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最新大戰拖延癥主題班會方案
在年少學習的日子里,大家總免不了參加一些主題班會吧?主題班會是班主任根據教育、教學要求和班級學生的實際情況確立主題、圍繞主題開展的一種班會活動。還在為準備主題班會而發愁嗎?以下是小編為大家整理的最新大戰拖延癥主題班會方案,僅供參考,歡迎大家閱讀。
活動對象:
理想豐滿,現實骨感的同學們
班會背景:
1、(社會背景)《北京晚報》報道,刊于20xx年6月25日。
那么多的事兒堆在眼前,卻怎么也提不起精神去做。明明已經焦躁不安,卻還要“死撐”著呆一會兒,再呆一會兒……在擁有7萬余成員的豆瓣小組“我們都是拖延癥”上,大家自曝的“拖延史”五花八門,有的失去了工作,有的沒能出書,有的甚至中斷了學業、丟掉了文憑……而據招聘網站百伯網的調查顯示,86%的職場人聲稱自己有拖延的習慣,明確表示自己“從不拖延”的職場人僅占4%。許多人深受拖延困擾,民間甚至還有像模像樣對抗拖延癥的組織“戰拖會”。我們為什么要拖?這樣的發問讓我們深思。
2、(學校、班級背景):
拖延現象在目前大中小學校及班集體中以各種方式存在,許多學生存在學習、生活上的拖拉現象并且對此很不以為然,他們認為拖延一下是人之常情。只要不影響生存,就不會造成惡劣影響。殊不知,拖延現象如此嚴重下去就將是一種病態,很可能引發自我否定、自我貶低,伴生出焦慮癥、抑郁癥等心理疾病。
班會目的:
1、通過此次班會能讓班級同學了解拖延癥及其危害。
2、通過采訪活動讓學生自我診斷,及時找尋自身及班級存在的拖延現象。
3、通過辯論學習掌握方法,在后續學習、生活中逐步改善拖延現象。
4、能夠樹立“戰拖”的意識,班級自覺形成“戰拖會”,養成做事高效、守時的好習慣。
班會形式:
1、學生主持,班主任作為嘉賓寄語。
2、新聞播報、小記者采訪的形式貫穿始終。
3、現場心理微測試、歸因。
4、適時插播德育微課程視頻,引發廣泛思考、辯論,形成共識,喚醒學生“戰拖”的意識,提升自我規范約束的能力。
班會準備:
1、廣泛發動學生了解拖延癥現象及其危害。
2、收集拖延癥的相關微視頻并加工成有效的德育微課程資源。
3、組織學生拍攝自身存在的拖延現象,制作成相關德育微課程視頻。
班會預期效果:
通過此次班會達成班會目的1、2、3、4條目標。
班會具體流程:
1、以新聞播報(2句“一句話新聞”)及電臺報道(拖延癥報道)視頻剪切組合播放的方式導入本次班會的主題。
一句話新聞:
A、《北京晚報》20xx年6月25日報道:據招聘網站百伯網的調查顯示,86%的職場人聲稱自己有拖延的習慣,明確表示自己“從不拖延”的職場人僅占4%。許多人深受拖延困擾。
B、《常州晚報》20xx年4月26日報道:孩子有“拖延癥”,晚上不睡白天困,事情不到最后一刻不做。家長們非常擔心孩子的身體。
現在我們先來連線本臺記者從全國各地發回的報道。(電臺報道視頻剪切組合(2分鐘)播放)
。ㄒ曨l1播放目的:通過電臺的報道集錦引起同學對這個主題的關注。)
2、看來“拖延癥”這樣一個新出爐的名詞兒正越來越成為職場人士、老師、及同學們關注的焦點,下面我們就把目光轉向現場,看看現場小記者給我們帶來的精彩報道。
現場采訪:以小記者的身份采訪現場的同學、家長(2-3名)及老師。
。◣Ш眯∮浾呙弊,小記者牌,自報家門后對現場的同學、老師、家長進行隨機采訪,采訪一定要有模有樣,而且能夠進行對被采訪者的回答做出及時回應)
采訪的問題可以豐富多樣,形式不拘一格。
A、你認為什么是拖延癥。
B、你認為自己有拖延癥的跡象嗎?
C、你如何看待拖延癥的現象。
D、請你(或您)回憶一下自身的生活經歷,生動逼真的講述幾個有關拖延的真實故事,注重細節及心理的描繪,尤其是心理。
。ú迦胍粋體現拖延癥現象的班級同學拍攝視頻(2分鐘),請兩個同學談談自己是否存在這種情況及切身感受)
E、著重講述兩個因為拖延給自己帶來的麻煩或教訓。
。ㄎ⒁曨l2播放目的:讓學生現身說法,明確我們生活中的確存在拖延癥現象,從而產生“戰拖”的初步想法)
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