談談高中政治教學發展研究
我們要不斷轉變傳統教學理念，靈活處理課內內容和課外案例的關系，讓學生在掌握理論知識的基礎上深入了解社會，發揮政治教學的引導作用。
【摘要】高中政治教學的目標是讓學生掌握知識技能獲得的方法，培養學生正確的價值觀，樹立正確的人生態度。為此，作為高中政治老師要開展好政治教學，促進學生全面發展。本文結合高中政治教學實踐，在此談幾點教學建議，僅供參考。
【關鍵詞】高中政治;高效教學;策略
在傳統教學中，教師沒有領略到政治學科的學科功能，受到傳統思維定勢的影響，使課堂呈現“填鴨式”“灌輸式”的教學模式，采取死記硬背的學習方法，使學生完全處于被動的位置，抑制學生思維的拓展和個性的張揚，教學效果不佳，制約教學活動的深入開展。因此為了改變如今的教學現狀，提高政治教學的有效性，適應新課改的要求，就要轉變教學理念，探索高效的教學方法，促進教學目標的實現。
一、精心設計課堂導入
環節良好的開始是成功的一半。形式新穎和兼具啟發性的課堂導入不僅可以集中學生的注意力，調動學生參與學習活動的積極性，同時還能激發學生知識儲備。啟發學生思維，讓學生進入最佳的學習狀態。因此，我們教師要精心設計導入環節，利用具有啟發性和新穎性的課堂導入營造輕松愉快的學習氛圍，激發學生的好奇心和求知欲，讓學生主動探求未知的`新知識和新內容。信息技術在教學中的推廣應用，為課堂教學注入了新的生機與活力，為教學提供了豐富的教學手段，筆者在課堂導入環節就充分利用了多媒體技術的優勢，采用多媒體進行新課的導入，收到了良好的效果。
多媒體導入教學常用的方式主要有三種：圖文導入法、視頻導入法、歌曲導入法，因為從心理學研究研究結果來看，視聽結合可以使人的記憶效率高達65%，所以多媒體的優勢是其它教學手段無法比擬的。另外，多媒體圖文并茂的表現形式也符合學生的認知規律，能夠吸引學生的注意力，增強學生對知識的理解能力，教學效果事半功倍。
二、積極開展小組合作學習
我們倡導在教學過程中以學生為主體，從而引發出一個問題，由于學生現有的知識和能力有限，他們看待問題難免會出現偏差或者不全面。俗話說：“一個籬笆三個樁。”此時就需要啟用合作策略讓問題清楚、明朗地展現出來。例如，在學習“以社會主義公有制為主體的多種所有制形式”的時候，學生對私營經濟和個體經濟二者的區別分不太清楚，教師要抓住這個教學難點對學生進行啟發引導，鼓勵學生就這個問題進行小組討論，讓學生各抒己見，通過分析我國市場經濟的體制變革情況來把握二者的本質區別，了解私營經濟和個體經濟的實質，提高教學的有效性。再如，就私營經濟和個體經濟這個知識點可以設計多種討論話題，比如“國營經濟會不會隨經濟體制改革而消失?”、“社會主義的方向會隨著私營經濟和個體經濟的發展而改變嗎?”、“集體經濟在現階段發展前途怎么樣?”等等，多個題目可供學生討論，讓學生擁有選擇的余地，讓每一位同學都能找到自己感興趣的話題，保證了小組學習的有效性。
三、聯系社會實際分析問題
聯系觀點認為世界上的一切事物都處于相互聯系中，沒有能夠單獨存在的個體，這也是幫助我們正確理解和分析事物本質的重要方法。例如，在教學“對外開放是實現社會主義現代化的必要條件”時，為了幫助學生深入理解“對外開放是我國一項基本國策”的道理，教師要引導學生采用“聯系觀點”，充分認識到在國際經濟快速發展的今天，中國的社會主義建設絕對不能孤立的、單獨的進行，實踐證明，關起門來搞建設是絕對不可能成功的，必須加強與世界各國的聯系與往來。又在教學“我國的人民代表大會制度”時，可以利用多媒體技術先給學生播放《十屆全國人民代表大會第三次會議》的開幕式錄像，用真實的材料引入新課，可以在最短的時間內集中學生的注意力，激發學生的學習興趣。
具體教學中，教師可以設計這樣幾個問題：“全國人大的地位怎樣?”、“全國人大與其他國家機構的關系如何?”、“你對‘我國的國家權力來源于人民’是怎樣看待的?”要求學生在問題引導下仔細閱讀材料，并觀看“十屆全國人民代表大會第三次會議”的錄像，以及人大代表參與調研、信訪、評議的視頻資料，讓學生直觀感受人民代表大會制度的嚴謹與肅穆，激發學生的探究熱情，然后教師趁熱打鐵，引入今天即將要學的新知識，有助于提高課堂教學效率。
總之，我們要不斷轉變傳統教學理念，靈活處理課內內容和課外案例的關系，讓學生在掌握理論知識的基礎上深入了解社會，發揮政治教學的引導作用。另外，我們要給學生創造表現自我的機會，激發學生學習的熱情和興趣，培養學生探索精神和創新意識，促進學生良好品質的形成。
參考文獻
[1]謝建.新課標背景下高中政治課堂教學問題與對策[J].繼續教育研究,2008(04).
[2]蔡安平.提高中學政治課堂教學實效性策略簡析[J].江西教育科研,2007(11).
[3]張虹.高中思想政治課的特點及教學方法[J].赤峰學院學報(哲學社會科學)，2012(01).
[4]中華人民共和國教育部制定.普通高中政治課程標準(實驗稿)[M].北京：人民教育出版社,2011.
【談談高中政治教學發展研究】相關文章：