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知錯就改主題班會【精】
教學目標
1、懂得知錯要及時改正。
2、知道知錯就改才能不斷進步。
教學過程
一、打比方，喻明道理。
1、引言。
同學們在認識錯誤也就是知錯以后，往往有這樣三種不同的表現；第一種是及時改正；第二種是準備慢慢地改；第三種是不改。下面，我們就打幾個比方，看看這三種不同的做法可能會產生怎樣的結果呢？
2、《小蟲和大船》的啟示。
�。�1）邊講故事邊演示投影片。
第一組：①木板上有一些小蟲眼。②釘在木船底。③木板上的蟲眼變大，變多。④蟲眼連成一片。⑤形成大洞。
第二組：①木船在海上航行。②木船沉入大海。
�。�2）討論：
�、俅竽敬瑸槭裁闯亮�？
②這個故事說明了什么道理？用蟲眼比做我們身上的缺點、錯誤，你懂得了什么道理？
�。�3）小結要點：
�、匍_始時船上的蟲眼很小、也很少，后來發展到很多，連起來就變成大洞。海水涌進來船就沉沒了。這說明小問題不解決，會釀成大禍。
�、谖覀兩砩系腻e誤、缺點也是這樣，如果不及時改正，也會由小變大、由少變多，“小錯不改，釀成大錯”，像船沉沒一樣，還可能毀掉自己的一生。有錯不改多么危險！
3、《小樹苗》的啟示。
�。�1）講《小樹苗》的故事，同時演示圖片。
故事內容略。
圖①一棵彎的小樹，一棵彎的大樹。
圖②一棵直的小樹，一棵直的大樹。
（2）討論：
�、傩涿玳L彎了，老爺爺是怎樣做的？
（扶直、捆好。）
�、诶蠣敔敒槭裁窗研涿绶鲋崩茫浚ㄑ菔緢D①）不這樣做會怎樣？過幾年再捆行不行？（演示圖②）
�、蹚男涿绲墓适轮�，你受到了什么啟發？
�。�3）小結要點：
�、傩涿鐦涓杉殹④�，變彎了容易矯正過來。樹越長大，樹干越粗，彎曲的部分越不容易矯正。
�、谶@和我們身上的缺點、錯誤一樣，錯誤小容易改，錯誤少容易改，初犯時容易改。所以我們改錯越及時越好。
4、“鉛筆道”的啟示。
�。�1）讓學生在紙上畫一條比較輕的鉛筆道，然后用橡皮擦。再讓學生在紙上同一地方反復畫鉛筆道，然后用橡皮擦。
�。�2）談一談體會，受到什么啟示。
引導：
�、僦划嬕淮蔚你U筆道留下的痕跡和反復畫鉛筆道留下的痕跡有什么不同？
�、诓疗饋碛惺裁床煌�？擦后結果有什么不同？
�、廴绻堰@些鉛筆道比做我們身上的缺點、錯誤，你從中受到了什么啟示？
�。�3）小結要點：
初犯錯誤，由于留下的“痕跡”淺，最容易改正，這樣才容易進步。
如果不及時改，反復犯錯誤，犯得越多，留下的“痕跡”就越深，就越不容易改正。
5、學生小結。
�。�1）通過剛才的學習，你懂得了什么道理？
�。�2）通過比較，你知道知錯以后，怎樣做最好？為什么？
二、聽故事。《四塊糖果的故事》。
老一代教育家陶行知先生有一個“四塊糖果”的故事。當時陶先生任育才小學校長。一天，他發現學生王友用泥塊砸同學，當即制止了王友，并令王友放學時到校長辦公室。放學后陶先生來到校長室，見王友已等在門口。陶先生當即掏出一塊糖果送給他：“這是獎給你的，因為你按時來到這里，我卻遲到了。”當王友懷疑地接過糖果后，陶先生又掏出一顆糖果放到他手里：“這也是獎給你的，因為當我不讓你再打人時，你立即就住手了，這說明你很尊重我�！闭f完，陶先生又掏出第三塊糖果塞進王友手里：“我調查過了，你砸他們，是因為他們欺負女學生。這說明你很正直，有跟壞人作斗爭的勇氣！”王友哭了：“你打我兩下吧，我錯了，我砸的不是壞人，是我的同學呀……”陶先生滿意地笑了，隨即掏出第四塊糖果遞過去：“為你正確地認識錯誤，我再獎給你一塊糖果……我的糖完了，我看我們的談話也該完了�！毕胍幌耄郝犃斯适潞竽阌惺裁锤邢耄�
三、深化認識。
議一議，誰做得對，誰做得不對？為什么？
小寶和大偉在陳阿姨窗前踢球，不小心打碎了玻璃，他倆立即向陳阿姨認了錯，還給陳阿姨送來了玻璃。從此以后，大偉再也不在別人家的窗前踢球了。小寶仍在那兒踢球。
四、聯系實際。
1、聯系自己知錯就改的事情，說一說這樣做的好處。
2、聯系自己或別人的事例，說一說知錯不改的危害。
五、引導實踐。
1、讀讀下面的名言和諺語，說說你是怎樣理解的。
�。�1）犯了錯誤則要求改正，改正得越迅速，越徹底，越好。
（2）聰明人知錯就改，糊涂人有錯就瞞。
2、通過今天的學習，你懂得了什么道理？
3、你知道自己還有什么缺點、錯誤沒改嗎？你準備什么時候改，怎樣改？為什么？
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