)部門相互連通,共同協(xié)作,齊心協(xié)力將校內(nèi)各項(xiàng)資源進(jìn)行整合,為學(xué)生職業(yè)核心能力的培養(yǎng)創(chuàng)造出一個(gè)優(yōu)良的大方向。

          2、組建學(xué)生職業(yè)核心能力教研室。

          由領(lǐng)導(dǎo)小組在其余教師中選擇部分人員組成學(xué)生職業(yè)核心能力教研室,教研室的主要工作是根據(jù)學(xué)生現(xiàn)下的學(xué)習(xí)生活狀況,制定出相應(yīng)的職業(yè)核心能力培養(yǎng)計(jì)劃,將該培養(yǎng)工作與思想政治課程及各類選修課相融合。教研室由思政部管理。教研室內(nèi)部要定時(shí)召開研討會(huì),每個(gè)人都要為學(xué)生的職業(yè)核心能力的提升做出貢獻(xiàn)。

          3、科學(xué)擬定培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)核心能力的總方案,構(gòu)建思政教育工作框架。

          在培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)核心能力時(shí),首先要構(gòu)建出一個(gè)大的框架,制定出培養(yǎng)方案,方案應(yīng)考慮相關(guān)學(xué)生職業(yè)核心能力的各方面,尤其是思想政治方面。在培養(yǎng)方案中,還有另外幾個(gè)重要問題需要注意。首先,要將學(xué)生的職業(yè)共性素質(zhì)作為提升職業(yè)技能的主要方向,固定好大方向之后再輔以專項(xiàng)技能,增加學(xué)生的技能覆蓋面。其次,要培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)核心能力不能僅僅在課堂中進(jìn)行書本教育,更重要的是讓學(xué)生自己上手操作。要開發(fā)第二課堂,在實(shí)驗(yàn)室或者室外場地進(jìn)行能動(dòng)手的課程教育。同時(shí)開展課后實(shí)踐,讓學(xué)生自己檢查自己的技能,自己發(fā)現(xiàn)并改正缺點(diǎn)。最后,學(xué)校對培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)核心能力的開展必須不遺余力的支持,對該項(xiàng)目所需要的設(shè)備要及時(shí)更新,保證教學(xué)資源充足,分配足夠的老師到工作中去,定期視察該項(xiàng)目的進(jìn)行狀況,及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題,滿足老師和學(xué)生的合理需求。

          三、加強(qiáng)思政教育工作者隊(duì)伍建設(shè),著力提高學(xué)生職業(yè)核心能力培養(yǎng)工作能力

          1、開辟思政教育工作者接觸行業(yè)企業(yè)的通道。

          對學(xué)生職業(yè)核心能力的培養(yǎng)是為了讓學(xué)生能更好的適應(yīng)工作環(huán)境,滿足職業(yè)對人才的需求,因此應(yīng)提高老師對職業(yè)市場的了解。安排老師對企業(yè)進(jìn)行定向調(diào)研,了解企業(yè)需求,并參加學(xué)生的職業(yè)指導(dǎo),讓學(xué)生學(xué)習(xí)企業(yè)需求。老師要參觀學(xué)生的實(shí)習(xí)基地,了解學(xué)生實(shí)習(xí)內(nèi)容,看實(shí)習(xí)內(nèi)容是否與課程及企業(yè)需求相符,按需調(diào)整實(shí)習(xí)內(nèi)容。使職業(yè)核心能力的培養(yǎng)能更具針對性,少做無用功。

          2、安排思政教育工作者兼職一線學(xué)生管理工作。

          班主任及輔導(dǎo)員都是最了解學(xué)生思想動(dòng)態(tài)的人,部分思政教育工作者應(yīng)到一線管理崗位上去,及時(shí)更新學(xué)生思想動(dòng)態(tài)的了解,也將職業(yè)核心技能的培養(yǎng)滲透到學(xué)生的日常生活當(dāng)中去。只有做到貼近學(xué)生的日常學(xué)習(xí)和生活,才能從一點(diǎn)一滴做起,真正改變學(xué)生,提高學(xué)生的素質(zhì)和能力。

          3、鼓勵(lì)思政教育工作者充分發(fā)揮自身職業(yè)優(yōu)勢。

          思政教育工作者要不斷提高在自己的專業(yè)知識,提升資質(zhì),參加各類學(xué)習(xí)會(huì),考取更高等級的證書等。但思政教育工作者不應(yīng)只局限在自己的專業(yè)領(lǐng)域內(nèi),與學(xué)生的教育脫節(jié),而是要多任教一些選修課,例如法律、藝術(shù)等較為輕松的專業(yè)性不是特別強(qiáng)的課程,或是擔(dān)任學(xué)生各項(xiàng)文體活動(dòng),例如校園歌唱大賽,安全小品大賽等活動(dòng)的評委,增加與學(xué)生的接觸互動(dòng)。四、扎實(shí)推進(jìn)分類教育,確保學(xué)生職業(yè)核心能力培養(yǎng)工作的實(shí)效扎實(shí)推進(jìn)高職院校分類教育,是確保學(xué)生職業(yè)核心能力培養(yǎng)工作的重要工作。職業(yè)核心能力的教育要完全融入學(xué)生的學(xué)習(xí)生活當(dāng)中去,要在教學(xué)大綱中有明確的教學(xué)計(jì)劃,加大教學(xué)改革力度,做到思想政治教育工作和職業(yè)能力培養(yǎng)工作一起抓,對任何一個(gè)方面都不偏袒不忽視。在實(shí)際教學(xué)時(shí),要增加教學(xué)內(nèi)容的趣味性,盡量不用死板的填鴨式教育,可采用其他形式多元化的教學(xué)方式,增加學(xué)生的專注度,提高教學(xué)效率。教學(xué)后的評價(jià)制度除了考試之外,也可以用實(shí)驗(yàn)打分等其他方式進(jìn)行評判,這就從根本上改變以前的教學(xué),使學(xué)生不再簡單的關(guān)注考試分?jǐn)?shù),而是注重真能能力的提高。


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