【熱】養成良好的學習習慣的主題班會15篇
在年少學習的日子里，大家或多或少都參加過一些主題班會吧？主題班會要求中心思想明確，內容豐富集中；切合學生需求，班級成員共同參加。主題班會需要準備哪些內容呢？下面是小編為大家收集的養成良好的學習習慣的主題班會，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
養成良好的學習習慣的主題班會 1
一、活動目標
�。�1）本學期，由于相當一部分學生缺乏學習自主性，這直接影響了班級整體的學習氛圍。為喚醒學生學習積極性，召開本次班會。
�。�2）通過班會，使同學們增強學習意識，幫助學生養成良好的自主學習習慣。
（3）讓學生結合自身實際，共同探討有哪些提高自主性學習的好方法
二、教育重點：
養成良好自主學習習慣如何落實到具體的學習中去。
三、班會準備：
1、組織學生參演情景劇《同學》
2、讓學生總結自己在學習上的'不良習慣有哪些，并初步思考今后該如何去改正。
3、多媒體課件制作
四、過程展開
己選做的作業，認真思考，認真書寫，一絲不茍，對作業中存在的問題，認真尋找解決的辦法。作業寫完后，要想一下它的主要特征和要點，作業錯了，要及時改過來。
10、階段復習的習慣
經過一段時間的學習，要對所學的知識進行總結歸納，形成單元、章節知識結構。使知識系統化，這是牢固掌握知識，形成學科能力的重要一環。
管得住自己，你是習慣的主人管不住自己，你是習慣的奴隸
做主人，還是做奴隸全在于自己的選擇
籃球生，要學習，養成習慣終受益；
早晨起，不懶睡，早到教室讀書去；
課堂上，專心聽，基礎打牢出成績；
勤于思，善動腦，積極發言才最好；
寫作業，自己做，練就本領比高低；
課堂外，多讀書，并非手機是唯一；
好習慣，我第一，健康向上有活力；
打好球，學好習，考上大學我受益。
養成良好的學習習慣的主題班會 2
教學目的：
1、通過本次主題班會，使學生進一步了解良好的學習習慣對自己今后的成長的重要作用，為使自己走向陳功奠定基礎，因此要從現在做起，從我做起。
2、讓學生能夠辨識好的學習習慣呵不良的學習習慣，發現并改正不良習慣，提高自我控制能力。
班會形式：
敘述、談話、討論、問答等形式。
班會過程：
教師談話：
同學們你們在坐的每一位同學上學時間都在三年以上，通過這些年的學習你們掌握了很多豐富的知識，使自己能更好的適應社會生活。學習，對于你們是非常熟悉的一件事了，但是好的學習習慣卻不是人人都能做到的一件事。一個好的科學的學習習慣和方法，使我們學得輕松安閑，又有效率，還有利于我們的身心健康發展。今天我們班會的'主題就是討論怎樣養成良好的學習習慣。我們通過四個方面來進行學習。
1、課前，我們該怎樣做?
讓學生討論、發言。
(1)課前預習，首先要熟讀課文，學會帶著問題學習：
(2)課前預習備好學習用品，靜待老師上課，下面我們看看這些同學做得好不好(指名學生敘述事例，讓學生辨別正誤。)
a、上課前老師正要走進教室，只見教室內幾位同學追逐打鬧，其他同學吶喊助威。
b、上課鈴響了，某同學還在校園內慢悠悠地走，而且經常遲到。
c、上課前，小紅把學習用品預備好，在認真的預習課文：她的同桌桌面上干干凈凈，還在玩電子表。
同學們想一想，以上同學的表現，你們有沒有?在認為自己在課前學習習慣做得怎樣?知道自己的努力方向了嗎?有則改之無則加勉。
2、課堂上我們該怎樣做?
學生討論發言。
(1)上課認真聽講，不亂說亂動，勇于提問，積極回答，積極思考：回答問題要起立，聲音洪亮：要發言，先舉手。
(2)上課坐姿要端正，讀寫姿勢要正確，努力做到“三個一”。讓學生說出那“三個一”
(3)做也要字體端正，規范，書寫格式正確，紙面清潔，寫作業時不三心二意。下面我們看看這些同學做得好不好?(指名學生敘述事例，讓學生辨別正誤)
a、課堂上，老師在講課，下面的同學在小聲說話，有的在做小動作，有的在東張西望，有的在偷吃東西，有的趴在桌子上睡大覺。
b、課堂上，老師子在提問問題，甲同學積極舉手發言，回答問題聲音洪亮：乙同學低下頭，老師叫到時，慢騰騰的站起來，回答問題聲音特別小。
c、課堂上，甲同學認真寫字，紙面清潔：乙同學邊寫邊玩，用臟乎乎的橡皮擦子，紙面像個大花貓。同學們想一想，以上同學的表現，你們有沒有?你認為自己在課堂上做得怎樣?還有哪些地方需要改進?
3、課后，我們該怎樣做?
學生討論、發言
(1)先復習課堂上所學的知識，然后在做作業。
(2)按時、獨立、認真完成作業、下面我們再看看這些同學做得好不好?
a、楊寧同學邊走路邊看書，非常認真：由一熊同學在邊看書邊吃飯;曲相戎同學在行駛的公共汽車上看書;劉楊同學在黑暗的屋子里看書;房馨雨同學在刺眼的陽光下讀書;韓旭躺在床上看書;李運章邊看電視邊寫作業。
b、高藝倩認真獨立完成作業，再出去玩;李珊珊讓哥哥幫他把作業做完;休息日兩天，王堯玩得開心極了。明天就要上學了，今晚拿急急忙忙把作業完成;老師布置的作業牟吉帥從來不做。
4、考試時，我們該怎么做?讓學生討論發言。仔細審題，認真答卷;自己做自己的，不看書，不交頭接耳，不東張西望。
5、小結：
通過這一節課的學習，我們進一步明確了課前、課中、課后以及考試時該怎么做，能辨別良好的學習習慣和不良習慣，并敢于剖析自己的不足，指明了努力的方向，將起到防微杜漸的作用。
養成良好的學習習慣的主題班會 3
一、教育目標
1、使學生明確養成良好學習習慣的重要性。
2、培養學生養成良好的學習習慣。
二、教育重點：
小學生如何養成良好的學習習慣。
三、教育過程：
(一)導入新課
同學們，今天咱們上一節班會課，主題是：小學生要養成良好的學習習慣。
(二)講故事，使學生明確養成良好學習習慣的重要性。
1、講故事——《學弈》(學生講)。
2、聽完了故事，同學們有什么感受?
3、師小結：同是跟一個老師學習下棋，效果卻不一樣，是由于前者養成了良好的學習習慣，而后一個人沒有養成良好的學習習慣。課堂是我們最基本的學習途徑，在課堂上能否認真聽講，不僅關系到我們學習的成效，而且還反映我們思想行為的修養，反映著我們是否尊重他人的勞動。因此，養成良好的學習習慣，要求我們怎么做呢?
(三)討論、交流
同學們，其實大家在三年多的學習生活中，已經養成了許多良好的學習習慣，下面請大家以小組為單位討論交流，你自己有哪些好的學習習慣，是怎樣養成的，給你帶來什么好處?
1、愛讀書的習慣。
2、上課認真聽講。
3、愛動腦、勤思考、積極回答問題
4、書寫認真，計算仔細
5、查閱工具書和資料。
6、自查自改。
7、及時復習。
(四)總結
的確，一個好的習慣，使人終身受益，老師也歸納了九條應重點養成的良好學習習慣，請看小黑板。
1、學會傾聽的習慣。
2、善于思考的'習慣。
3、敢于提問的習慣。
4、合作學習的習慣。
5、書寫認真、計算仔細的習慣。
6、自查自改的習慣。
7、讀書的習慣。
8、查閱工具書和資料的習慣。
9、及時復習的習慣。
同學們，這九條是的小學生應著重養成的良好學習習慣。作為一名小學生，不僅僅要掌握課本上所講的有關知識，更重要的是養成一種良好的學習習慣，學會怎樣學習。
(六)拓展延伸
1、同學們，在學習中大家積累了許多名言，想一想，有哪些名言可以鞭策大家，激勵大家養成良好的學習習慣，
2、交流(生)
3、出示小黑板
(1)溫故而知新
(2)學而不厭，誨人不倦
(3)學而不思則罔，思而不學則殆
(4)書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟
(5)讀書破萬卷，下筆如有神
(6)好忘記性不如爛筆頭
(7)書讀百遍，其義自見
(8)讀一本好書，就是和高尚的人談話
(9)敏而好學，不恥下問(齊讀、指名讀) 總結
同學們，一種好的學習習慣不是一朝一夕就能夠養成的，必須從一點一滴的小事做起，并通過堅持不懈的訓練，不斷強化才能形成。希望這些名言可以鞭策大家，激勵大家養成良好的學習習慣。
養成良好的學習習慣的主題班會 4
【教學目標】
1、認識各種鋼筆，了解用鋼筆寫字的執筆方法和注意事項。
2、了解在稿紙或練習本上寫鋼筆字的要求，掌握寫字的行款，培養良好的書寫鋼筆字的習慣。
3、了解寫毛筆字的執筆方法，訓練正確的握筆和書寫姿勢，初步培養學生寫毛筆字的良好習慣。
4、初步了解“文房四寶”(筆、墨、紙、硯)的有關知識，懂得如何使用和愛護毛筆，注意整潔，養成良好的習慣。
【教學重點】
學習正確的執筆方法，正確使用、愛護毛筆。
【教學難點】
訓練正確的執筆和書寫姿勢，并養成良好的習慣。
【教學準備】
鋼筆、毛筆、墨水等。
【課時安排】
2課時
第一課時
【課時目標】
1、認識各種鋼筆，了解用鋼筆寫字的執筆方法和注意事項。
2、了解在稿紙或練習本上寫鋼筆字的要求，掌握寫字的行款，培養良好的書寫鋼筆字的習慣。
【教學過程】
一、作品展示，導入課題。
1、先出示本班學生用鉛筆書寫的作品，進行表揚。(旨在激勵)再出示幾幅鋼筆書法作品，朗讀欣賞。(旨在引趣)
2、提問：你們知道這是用什么筆寫的嗎然后揭示課題。
上三年級了，我們也要學習用鋼筆寫字了，有沒有信心寫好(教師板書：認真寫鋼筆字)
二、了解鋼筆及其用法。
1、教師出示鋼筆�，F行鋼筆頭有粗有細，學習書寫應該用中等的普通鋼筆。教師拆卸一支鋼筆，介紹其結構。
2、學會吸墨水：教師示范吸墨水，提醒學生注意衛生。如果是舊筆，要先沖洗一下保證吸管通暢。吸完墨水后把鋼筆擦干凈，擰上筆套和瓶蓋。
3、學生代表上臺試吸，其他學生觀看，注意講究衛生。
三、指導書寫。
1、注意握筆姿勢。
教師說明：執筆方法基本與鉛筆相同，握點與筆尖距離約3厘米;坐姿端正，兩臂平放桌上，眼睛與桌面距離約一尺，胸部與桌邊離一拳。
2、自己試一試。教師巡視，糾正錯誤。
教師出示書寫內容——古詩《烏衣巷》。
(1)誦讀古詩。
(2)學生進行書寫練習。教師巡視指導。
設計意圖：
為學生提供自主學習的空間，大膽讓他們去實踐，促進學生主動發展。
四、課堂小結。
學寫鋼筆字一要專心，模仿字帖認真寫;二要有恒心，每天定時堅持寫，一定能進步。
五、課后作業。
讀寫古詩《送元二使安西》。
【板書設計】
認真寫鋼筆字
注意握筆姿勢
專心有恒心
第二課時
【課時目標】
1、了解寫毛筆字的執筆方法，訓練正確的握筆和書寫姿勢，初步培養學生寫毛筆字的良好習慣。
2、初步了解“文房四寶”(筆、墨、紙、硯)的有關知識，懂得如何使用和愛護毛筆，注意整潔，養成良好的習慣。
【教學重點】
訓練正確的執筆方法和書寫姿勢。
【教學難點】
培養正確使用、愛護毛筆的良好習慣。
【教學過程】
一、作品導入，認識“文房四寶”。
1、先出示毛筆書法作品，問：同學們，你們知道這是用什么筆寫的嗎
2、再次認識“文房四寶”。中國古代沒有鉛筆和鋼筆，人們大多是用毛筆來寫字的，所以，毛筆書法在我國可以說是歷史悠久。用毛筆寫字，還離不了幾樣東西。
3、出示實物。教師簡單介紹它們的用途。
二、講故事，激發興趣。
教師課前收集有關古人苦練書法的`小故事。
三、指導毛筆的使用方法。
1、選擇合適的毛筆。小學生初學，一般用中楷毛筆。
2、新筆軟化。新毛筆使用前，要用清水泡幾分鐘，把筆毛全部泡開。
3、寫前注意：將適量的墨水倒進硯臺或小碟中，備好一張吸水軟紙墊在頁面下。
4、掌握寫字姿勢。握筆姿勢與鉛筆、鋼筆不同，看圖片，并學著老師的樣子握好筆，坐姿與平時寫字一樣，要做到頭正、肩平、身直、臂開、足穩。
5、學生練一練。寫時蘸墨不能太多，也不能太少。
6、寫后注意：寫完后要將毛筆用清水洗干凈，把筆頭輕輕擠干，套上筆套，有條件的掛在架子上或插在筆筒中。
四、總結。
用毛筆寫字不是一件容易的事，要認真練習。
【板書設計】
認真寫毛筆字
“文房四寶”是指筆、墨、紙、硯
養成良好的學習習慣的主題班會 5
【教學目標】
1.養成“勤于搜集資料”和“不懂就問”的良好學習習慣。
2.掌握搜集資料的常用方法，知道處處皆學問，遇到不理解、不清楚的地方，都應虛心向人請教，爭取弄懂弄通。
3.培養搜集資料的興趣，鍛煉辨別資料、發現問題并解決問題的能力。
【教學重點】
掌握搜集資料的方法，并逐步養成勤于搜集資料的習慣。
【課時安排】
2課時
第一課時
【課時目標】
認真觀察圖片，結合平時的學習經驗，了解搜集資料的意義和作用，初步掌握搜集資料的方法，并逐步養成習慣。
【教學過程】
一、談話導入新課。
1.老師要參加“愛護家園，保護環境”的辯論會，該提前作些什么準備?(搜集有關資料等)
2.引導學生說說搜集資料的好處。
3.小結：搜集資料可以拓寬我們的知識面，為我們的學習和生活提供便利。因此，我們應當養成勤于搜集資料的好習慣。
二、觀察圖片，引導學生掌握搜集資料的方法。
1.兩幅圖片。
兩幅圖上的學生分別在哪兒?在干什么?
(第一幅圖中的學生在電子閱覽室查閱資料，并將查到的資料抄錄到筆記本上。第二幅圖中的幾位學生在學校的圖書館搜集資料，有的在查閱，有的在摘抄，他們都很專心，還有一位學生將搜集到的資料謄抄、粘貼到活頁紙上。)
2.搜集資料有很多種方法，我們看第一幅圖，想一想可以通過哪些途徑來獲取資料。
交流：可以通過翻閱報刊、網絡檢索、參觀展覽、采訪相關人士等途經來搜集資料。
師：你還有哪些搜集資料的方法?(討論后再交流)
3.搜集資料有哪些常用方法呢?
觀察第二幅圖，然后交流、歸納。
(1)做摘抄筆記，即把你認為有價值、有意義、感興趣的文字摘抄下來。(最好分類摘抄，這樣便于查閱)
(2)制作資料卡片，這樣有利于資料分類。
(3)拍照片。把搜集到的各方面資料制成圖片墻，以這種形式來積累。
(4)編輯剪報。把搜集到的各方面資料制成小報，以這種形式來積累。
(5)引導學生了解還有錄像、錄音、復印等搜集資料的方法。
三、布置作業。
今后我們要養成搜集資料的習慣，兩周后交流各自搜集的`資料。
第二課時
【課時目標】
認真觀察圖片，懂得不僅要勤學而且要多問的道理，逐步養成不懂就問的良好習慣。
【教學過程】
一、圖片導入。
1.圖片。
齊讀“不懂就問”。
2.指導學生按從上到下、從左到右的順序觀察圖片。
(1)第一幅圖上有什么人?在哪里?在干什么?
(2)第二幅圖是在哪里?從哪里可以看出來?圖上有哪些人?他們在干什么?
(3)第三、四幅是在哪里?你是怎么知道的?有哪些人?他們正在干什么?
二、組織討論，使學生懂得如何做到“不懂就問”。
1.觀看圖片后，你明白了什么?
(1)遇到不懂的問題、不清楚的地方，要大膽地向他人請教。
(2)只要有不懂的地方，都要敢于問，不管是在學校里，在家里，還是在其他地方。
(3)可以問老師，問家長，問解說員，問本班同學，問其他班的同學……一句話，問所有懂的人。
(4)可以問課本上的問題，也可以問報刊上的問題，還可以問觀察到的書本之外的問題。
(5)留心處處皆學問。
2.討論：假如遇到不懂的問題不問，或者不懂裝懂，結果會怎么樣?
3.請學生說說今后的打算。
三、總結。
同學們，不懂就要問，只要留心，處處皆學問。課本中、生活中，只要自己有疑問，都可以向別人請教。只要是自己動了腦筋仍不能解答的問題，都可以向別人請教。(三人行，必有我師)同學也可以成為老師，誰能解答問題，誰就是老師。不懂就要問，“多問”是與“勤學”聯系在一起的，平時我們常說的“勤學多問”就是這個道理。
【板書設計】
不懂就要問——勤學多問
養成良好的學習習慣的主題班會 6
【教學目標】
1、提高學生遇到不認識的字自覺查字典的意識。
2、提高學生自主閱讀的能力，培養學生運用所學到的方法思考問題的習慣。
3、培養學生默讀的習慣和能力，養成一邊默讀，一邊思考的習慣。
4、本冊要重點教會學生領會兩點：一是學習基本的說明方法，二是體會含義深刻的句子。
5、培養學生搜集和整理資料的習慣。
6、培養學生的課外閱讀興趣。
【教學重點】
1、培養學生默讀的習慣和能力，養成一邊默讀，一邊思考的習慣。
2、本冊要重點教會學生領會兩點：一是學習基本的說明方法，二是體會含義深刻的句子。
【教學準備】
字典，課外書
【課時安排】
2課時
第一課時
【課時目標】
1、提高學生遇到不認識的字自覺查字典的意識。
2、培養學生默讀的.習慣和能力，養成一邊默讀，一邊思考的習慣。
【教學過程】
一、導入新課。
通過前四個學年的學習，我們知道了在學習的過程中，遇到不認識的字應該查字典。今天我們先來復習一下查字典的方法。
二、查字典復習。
1、提問：誰知道有哪幾種查字典的方法？
2、查字典練習。
凹？歧？腋？癮？颼？潺？涸？榛？翕？詣
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3、說說自己是運用哪種方法查的，你從中總結出了什么經驗。
�。�1）不認識的字，可以運用部首查字法。
�。�2）認識的字，可以運用音序查字法。
4、運用每種查字法查字典的時候，需要注意什么？
�。�1）學生先交流。
（2）教師點撥。
用音序查字法，先查音序，再查音節。
用部首查字法，先查部首，在部首的取舍上，原則是取上不取下，取左不取右，取外不取內。如果這個字的上下都是單獨的字，有時取上取下都可以。
5、教師小結：以后在讀課文或者課外閱讀的時候，遇到不認識的字一定要查字典，養成查字典的習慣。
6、課外閱讀。（教師檢查學生是否養成了不認識的字查字典的習慣）
7、在閱讀之前，提出閱讀要求：
�。�1）我們以前讀書，有哪幾種讀法？（朗讀、輕聲讀、默讀等）
�。�2）今天我們練習默讀，也就是只看不出聲。
�。�3）以后在課外閱讀時，我們就可以選擇默讀的方法。有時在課堂上的閱讀，也需要用到默讀的方法。
（4）下面請同學們繼續默讀自己的課外書，然后一邊讀一邊思考：這篇文章寫了一件什么事？
8、全班交流。
第二課時
【課時目標】
培養學生自主閱讀、運用所學的方法思考的習慣。
【教學過程】
一、問題導入
1、（1）在前四個學年的學習中，你掌握了哪些好的讀書方法？
�。�2）你平時是怎樣看書的？
2、學生交流。
3、教師幫助提煉、歸納。
�。�1）把心沉浸到書中去，和書合二為一，達到忘我的境界。
�。�2）把自己當作文中的主人公，和作者同悲同喜。
�。�3）一邊讀，一邊思考，這篇文章主要講了什么？
�。�4）一邊讀，一邊猜想，接下來會發生什么事情？接著往下讀，看看自己猜測的對不對。作者為什么這樣寫？
�。�5）如果第一遍讀完，沒有印象，再回過頭來讀第二遍�？纯创藭r你記住了哪些內容。
（6）如果讓你去寫，你會怎么寫呢？
�。�7）根據內容，想象一下，作者是什么樣子的？他的家庭會是怎樣的？
4、教師指定讀“選讀課文”，運用剛才老師提示的方法，讀一讀，想一想。
5、全班交流。
（1）你運用了老師剛才提示的哪種方法？
�。�2）運用這種方法讀書，你有什么收獲？
6、搜集并整理信息。
�。�1）教師出示一則新聞，讓學生提煉出主要信息。
�。�2）教師提示內容，讓學生搜集并整理信息。（選擇其一）
內容一：搜集一些有關讀書的名言、詩句。
內容二：搜集名人讀書的故事。
內容三：搜集名人讀書的方法。
�。�3）全班交流。
二、提出本學期讀書的要求
1、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、默讀要有一定的速度，并能抓住文章的大意。
3、在閱讀中揣摩文章的敘述順序，體會作者的思想感情，初步領悟基本的表達方法。閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法。
4、養成讀書看報的習慣，課外閱讀總量不少于100萬字。
【板書設計】
養成良好的讀書習慣
養成良好的學習習慣的主題班會 7
教學目的：
1、通過此次學習，使學生家長充分認識到培養孩子養成良好學習習慣的重要性和必要性。
2、通過此次學習，使學生家長了解應該培養孩子哪些好習慣，并掌握如何培養在家教實踐過程中讓孩子逐漸養成學習習慣。
教學重點：
使家長了解應該培養孩子哪些好習慣及怎樣培養。
教學對象：
二年級家長學員
教學時間：
一課時
教學過程：
一、談話導入
下午好！今天很高興能跟大家坐在一起探討有關孩子教育的問題。兩年間，相信各位家長對我和我們班的任課老師，以及我們這個班級都有了一定的了解。雖然說孩子們取得的成績很多，但我們班學生在學習習慣方面也存在著一些問題，所以今天我們就來講講如何培養孩子良好的學習習慣。
二、交流孩子的一些不良習慣
�。ㄒ唬┙處熽愂龊⒆又写嬖诘膯栴}
1、學習主動性還存在一些問題，一部分同學把學習當作任務來完成，而沒把學習當成自己的事情，因此處于被動應付的局面。
2、自信心嚴重不足：特別是一部分學習有困難的同學，由于學習落后，對學習失去興趣。
3、部分學生懶惰成性，從開學到現在沒有按時按質完成過一次作業，每次都要老師催了才做，造成作業不認真，學習成績難以提高。
4、學生的一些良好習慣沒有形成。個別學生，學習情況都不太理想，究其原因實際上就是學習習慣差了一點，具體表現有：早讀到校后不能立即抓緊時間早讀，上課聽講效果不好，課后作業敷衍了事做完就好，也不管字寫得怎么樣，做得對不對；周六周日等放假期間不能科學安排學習時間，學習觀念不強。有專家曾撰文說：“五加二等于零�！笔裁匆馑寄兀考磳W校家庭花了五天進行正面教育，一個雙休日，學生往往是整天整天的和電視、電腦打交道，這樣一來，家庭作業潦潦草草，孩子滿腦子都是電視節目和游戲情節，把本來學的東西忘得精光。
�。ǘ┱埐糠旨议L說說孩子在家中的表現
1、請家長間互相交流孩子的平時表現。
2、請家長代表總結發言。
三、分析孩子的年齡特征
那么，我們該如何培養學生良好的學習習慣呢，促進其學習成績的提高呢？首先，我們必須了解一下二年級孩子的年齡特點，主要體現在以下三個方面：
1、個性差別大
二年級的小學生是形成自信心的關鍵期。他們在接受別人的評價中能發現自身的價值，產生興奮感、自豪感，對自己充滿信心；有的還表現出強烈的自我確定、自我主張，對自己評價偏高，甚至有時“目空一切”，容易導致自負的心理。相反，有的孩子由于成績不良或某個方面的缺失，受到班級同學的歧視，往往對自己評價過低，對自己失去信心。
2、情緒不穩定
二年級學生由于生活經驗不足，他們在陌生、嚴肅、沖突、恐怖、約束、遭受指責等情況下，容易產生緊張的情緒，自我調節能力比較差，難以釋放心理的壓力，這樣就容易使他們的心情變壞。他們喜歡與伙伴共同游戲、學習，但情緒很不穩定，容易激動、沖動，常為一點小事面紅耳赤，而且情緒變化極大，并且表露在外，心情的好壞大多數從臉上一望便知。
3、自控力不強
會出現一種強烈要求獨立和擺脫成人控制的`欲望，因此他們的性格特征中也會表現出明顯的獨立性。同時，隨著年齡的增長，他們對外部控制的依賴性逐漸減少，但是內部的自控能力又尚未發展起來，還不能有效地調節和控制自己的日常行為。
總之，二年級的孩子，思想開始從單純走向復雜，也就是說想的事情多了，開始有自己意向，自己有自己的打算，想干什么就干什么，也就是有些家長在說的：“我們孩子很強，不聽我們家長的話了�！钡撬麄兊谋鎰e力弱。不能把社會上的是是非非搞清楚，也不完全理解到底哪些事可以做，哪些事不能做，這也就需要我們經常給孩子一些指示和告誡，經常提醒他什么該做，什么不該做，給他明確的方向，是對的，就要即使肯定，并號召全班學習；如果是錯的，在不損傷孩子們自尊心的前提下，明確指出他的不足。在家里，還需要家長們的“口風”必須一致。不要爸爸媽媽這么說，爺爺奶奶卻是那么說，這樣孩子就更辨別不清楚了。
四、建議家長如何培養孩子良好的學習習慣
那么，我們家長可以怎樣做呢？以下幾點，大家可作參考：
1、每天花一定的時間與孩子交流，抽出一定的時間陪孩子。時間的長短并不重要,但是每天要花一定的時間坐下來，問問孩子學習的情況，和孩子交流思想、溝通情感�？赡苡屑议L會說，學生一天到晚都在學校，沒時間和他們交談，這就錯了，時間就像海綿里的水，是擠出來的，每天晚飯后，可以少看一會兒電視，少打一會麻將，和他們談談，問一問孩子在學校的學習情況等。
2、和孩子一起看書，看電視。陪孩子看一些有益于他們身心健康的書和電視節目，并相機交流觀后感，培養孩子的鑒賞能力。
3、把你的愛撫送給孩子
每一個人都希望得到掌聲受到表揚，尤其是孩子。其實我們每位家長也有這樣體會……著名教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“不了解孩子，不了解他的智力發展、思維、興趣、愛好、才能、天賦、傾向，就談不上教育。”每一個孩子都有成為一個好孩子的欲望，家庭教育就應該讓孩子找到“我是好孩子”的感覺。當孩子獲得成功時，把你的擁抱，鼓勵送給孩子，那將是對他最好的獎勵。當孩子遇到挫折時，送給孩子一個擁抱，將是對他最好的鼓勵。把你的愛撫毫不吝嗇地送給孩子，無需太多的言語，孩子會覺得享受到了無盡愛與關心，那會是他生活和學習的最大動力。
4、真正關心孩子的學習
一說到關心孩子的學習許多家長一定會說我是很關心的，我每天都問孩子有沒有做作業，在學校表現好不好，那是不是真正的關心呢。家長應當怎樣輔導孩子呢？
養成良好的學習習慣的主題班會 8
教學要求：
1、指導學生仔細觀察課本插圖或教學掛圖，使學生了解正確書寫鋼筆字和毛筆字的方法，訓練正確的書寫方法，培養學生養成良好的書寫習慣。
2、通過指導觀察課本插圖或教學掛圖，使學生知道寫鋼筆字和毛筆字正確的方法，逐步養成樂于寫好鋼筆字和毛筆字的習慣。
教學重點：
了解寫鋼筆字和毛筆字的基本要求
教學難點：
激發學生學好毛筆字和鋼筆字的興趣。
第一課時
教學過程：
一、引入新課
同學們，過去兩年的學習中，我們結識了許多學習伙伴，兩年中我們有一個伙伴，它總是伴隨我們，它就是鉛筆。今年我們要結識一個新的伙伴，它將取代鉛筆，時刻伴隨我們經歷小學、初中、大學？？，你們知道它的名字嗎？“鋼筆”。大家拿出自己的這個伙伴，我們來看看它。（教師講解鋼筆的組成。）
二、引導寫字姿勢和握筆姿勢
教師過渡：認識了鋼筆，你們知道怎樣使用它么？
1、觀察第一頁插圖。小學生上課時是怎樣寫鋼筆字的？
引導學生觀察圖上同學們的坐姿，拿筆的樣子。學生自己模仿握筆坐姿，教師觀察。以插圖為范本指導糾正。教師過渡：大家姿勢都很端正，有信心寫好鋼筆字嗎？我們來看看其他小朋友寫的鋼筆字。
2、看二頁插圖，欣賞鋼筆作品，你覺得哪寫得好？
學生學著自己寫寫，比較書上作品后，說說自己滿意的地方，和自己不滿意的地方。
過渡：我們這個小伙伴，大家喜歡嗎？怎樣照顧它呢？
3、看第三頁六幅小圖：你對鋼筆的.保護了解了什么？
三、總結：我們對這個小伙伴想說點什么嗎？
四、練習
1、學生拿出鋼筆和一張方格紙練習用鋼筆寫字（舒緩音樂播放）
2、教師巡視指導
第二課時
教學重點：
了解寫毛筆字的意義和基本要求
教學難點：
培養習慣
教學過程：
指導看圖
1、上圖：圖上是誰，他們在干什么？
2、左下圖：圖上都有什么？誰認識這些寫毛筆字的工具？教師請同學將自己毛筆上的字讀一讀，講解有不同的毛筆。請班上有基礎的小“書法家”，示范姿勢。
3、右下圖：小朋友在寫毛筆之前蘸好適量的墨汁，在把紙鋪平開始些毛筆？
教師小結：
同學們在任何地方都可以利用各種資源，主動識字。
欣賞作品
1、欣賞第6頁上圖學生的書法作品
2、你平時都在什么地方看到書法作品？你看后都有什么感想？小組內說，指名全班說。
2、你知道有哪些書法家？
過渡：我們班也有小書法家，展示作品。
3、現場寫字，生輪流參觀，激發興趣，自己動筆寫。
總結：
今天我們認識了鋼筆和毛筆這兩位小伙伴。它們將在我們學習生活中與我們相伴，希望大家和它們好好相處，善于用它們。相信大家一定能用它們寫出最優美的漢字。
養成良好的學習習慣的主題班會 9
設計思路：
本班屬理科平行班，學生的學習成績差別很大，其中最主要的原因就是學習習慣的差異。但相當一部分學生還沒有意識到這一點；或者雖然意識到了，卻無法堅持改變自己的不良習慣，以至始終不能達到理想的學習水平。本節課正是基于以上問題而設計。
教學目的.：
1. 讓學生了解學習習慣對學習效果的重要影響。
2. 讓學生剖析自我的學習習慣并正確認識學習習慣。
3. 幫助學生掌握改進不良學習習慣的方法，逐步養成好的學習習慣。
教學方式：
講述、討論、體驗活動
教學步驟：
1. 學習習慣與學習的關系
�。�1） 進步學生講述分析進步原因。
點評：形成良好的學習習慣（改變不良學習習慣）是他們進步的主要原因。
（2） 老師引導學習名人名言
�。�3） 老師引導分析學習習慣與學習的關系：學習習慣是指學生在學習過程中逐步形成的比較穩定的學習行為方式，好的學習習慣符合學習的心理學規律，有利于提高學習效果，而不好的學習習慣則偏離學習的心理學規律，會妨礙學習的效果。
2. 認識學習習慣
�。�1） 體驗活動1：舉手答問
�。�2） 體驗活動2：預習
�。�3） 老師講述他人學習習慣
�。�4） 學生討論分析自我學習習慣
�。�5） 老師引導學生總結好的學習習慣有那些
3. 怎樣養成良好的學習習慣
（1）習慣形成的規律：不自然 自然 內化
�。�2）要有信心和恒心，度過艱難的“不自然”階段
�。�3）結束總結
養成良好的學習習慣的主題班會 10
教學要求
1、指導學生仔細觀察圖畫，結合自己平時的學習，明確學習語文的重要性。
2、通過認真看圖，掌握學習語文的途徑，激發學生學習語文的熱情。
3、使學生養成修改作文的良好習慣，指導學生如何修改作文。
教學重點
1、通過看圖，掌握學習語文的途徑。
2、學會修改作文。
教學準備
1、實物投影儀
2、掛圖。
3、學生日記。
教學時間
兩課時
第一課時
一、導入
1、同學們，從小學到中學語文一直是門很重要的功課，你知道為什么要學好語文呢？學好語文有什么意義？
2、要想學好語文是不是就是上好語文課，讀好語文書呢？請你們結合自己的`實際情況說一說你平時是怎樣學習語文的？
二、指導看圖，了解、掌握學習語文的渠道。
1、過渡：剛才同學們說了很多學習語文的途徑，除了這些還可以有哪些渠道學習語文呢？我們一起來看圖。
2、學生看圖，思考：有哪些學習語文的渠道？
3、匯報交流，相機板書：廣播電視、電腦、參觀、訪問、圖書、討論……
4、討論：在這么多的渠道中你喜歡采用哪些形式去學習語文？為什么？在運用過程中要注意什么？
5、小結，通過看圖，討論交流我們掌握了多種學習語文的渠道希望你們能學以致用。請大家說說看本學期自己準備怎樣學好語文？
三、總結。
語文與我們的生活是密不可分的，它是很重要的交際工具，我們可以通過多種渠道學習語文，學好語文。希望大家說到做到，做生活的有心人，學習的小主人。
第二課時
一、導入質疑，明確修改的重要性。
1、（板書：不厭百回改）提問：這句話是什么意思？
2、著名教育家葉圣陶先生也曾說過，好不是寫出來的而是改出來的。說明了什么道理呢？
二、指導如何修改作文。
1、過渡：我們都明白了修改的重要性，那到底如何修改呢？我們一起來學習。
2、討論：一篇寫好后，要修改些什么呢？
3、對，找出這些毛病后我們要運用規范的修改符號，來修改符號，來修改也就是我們平時做修改病句所使用到的符號，只不過那是句子，現在將句子組合成。
4、回憶復習所學修改符號。
5、自學書上例文《小花貓》
6、匯報：這篇中修改了哪些部分？毛病在哪兒？
7、練習：
�、艑嵨锿队帮@示兩篇學生日記，邊講評邊運用修改符號修改。
⑵同桌互相批改一篇習作并交流。
�、菍嵨锿队帮@示修改后習作，集體評議。
8、討論總結：如何修改作文？
三、總結。
通過本堂課的學習我們知道要想寫出好就要多修改，希望同學們在以后的寫作中不厭百回改，期待著你們寫出一篇篇優秀的。
養成良好的學習習慣的主題班會 11
一、教學目的
1、正確認識學習習慣與學習質量之間的關系，體會良好習慣與不良習慣對學習的促進與阻礙作用。
2、全面檢查并評估自己反映在各個學習環節中的學習習慣的優劣狀況，形成矯正不良學習習慣的強烈愿望。
3、 掌握糾正不良習慣的方法與技巧。
4、 感受因不良學習習慣阻礙學習進步而產生的捆饒體驗。
二、教學重難點
1、重點：檢查并評估自己的學習習慣，學會矯正不良的學習習慣。
2、難點：養成良好的習慣。
三、教學時間
一課時
四、教具準備
燈片、投影儀
五、教學過程
�。ㄒ唬⿲�
上課之前，給你們講一個小故事（可以是本班的優秀事跡）。
�。ǘ┙虒W內容
完成鑒別判斷部分
1、學生自由評判自己的學習習慣怎樣。
2、四人小組的同學交流自己的看法和意見。
3、全班交流，談談自己有沒有良好的學習習慣。
4、評一評。教師不必對具體和個別學生進行評價，只是針對現象進行估計，適度表揚他們，并給他們指出需要改進的地方。
完成策略訓練
1、根據自己的親身經歷講一個能反映自己已經養成良好的學習習慣的事跡。
2、教師出示改進的'幾種方法和措施。
“讀一讀”
“制定訓練計劃”
“學學別人”
3、讓學生進行討論，并說出這些好方法的好處，最好能說出自己認為好的方法。
完成反思體驗
1、自己以前存在哪些不良習慣。
2、本課學到了哪些矯正不良習慣的方法。
3、準備打算用哪些方法，采取什么措施來該掉自己的不良習慣。
4、有哪些值得保留的好習慣。
養成良好的學習習慣的主題班會 12
教 學 目 標
1、了解在稿紙或練習本上寫鋼筆字的要求，掌握寫字的行款，培養良好的寫字習慣。
2、了解寫毛筆字的.執筆方法，訓練正確的執筆姿勢和書寫姿勢，初步培養學生寫毛筆字的良好習慣。
教 學 過 程
一、復習導入
1、回憶鋼筆與毛筆的執筆與寫字姿勢。
2、學生練習，教師及時糾正。
二、觀察作品，掌握寫字的行款。
指導觀察第2、3頁上的鋼筆字作品
1、抄寫課文或作文時，應注意什么？
2、討論交流
3、小結
三、組織練習，訓練學生養成習慣
1、學生練習寫鋼筆字。
2、教師輔導，糾正執筆方法，寫字姿勢。
3、說說執筆姿勢和寫字姿勢。
四、總結，提出希望
1、通過學習，你懂得了什么？
2、你準備怎樣寫好鋼筆字和毛筆字？
3、提出希望
五、作業
練習如何正確使用鋼筆和毛筆。
養成良好的學習習慣的主題班會 13
一、教材分析
本課共有3頁彩色插圖,其中第一頁的主題是“不懂就問”，第二頁和第三頁的主題是“勤于搜集資料”。第一頁四幅小圖，分上下兩塊安排。上面一塊圖的右下方是頁頁插圖的主題，左邊是一位小學生遇到疑難問題向老師請教，右上方是兩位小學生參觀校史館，向老師詢問有關問題。可以看出兩位小學生參觀的興趣很濃，問得很仔細并很有禮貌。下面一塊有兩幅小圖，左上角方框內是課間同學之間相互請教，相互交流。右下方框內是兩位同學在校園里向花工請教培育花卉有關知識從本頁圖上可以看出這些小學生都很愛動腦筋，善于學習。第二頁和第三頁是通版圖畫。第二頁上面一幅圖是一位學生在閱覽室查閱資料，并將查到的資料內容抄錄到筆記本上。下面的方框圖是幾位小學生在學生校圖書館（室）搜集資料，他們有的正在查閱，有的正在摘抄，可以看出他們都很專心。左上角圓形圖內是一位學生將搜集到的資料粘貼到活頁紙上。第三頁上面有四幅小圖，按從上到下、從左到右的順序，內容分別是在閱覽室讀書讀報并相互交流；上網搜集資料；參觀有關展覽；邊參觀邊記錄；采訪老人時認真聽，仔細記，有的還作錄音。下面圖畫是幾位小學生向老師展不他們搜集的有關資料，匯報搜集資料的心得。老師認真地欣賞著學生們搜集的資料。
二、學情分析
指導觀察第一頁插圖，可以先由老師闡述“勤學好問，不懂就問”的道理。還可以發動學生交流不懂就問的好處，說說自己的體會，老師以平等的身份參與學生的討論交流。可舉一些實例，說明有“不懂就問”好習慣的人后來對國家對社會作出的貢獻，如果孔子不恥下問，程門立雪等小故事，也可舉班級或學生校里好學生多問的同學生進步很快的例子，說明“不懂就問”的意義，然后依次觀察插圖。
三、教學要求：
指導學生認真觀察課本插圖或教學掛圖，結合平時的學習生活，使學生懂得勤學生好問、不懂就問的道理，引導他們逐步養成不懂就問的良好習慣。指導學生認真觀察課本插圖或教學掛圖，結合平時搜集資料的意義和作用，初步掌握搜集資料的方法，并逐步養成習慣。
四、教學重點、難點：
掌握勤于收集資料的常用方法；知道處處皆學問，遇到不理解的地方，不清楚的問題，都應虛心向人請教，爭取弄懂弄通。激發學生收集資料的興趣，培養學生勤學好問的好習慣。
五、課時安排2課時
第一課時
教學目標：
1.指導學生認真觀察課本插圖或教學掛圖，結合平時的學習生活，使學生懂得勤學生好問、不懂就問的道理，引導他們逐步養成不懂就問的良好習慣。
2.指導學生認真觀察課本插圖或教學掛圖，結合平時搜集資料的意義和作用，初步掌握搜集資料的方法，并逐步養成習慣。
教學過程：
一、談話導人，使學生明白收集資料的重要性
1．老師這里有幾個問題，想請教一下同學們：
(1)老師打算寫一篇關于張家港歷史文化的文章。請問同學們，老師現在需要做些什么準備?
(2)老師的一個朋友要參加“愛護家園，保護環境”的辯論會，她該提前做些什么準備?(收集有關資料等)
2．引導學生談談收集資料的重要性。
3．老師小結：收集資料可以拓展我們的知識面，增強記憶，為學習和生活提供便利，因此我們應當養成勤于收集資料的`好習慣。
二、指導觀察，適當講解，讓學生掌握收集資料的方法
1．指導觀察第1頁的圖。
(1)上面一幅圖的女同學在哪兒?在干什么?
(2)圓形圖上的女同學在干什么?態度怎樣?
(3)下面一幅圖上的男同學在做什么?
2．指導觀察第2頁上的圖片。
(1)第2頁上面的圖中，同學們在哪里?在干什么?你覺得他們的態度怎樣?是從哪兒看出來的?
(2)認真觀察第2頁下面的圖，然后，清你說說可以通過哪些途徑來收集資料。(可以通過看報刊、網絡、參觀展覽、采訪和訪問來收集資料)除了這些，你認為還可以通過什么方式來收集資料呢?(小組討論，交流)
3．講授收集資料常用的方法。
第3頁上面的四幅圖，都是同學們收集資料的成果，那么收集資料有哪些常用的方法呢?
(1)做摘抄筆記。把你認為有價值的、有意義的、感興趣的文字摘抄下來，可以把它們分門別類地摘抄。為了便于查閱，分類不要雜亂。
(2)制作資料卡片。這樣有利于資料分類。
(3)拍照片。把一些不能持續的畫面或不能保留的事物拍成照片。
(4)編輯剪報。把收集到的各方面的資料，以制成小報的形式來積累。
三、引導觀察第3頁下面的一幅圖，學生暢談學習收獲。
教學后記：
通過這一課的學習，很多學生都能認識到平時收集資料的重要，他們都很有興趣地忙于做收集資料的準備，我相信只要在以后的日子里，老師不斷加以引導和督促，一定能讓學生體會到收集資料的樂趣，并養成這一良好的學習習慣。
第二課時
教學目標：
1.掌握勤于收集資料的常用方法；知道處處皆學問，遇到不理解的地方，不清楚的問題，都應虛心向人請教，爭取弄懂弄通。2.激發學生收集資料的興趣，培養學生勤學好問的好習慣。
教學過程：
一、觀摩收集的資料，激發學生收集資料的興趣。
1．展示優秀的收集資料的作品，讓學生仔細觀摩。
2．教師告訴同學們，這些都是收集資料的主人優秀的學習成果。
3．學生展開討論：我們從現在開始，應該怎么做?
二、引導學生嘗試收集資料。
1．分發課外閱讀材料，每個學生一份。
2．學生閱讀材料，收集資料。
要求：
(1)認真閱讀材料。
(2)用上常用的四種收集資料的方法。
3．教師巡視指導，多作點撥。
4．學生小組交流所收集的資料，相互取長補短。
5．展示同學們收集資料的成果。
三、教師小結學生收集資料的情況，重在鼓勵，希望同學們貴在堅持，養成勤于收集資料的習慣
指導看第4頁上的圖，讓學生感知“不懂就問”的重要性
1．齊讀“不懂就問”。
2．指導學生先按從上到下，再按從左到右的順序觀察。
(1)第1幅圖上有什么人，在哪里，干什么?
(2)第2幅圖是在哪里?從哪里看出來?圖上有哪些人?分別在干什么?
(3)第3、4幅圖表現的是哪里?怎么知道的?有哪些人?他們正在干什么?
(4)看第5頁左上方的一幅圖，這是在哪里?兩名同學正在干什么?老師呢?
(5)看第5頁右上方的一幅圖，這幾名同學在哪里?他們在干什么?
(6)最后兩幅圖表現的是哪里?同學在干什么?老師又分矧在做什么?
四、組織討論，使學生懂得如何做到“不懂就問”
1．看完第4、5頁的8幅圖后，你明白了什么?
(1)遇到不懂的問題、不清楚的地方，要大膽地向他人求教。
(2)只要有不懂的地方，都要敢于問，不管是在學校，在家里，在展覽廳，走廊上，在教室里，在校園里，還是在其他任何地方。
(3)可以問老師，問家長，問解說員，問本班同學，問其他班同學……一句話，問所有懂的人。
(4)可以問課本上的問題，也可以問報刊上的問題，還可以卜觀察到的所有書本外的其他問題。
(5)留心處處皆學問。
2．假如遇到不懂的問題不問，或者不懂裝懂，結果會怎樣?
3．我們今后應該怎么辦?
五、發出號召，希望學生早日養成“不懂就問”的好習慣。
教學后記：
不懂就問，說起來是很容易的事，但真正能做到卻是很難，這關系到老師平時對這一事情的關注程度及其對學生提問的態度，不斷鼓勵，民主教學，我相信不懂就問的人會不斷增多。
養成良好的學習習慣的主題班會 14
班會課目的：
1.交流學習方法、學習習慣，提高學習效率。
2.讓學生認識到交流和合作在成長中所起的作用
班會課重點:
交流學習方法、學習習慣，提高學習效率。
班會課形式:
學生自己組織，主動交流
班會課時間:
20xx.11（星期一下午課外活動）
班會課過程:
一、班主任宣布本節班會的主題及好的學習方法和學習習慣給我們帶來的好處。
二、學生自我介紹各自的學習方法和學習習慣。
三、主持人小結：
剛才幾位同學交流了他們的學習方法和學習習慣，但每個同學的情況不相同，有的同學付出了，得到了豐碩的回報；有的同學付出了，卻事與愿違，這里就有學習方法和學習習慣的問題。也許這些同學的方法還不完善，但愿能起到拋磚引玉的作用。
四、小組分開討論：針對上述同學的交流，學生針對自己的情況在小組中研究出適合自己的一套學習方法及自己的學習習慣在哪些地方還存在不足?今后如何改正？
五、學生交流討論的結果，個別小組給與補充。
六、班主任發言：
聽了以上幾位同學的發言，我感到大家講的很實在，很切合同學們的實際。學習方法，每個人都有自己量身定做的學習方法，別人的不一定就比你的好，也不一定就適合你，所以同學們只要相信自己按照你自己的學習方法和良好的學習習慣，堅持不懈地努力、拼搏，就能獲得成功。希望同學們對照自己的學習實際，找到適合自己的學習方法。這里我針對咱們班的實際情況，在學習上和行為習慣上提出以下幾點希望：
a)同學們心中要有明確的奮斗目標。一個人沒有目標，人生必定以挫敗結局；有了目標，人生就變得充滿意義，一切事情都會清晰、明朗地擺在你面前。什么是應該做的，什么是不應該做的，為什么而做，應該怎樣做。
b)同學們要有鍥而不舍的拼搏精神
c)同學們要掌握正確的思考方法，善于思考能讓人避開盲目性。正確思考往往蘊涵于取舍之間，因為不這樣做，就那樣做，是由一個人的`思考力決定的。不少人看似素質很高，但他們因為難以舍棄眼前的一時嗜好，而忽視了更長遠的目標。成功者有時僅僅在于抓住了一兩次被別人忽視了的機遇，而機遇能否抓住關鍵在于你是否能夠在人生的道路上進行正確的思考和果敢的取舍。
養成良好的學習習慣的主題班會 15
一、活動目標：
1、通過本次主題班會活動，向優秀學生學習，學習他們的學習好習慣。
2、指出部分學生存在的學習習慣問題，并共同教育。
3、培養班級優良的學風和積極向上的班風。
二、班級現狀分析：
進入初中后，班級情況發生了較大的變化，特別是在學習上。通過一段時間的教學可以看出：優秀學生上課認真聽講，積極思考，主動發言；作業按時完成，且有自己的復習計劃，每天能遵照執行，所以作業完成的很好，但部分學生卻與之相反，成績為班級后列，觀察這些學生的主要表現是：
1、注意力不集中。上課東張西望，或做小動作，或開小差，造成老師上課所講的內容沒記住。
2、貪玩不珍惜時間。下課10分鐘追逐嘻鬧，自修課不認真上，回家看電視的時間遠多于學習的時間。
3、不完成作業，抄襲他人作業時有發生。
4、大多數同學缺乏學習目標，學習上不主動，導致學習成績徘徊不前。
有人說，青少年的心田是一塊神奇的土地，播種了一種思想，便會有行為的收獲，播種了行為，便會有習慣的收獲，播種了習慣便會有品德的收獲，播種了品德，便會有命運的收獲。也有人說，行為養成習慣，習慣造就性格，性格決定命運。這些話似乎有些絕對，但良好的習慣對人生的確太重要了。習慣是一種慣量，也是一種能量，養成良好學習習慣的人，要比其他人具有更大的潛能。
三、準備工作：
1、請每一位學生寫好自己學習中的好習慣或不良習慣，從中篩選出幾個編寫成故事或小品。
2、請我班學習一直很優秀的學生寫好他的好習慣的培養，以便與大家交流。
3、準備好歌曲和伴奏帶。
4、留給學生發言的題目，讓他們事先做好思考。
四、活動過程：
1、配樂詩朗誦《時間》
表演者：學生xx。
2、故事《英語課上》
表演者：學生xx。學生評論并發言。
3、小品《課間十分鐘》
表演者：學生xx。學生評論并發言。
4、校園歌曲《童年》
演唱者：學生xx。
5、故事《優生小A和后進生小C》
表演者：學生xx。學生評論并發言。
6、小品《放學回家》A版與B版
表演者：學生xx。學生評論并發言。
7、經驗交流《我的學習好習慣》
表演者：學生xx。
8、勵志歌曲《年輕的戰場》
演唱：全體學生。
9、活動主持者總結發言。
五、反思與重建：
國內外教學研究統計資料表明，對于絕大多數人來說，學習的好壞，20%與智力因素相關，80%與非智力因素相關。而在信心、意志、習慣、興趣、性格等主要非智力因素中，習慣又占有重要位置。古今中外在學術上有所建樹者，無一不具有良好的學習習慣。在好習慣形成過程中，或者在壞習慣克服過程中，容易出現反復、敷衍、放任等現象，容易出現跟著感覺走的現象。這就要求自己嚴格監督自己。比如，發現上課時自己精神走神了，發現自己沒有執行或沒有完成學習計劃了，就要立即作出調整。培養習慣，就像走路一樣，發現走的路線不對，及時調整到對的軌道上去，久而久之，一條小路便踩出來了，習慣也就養成了。這就像衛星一樣，一旦進入軌道，就會沿著軌道不停地飛行。進入軌道以后，你再也不必刻意約束自己，而是順其自然，習慣也就成了自然。
針對七年級學生學習上發現的問題，我們特此舉行了《良好的學習好習慣伴我行》主題班會的'教育，意在改變后進生的學習習慣。整個活動過程我們沒有引經據典，也沒有口號式的大話與空話。無論是故事還是小品，都是在我班部分學生身上發生過的，所以主題班會取材源于我們的學生，同樣也教育于我們的學生。通過學生對故事或小品的評論，讓他們清醒地認識到自己的不足，在指出他人缺點的同時，也是在教育自己。通過這次主題班會，也讓學生明白，優異成績的取得要靠好習慣的培養和持之以恒的努力。
不足之處：由于時間關系，討論和發言還不夠充分，主題班會的教育意義還必須延伸下去。
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