我們應該制定什么樣的村官政策來推動大學生村官的發展呢，一起來看看“推大學生村官發展馬鞍街道有村官自管會”相關內容。
推大學生村官發展馬鞍街道有村官自管會
長期以來，大學生村官在發展過程中面臨著有效管理滯后，同時，對于大學生村官的培養多面臨著尬尷的局面。南京市六合區馬鞍街道通過長時間的探索和經驗教訓的借鑒學習，總結出了一套自己的管理辦法，即大學生村官自管會，由街道黨組織領導、大學生村官自我管理、自我教育、自我服務，輔之以街道黨組織、政府各部門、各村居和社會組織的幫扶指導，有效推進了大學生村官的管理與培養工作。
一是以組織領導組織，鞏固了組織領導
通過建立村官自管會組織，將個體的大學生村官凝聚成一個大學生村官集體，每個年度由大學生村官全體成員推舉產生核心成員，共同制定年度工作計劃和活動綱要，擬定考核目標，在一致同意的基礎上報街道黨組織予以批準，從組織、思想上把關并給予活動方式、目標選擇等方面的指導和建議，配給以經費支持。這種模式改變了以往街道黨組織和每一個大學生村官對接的狀況，改一對多為一對一，街道黨組織對于村官自管會，街道組工干部對皆村官自管會核心成員，不僅讓有限的組工干部和時間資源得到了節省，減輕了街道黨組織的工作壓力，而且使大學生村官有了歸屬感，拓展了交流空間，更重要的是大學生村官有了自主權和建議發言權的平臺，充分調動了他們的積極性和創造性。
二是以管理替代管理，提升了管理效度
以管理替代管理是指改變了由以往組工干部管理每一個大學生村官的工作、生活、學習的方式，二是將管理的權利交給大學生村官自己，有大學生村官自己行使管理自己的權利，也就是自我管理。大學生村官雖然有“新”有“老”，但整體上來說他們屬于青年一代，相互之間的共同語言較多，訴求有許多的相似性，經驗傳承切合自身實際，自我管理相對于組織管理更能夠促進他們的發展。通過村官的自我管理，街道大學生村官的管理工作取得了很大進展，大學生村官的自律意識有了很大提高、積極性有了很大改善，創造性的發揮也初現成效，街道黨組織對于大學生村官的工作、生活、學習的掌握，對于他們思想的變化和訴求的變遷有了更加全面的了解，針對性地予以解決，進一步提升了大學生村官的凝聚力和向心力。
三是以多維取代一維，優化了培養模式
以往，在大學生村官的培養上，我們局限于黨組織和政府各部門對大學生村官的工作能力培養，這種培養模式存在內容上的單一性，在成果上也局限于某一個方面，難以促進大學生村掛的全面發展。在建立大學生村官自管會以來，形成了街道黨組織、機關各部門、各村居兩委、社會組織和人民群眾等多維的培養主題，不僅如此，在培養內容上也實現了由一維想多維的轉變，黨組織進行黨性培養、各機關部門負責能力提升、各村居兩委提供了社會實踐平臺、社會組織實現對接幫扶、人民群眾就街道發展實情和經歷經驗的傳授，同時，街道在大學生村官的身心健康方面給予足夠的關注，倡導大學生村官積極開展素質拓展、郊游踏春、聯誼座談等活動，并給予必要的經費、場所支持，有效提升了大學生村官的綜合素質。
未來，街道黨組織在探索村官自管會這一大學生村官管理培養模式的基礎上，還將不斷推進與街道各要素的融合，以及將大學生村官自管會所取得的成果——優秀的大學生村官推向街道各領域各項工作的前沿，為街道發展加油助力。