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五一中隊主題班會【薦】
學生們瞞著老師在角落里玩……針對學生出現(xiàn)的這些問題，我們本著“活動——感動——行動”的理念，讓學生通過參與班會活動，收到教育，解決班里出現(xiàn)的誠信方面的問題。
一、活動主要目的：
通過班會讓學生領(lǐng)會到誠信是中華民族優(yōu)良的傳統(tǒng)，這種美德的核心是真誠，懂得同學之間的相處正是需要“以誠相待”。以“誠信在我心中”為口號，號召同學們以誠信為做人的原則，做一個誠實守信的人。針對本班學生特點，讓學生從活動中受到感動，最終能把誠信付諸行動。
二、活動形式：
小品表演、討論、講故事、做游戲
三、活動年級：
五年級
四、活動準備：
1、小游戲、小品《作業(yè)哪去了》
2、有關(guān)誠信的故事
3、《小學生守則》
五、活動過程：
（一）班主任引出班會主題
“誠信”——誠，就是要實事求是，不擴大，不縮�。恍�，就是要一言九鼎，說到做到。誠信是一個道德范疇，即待人處事真誠、老實、講信譽。
也許你會說誠信離我很遙遠，我不用講誠信，那么我們就來做個小游戲，看看誠信離你究竟有多遠
（二）小游戲：兩人一組，同向站立，前面的人向后傾倒，后面的人給予支撐。
主持人男問：如果你是前面的人，你的身體敢向后傾倒嗎？為什么？
主持人女問：如果可以選擇，你將選誰做游戲伙伴？為什么？
誠信就在我們身邊，所以我們必須講誠信。古今中外有很多關(guān)于誠信的故事，請同學們欣賞。
�。ㄈ┬〗M講解積累的關(guān)于誠信的小故事
學生收集的有關(guān)誠信小故事，通過講故事，聽故事，使學生受到教育
1狼來了2金斧子銀斧子3曾子殺豬等
在我們班級中有這樣的事情，請同學們看看，他們是怎樣對待誠信的呢，請看
�。ㄋ模┬∑贰都彝プ鳂I(yè)哪去了》
小品看完了，你認為他們的家庭作業(yè)究竟到哪里去了？你想對小品中的學生說什么？
�。▽W生自由發(fā)言）
主持人女：誠實守信就是要實事求是，說到做到，對自己說的話要負責
我們大家了解了怎樣做才是誠信，你覺得你能做到誠實守信了嗎？請來參加我們誠信大考驗
�。ㄎ澹┱\信大考驗：
情景一：在國際象棋課上，你的好伙伴弄丟了一顆棋子，他讓你幫忙隱瞞，老師問你時，你會怎么說？
情景二：班主任老師說不允許在班中玩卡片，如果再有人玩就沒收，你跟好伙伴說好互相保密，當老師問起這件事的時候，你會怎么說？
情景三：若干年后，你成了一名內(nèi)科醫(yī)生。一位胃癌病人向你問起他的病情，你會怎么說？
主持人男：在誠信問題上有各種復(fù)雜情況，在特定的交往情境中，需要善意的隱瞞和欺騙這和誠信待人并不矛盾，因為誠信的本質(zhì)是善，善意的謊言是誠信的特殊表現(xiàn)。
主持人女：只要我們正確理解誠信原則與人為善、出以公心、永不自欺，我們就能擁有誠信的智慧，做一個誠信的人。
�。┌嘀魅慰偨Y(jié)：
誠信不僅是一種品行，更是一種責任；不僅是一種道義，更是一種標準；不僅是一種聲譽，更是一種資源。就個人而言，誠信是高尚的人格力量；就企業(yè)而言，誠信是寶貴的無形資產(chǎn)；就社會而言，誠信是正常的生產(chǎn)生活秩序；就國家而言，誠信是良好的國際形象。讓我們精心呵護我們純潔的心靈，從小事做起，自覺自律，自尊自強，誠實守信，做文明學生。
�。ㄆ撸┱\信小行動
宣讀、學習新版《小學生守則》，在學習完畢之后學生簽字，承諾遵守《小學生守則》
主持人男：宣讀《小學上守則》
主持人女：同學們，你們有沒有注意到，在新版小學生守則第九條中增加了誠實守信的條款，說明誠信的重要，讓我們行動起來，做誠信小使者，遵守小學生守則。請大家簽字。
在學生簽字中結(jié)束班會。
五、活動效果：
通過班會，同學們認識到誠實守信是一種美德，是每個人必須具有的品質(zhì)。作為新時代的少年兒童，在學好文化知識的同時，還應(yīng)培養(yǎng)誠實守信的思想品質(zhì)。同學們明白：誠實的意義和價值并不是別人對你形成的看法，并不在于別人說你是不是個誠實的人，最重要的是：誠實是我們做人的第一要素。做人誠實是要對得起自己，對得起別人，對得起天地良心，這就是誠實的價值。對于友誼，同學們的認識不僅有了互幫互助，還知道了應(yīng)以誠相待，用自己的真誠換取別人的真誠。
八、活動反思：通過這樣的活動，學生們都親自參與到班會中，每個學生都對班會印象深刻，不同程度地受到了有關(guān)誠信的教育。但是在活動中有幾個地方還有遺憾：
1、在各種活動之后，比如游戲后，或是小品表演完之后，要求討論發(fā)表自己的看法。這時生成了很多可貴的課堂資源，但是由于主持人是學生，他們的主持詞大多是事先準備好的，所以就顯得死板而生硬，忽略了可貴資源，如果能夠順應(yīng)學生班會上的發(fā)言，引導學生理解班會主題會更深刻。
2、在活動討論之后，學生有各種各樣的思想火花，如果最后能夠給學生一個更確切的是非觀就更好了，主持的學生把好多問題都擱置了，使得學生心存疑問。
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