立德樹人與思想政治教育學科建設的使命

立德樹人與思想政治教育學科建設的使命

　　教師應該認識到自身教書育人的責任感以及榮譽感，樹立好自身的榜樣作用，用自身的人格魅力以及專業魅力去打動學生，潛移默化的影響學生，讓學生跟著模仿。以下是小編J.L為大家分享的關于立德樹人與思想政治教育學科建設之論文范文。

　　摘要：“立德樹人”是教育的本質和根本任務，要想全面把握，就需要規范教育的存在意義和價值，需要辯證的把握教育的主要元素及其關系，才能正確實施立德樹人培養方法，其中立德包括教師和學生的德育建設，思想政治教育是實現這一目標的重要途徑，本文分析了“立德樹人”與思想政治教育學科建設使命。

　　關鍵詞：“立德樹人”;思想政治教育;學科建設的使命

　　黨的十八大報告中為大學生思想政治教育提出了新的要求和指導，要培養出全面發展的社會主義建設者和接班人，將立德樹人作為教育的根本任務，學校應該以立德樹人為主，促進思想政治教育學科建設，提高對學生的全面培養，提高人才培養有效性。思想政治教學是面向全體社會對象的，面向學校學生的素質教育就是德育，就是將學生作為教育對象的思政教育，因此二者是相互重合，具有聯系的�？梢缘贸隽⒌聵淙撕退枷胝�治教育之間的關系，就是其和德育之間的關系。

　　1、改變德育“弱勢”地位

　　德育雖然是面向社會全體對象的，無論是對社會還是受教育者都有利，但是實際上當前德育發展并不是很順利，很多人都沒有主動的去接受德育，甚至出現逃避、嘲諷現象，德育并沒有普遍的受到歡迎，這是因為受歷史思維反彈的負面效應、社會價值現實的誤解誤導以及教育存在客觀方式的影響[1]。最初教育中沒有進行分化，德智體美等方面都是在一起的，但是隨著社會發展以及人類思維的發展，文化知識把握、政治傾向、思想品德在人的精神世界中相對分析，這些使得教育方式進行分化，需要正確的認識和處理其內部各方面之間的關系。

　　而相互滲透、共同發展就是一種有效的解決方法，但是問題是當前教育都是以智育為主的，而改變德育的弱勢地位也不是解決這一現狀的問題，提高德育的地位也是要在當前這種教育形式中進行的。學校中的德育教學除了相關的課程和工作之外，還應該加強其和其他教育環節間的聯系，能夠統一實施，雖然德育還是屬于幕后英雄，這就需要能夠正確掌握和處理好德智體美間的辯證關系，否則就會使得德育處于弱勢地位。

　　2、堅持“立德樹人”，將思政教育滲透到學校教育的全過程

　　學校一直以來都缺乏對思想政治教育的重視，認為這一學科是不重要的，要改變這一觀點，就需要學校重視思政教育，將其作為學校工作中的重要內容，能夠以該學科教育為優先，優先進行規劃、實施、保障等，能夠將思政教育滲透到學校教育的各個環節中。這就需要學科教學能夠發揮出其主要作用，加大對思政教育學科理論課程建設力度，改變以往的教學方法，采用多樣的方法去提高教育效果。

　　另外，應該將對學生的思政教育作為一個重要內容在各科教學中進行滲透，深入尋找專業課中的思政教育因素和內容，還要將思政教育落實到學生的日常生活中，這一方法可以有效提高思政教育效果，學校應該做好多方面的內容，通過多樣的活動提高學生對思政教育的吸收，如建設基層黨組織、大學生社團、校園文化以及文明寢室等，提高學生的參與度。

　　3、充分發揮思想政治理論課的主渠道作用

　　思想政治教育課堂教師是對學生進行德育的主要途徑，因此思政教育理論課教學應該發揮出其主體地位，對學生的思政進行有效教育和培養，提高學生的思想政治素質，讓學生能夠健康的成長，促進學生全面發展。思政教育中應該將立德樹人作為主要目標，發揮出思政理論課的作用，加大時間、精力投入，采用多樣的方法加大學科建設力度。需要做好三方面的工作，第一，學校以及教師應該及時的豐富思政理論課程教學內容[2]。

　　要對黨的十八大報告對思想政治教育的要求進行正確、全面的認識，多方面的把握和理解其內容，如重大意義、理論創新、基本框架等，在教學內容中也要體現出十八大精神。

　　第二，要改變以往思政理論教學方法，創新教學方法，在課堂教學中，教師需要能夠將教學內容同社會發展實際進行有效聯系，聯系高等教育改革的實際、學生的各方面情況，能夠就社會上的熱點時間，學生所關注的問題，將這些都加入到理論教學中，將這些事件分別用相關的思政理論知識進行解釋和解讀，讓學生能夠深入的理解事件本身，解決學生對這些問題的疑問;另外可以通過感人事例加入教學內容中，在其中滲透科學理論，通過實際的事例來直觀的解釋抽象的思政理論，將教學難點簡單化，如還可以在通俗話語中加入深邃邏輯，在感性的場景中加入理性思考，能夠通過多樣的直觀方法將理論更好的教授給學生，調動學生的學習興趣，讓學生能夠真正的學到東西，并且進行應用;在教學中，教師還應該掌握學生的喜好和特點，采用學生容易接受的方式，構建多樣的平臺，讓學生也參與到其中，教師可以使用大眾媒體和新興媒體搭建平臺，增加思政理論課程的感染力和針對性，提高學科教學的有效性，吸引更多的學生學習思政。

　　第三，要加強對思政理論課的師資隊伍建設，立德樹人中的“立德”，不僅是對學生進行德育，也包括教師的師德建設[3]。樹人要先立德，而立德就是要先育魂，教師就是育魂的人，以此學校應該提高思政教師的教學水平及師德，建設一支優秀的德育教師隊伍。

　　教師應該認識到自身教書育人的責任感以及榮譽感，樹立好自身的榜樣作用，用自身的人格魅力以及專業魅力去打動學生，潛移默化的影響學生，讓學生跟著模仿。教師應該不斷創新教學形式，提高教學的有效性，能夠不斷豐富理論教學內容及體系，不斷擴展學科建設的方法和視野，提高思政理論教育效果，提高育人水平。德育工作者除了學科教師之外，還包括輔導員、團委、黨支部、學生處等，這些人員也需要加強建設，在他們中貫徹立德樹人的理念，讓學校內各部門的工作都能和思政教育相結合，加強對他們的培訓力度，增強他們實施德育的能力，要堅持創新德育工作方法，讓學生能夠主動積極的接受德育教育。

　　結束語

　　綜上所述，立德樹人是一項系統工程，需要不斷堅持，注重思想政治教育教學在德育中的主要作用，學校應該重視思想政治教育，培養學生德育的同時，建設師德，將立德樹人滲透在思想政治理論教育中，在各專業課程中挖掘有效的思想政治因素，提高學生的思想道德素質，促進學生全面發展。

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