學(xué)寫導(dǎo)游詞教學(xué)設(shè)計
學(xué)寫導(dǎo)游詞教學(xué)設(shè)計【1】
習(xí)作要求:
長城、頤和園、秦兵馬俑……給我們留下深刻的印象。
為了讓更多的人了解我國的“世界遺產(chǎn)”,我們來寫寫介紹“世界遺產(chǎn)”的導(dǎo)游詞。
先確定自己要介紹的景點(diǎn)。
可以講景點(diǎn)風(fēng)光,也可以講與景點(diǎn)有關(guān)的故事、傳說,還要提示參觀游覽的注意事項。
寫好以后,可以根據(jù)所寫的導(dǎo)游詞,模擬導(dǎo)游進(jìn)行講解。
課前準(zhǔn)備:
1.學(xué)生搜集有關(guān)我國“世界遺產(chǎn)”的資料;
2.教師撰寫范文《天壇導(dǎo)游詞》,制作錄像短片。
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)習(xí)導(dǎo)游詞的格式和寫法,會寫導(dǎo)游詞。
2.培養(yǎng)搜集和處理信息的能力。
3.體會“世界遺產(chǎn)”的魅力,感受中國悠久歷史和燦爛文化。
教學(xué)重點(diǎn):導(dǎo)游詞的格式及寫法。
教學(xué)難點(diǎn):將資料中的語言,轉(zhuǎn)化為導(dǎo)游詞中的實(shí)用性語言。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,了解“導(dǎo)游詞”,理解習(xí)作要求。
1.播放一段錄像--北京天壇公園導(dǎo)游員迎接游客時的情景。
導(dǎo)游:“各位廣東來的朋友,你們好!歡迎大家來到首都北京,我姓張,大家叫我小張就可以了。
非常高興今天能夠陪同各位一起游覽從前皇帝祭天的地方--天壇。
現(xiàn)在就讓我們沿著當(dāng)年皇帝登壇的路線開始游覽,請大家跟我走!
2.談話:錄像短片中的小張是干什么的?
師:隨著旅游事業(yè)的發(fā)展,導(dǎo)游員越來越多,已經(jīng)成為一個非常重要的職業(yè)。
導(dǎo)游員引導(dǎo)游客游覽時的講解詞,稱為“導(dǎo)游詞”。
(板書:導(dǎo)游詞)剛剛同學(xué)們聽到的那幾句話,就是導(dǎo)游詞的開場白,也稱“前言”。
(板書:前言)
今天,我們就來學(xué)習(xí)“導(dǎo)游詞”的寫法。
(板書:學(xué)寫)
誰來讀一讀這次習(xí)作的要求?
設(shè)計意圖:盡管家庭旅游越來越時尚,但很多學(xué)生對“導(dǎo)游員”“導(dǎo)游詞”還是沒有更多具體的認(rèn)識。
錄像短片的播放,能夠創(chuàng)設(shè)情境,幫助學(xué)生了解或回憶曾經(jīng)聽過、見過的情景,對“導(dǎo)游詞”產(chǎn)生直觀感知。
3.演示文稿:《語文園地五》習(xí)作要求。
指名讀,認(rèn)真聽,說一說本次習(xí)作有哪些要求。
4.教師講解習(xí)作要求:
(1)確定自己要介紹的“世界遺產(chǎn)”。
師:我國被聯(lián)合國教科文組織評為“世界遺產(chǎn)”的景觀共有29處,在第五單元的學(xué)習(xí)中,同學(xué)們已經(jīng)有所了解。
可以從中選擇一處,作為自己介紹的對象。
(2)選取最有特色的內(nèi)容向大家介紹。
師:一個景點(diǎn),可以介紹的東西很多,要選取最有特色的內(nèi)容。
(3)提示參觀游覽的注意事項。
師:可以適時提醒游覽時的注意事項,或提出“當(dāng)文明游客”的要求。
設(shè)計意圖:習(xí)作前明確寫作要求很重要,是對學(xué)生良好審題習(xí)慣的培養(yǎng)。
教師對每一條要求進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕忉,有利于學(xué)生進(jìn)一步理解寫作要求,了解撰寫導(dǎo)游詞的基本方法。
二、范文引路,學(xué)習(xí)寫法。
1.出示范文《天壇導(dǎo)游詞》(附后)
師:導(dǎo)游詞的題目,一般都是景點(diǎn)的名稱,這樣可以使人一目了然。
按照本次習(xí)作的要求,同學(xué)們可以選取景點(diǎn)中最有特色的內(nèi)容寫,不一定面面俱到,因此題目也可以是:“×××導(dǎo)游詞”“××風(fēng)光簡介”“××的傳說”等。
2.學(xué)生自行閱讀,思考:
(1)導(dǎo)游詞有哪些內(nèi)容?
(2)導(dǎo)游詞在語言上、寫作順序上有什么特點(diǎn)?
3.交流討論,教師指導(dǎo)寫作方法:
(1)導(dǎo)游詞的具體內(nèi)容,一般有前言、總述、分述、結(jié)尾四個部分。
前言,是導(dǎo)游員在陪同游客參觀、游覽前,向大家表示問候、歡迎和自我介紹的話,如錄像中小張講的那幾句,既簡短、親切,又有引出下文的作用。
(例文中的第1自然段)
總述,是對游覽景點(diǎn)的一個總的介紹。
(例文第2、3自然段)
分述部分是導(dǎo)游詞的重點(diǎn),要按游覽順序,對所選景觀逐一進(jìn)行生動、具體的解說,使游客盡情飽覽景點(diǎn)風(fēng)光,領(lǐng)略世界文化遺產(chǎn)的藝術(shù)魅力與風(fēng)韻,留下美好回憶。
(例文4-14自然段)
結(jié)尾,在游覽結(jié)束后,應(yīng)對游覽的內(nèi)容作一小結(jié),并向游客表示感謝和告別。
(例文的最后一段)
(適時板書:前言、總述、分述、結(jié)尾)
(2)導(dǎo)游詞的特點(diǎn):內(nèi)容真實(shí),語言生動,按游覽順序敘述,適時對游客提出注意事項。
為了使導(dǎo)游詞更加真實(shí)、生動、有條理,同學(xué)們應(yīng)收集有關(guān)這個景點(diǎn)的資料。
因?yàn)槭窍蛴慰妥鹘榻B,所以引用的數(shù)據(jù)、資料必須真實(shí),不能道聽途說、添枝加葉。
當(dāng)然,涉及到的一些故事、傳說、笑話,可以另當(dāng)別論。
(板書:內(nèi)容真實(shí)、語言生動、言之有序、適時提示)
設(shè)計意圖:導(dǎo)游詞是應(yīng)用文的一種,是學(xué)生首次接觸,給出一篇符合本次習(xí)作要求,格式較為標(biāo)準(zhǔn)的范文是很有必要的。
學(xué)生可以從閱讀中直接感悟?qū)懛ǎ懛`活運(yùn)用到自己的習(xí)作中去。
三、運(yùn)用寫法,口頭編寫《頤和園導(dǎo)游詞》。
師:本單元我們學(xué)習(xí)了3篇描寫名勝古跡的文章,其中大家最熟悉的是北京的頤和園,根據(jù)課文內(nèi)容和課前收集的資料,請同學(xué)們想一想,如果我們編寫一篇《頤和園導(dǎo)游詞》,該怎樣寫?
學(xué)生小組討論,研究有關(guān)頤和園的資料。
集體匯報、討論。
教師分別請每個小組出一名代表,就“前言”“總述”“分述”“結(jié)尾”部分進(jìn)行口頭作文。
教師評點(diǎn),適時組織全班學(xué)生討論該怎樣寫。
設(shè)計意圖:口頭編寫同一篇導(dǎo)游詞,可以體現(xiàn)較強(qiáng)的訓(xùn)練功能。
第一可使學(xué)生在小組交流中相互學(xué)習(xí),相互促進(jìn);第二通過集體匯報和教師的即興評改,可使學(xué)生進(jìn)一步感悟?qū)в卧~的寫作方法;第三,通過同一內(nèi)容的不同匯報,可使學(xué)生找出自己的差距,從同伴那里學(xué)習(xí)多角度表達(dá)。
另外,“頤和園”是本單元的精讀課文,學(xué)生對其語言已較為熟悉,選它作為訓(xùn)練內(nèi)容,有利于本次習(xí)作難點(diǎn)的突破。
四、教師小結(jié)口頭編寫中的問題,布置本次習(xí)作。
師:導(dǎo)游詞是游覽時的講解詞,是為口頭表達(dá)而寫的,因此語言要生動、形象、富有感染力。
另外,風(fēng)景是可以直接看到的,而景點(diǎn)名稱的由來,風(fēng)景背后的.神話、傳說、故事等等,卻鮮為人知。
因此,在導(dǎo)游詞中加入這些內(nèi)容,也能增加旅游的神秘感。
你打算介紹哪一處世界遺產(chǎn),介紹其中的哪些有特色的內(nèi)容呢?
指名學(xué)生說一說,教師適時給予選材方面的指導(dǎo)。
師:同學(xué)們,拿起筆,寫下你獨(dú)具魅力的導(dǎo)游詞,并用你生動的講解,向人們展示祖國優(yōu)秀的“世界自然、文化遺產(chǎn)”吧。
相信這些自然文化景觀定會因?yàn)槟愕慕庹f,更加綻放異彩,妙趣橫生。
設(shè)計意圖:教師的小結(jié)針對學(xué)生口頭練習(xí)中的問題進(jìn)行,是對習(xí)作的進(jìn)一步指導(dǎo),能夠強(qiáng)化學(xué)生的認(rèn)識。
由于每個學(xué)生習(xí)作內(nèi)容不同,因此教師的指導(dǎo)除了共性之外,還要有一些個性。
個性化的指導(dǎo)可以體現(xiàn)在對習(xí)作主體--“有特色內(nèi)容”的選擇上,不需要花費(fèi)很多的時間,教師便可當(dāng)堂進(jìn)行點(diǎn)撥,幫助學(xué)生選好習(xí)作材料。
特別建議:
本次習(xí)作是為“世界遺產(chǎn)”撰寫導(dǎo)游詞,學(xué)生如親臨所寫地點(diǎn)旅游過,會有很多直觀的印象,無論聽還是寫,都會更真切,也更親切。
天壇公園位于北京崇文區(qū),學(xué)生對天壇公園中的有特色的景物耳熟能詳,因此范文使用了《天壇導(dǎo)游詞》,對學(xué)生感悟?qū)懽鞣椒ㄆ鸬搅撕芎玫氖痉蹲饔谩?/p>
教師在參考使用本教案時可以將例文換成學(xué)生熟悉的其他內(nèi)容,這樣可以不必在理解內(nèi)容方面花去過多的時間。
本次習(xí)作重在引導(dǎo)學(xué)生把本單元課文中的語言和所收集的資料中的語言,轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己的實(shí)用性語言。
因此在課前要布置學(xué)生收集相關(guān)“世界遺產(chǎn)”的詳細(xì)資料,以備改寫導(dǎo)游詞時參考使用。
在講評課中,要讓學(xué)生模擬導(dǎo)游進(jìn)行講解。
這樣,既可通過實(shí)踐進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)自己習(xí)作中的不當(dāng)之處,還可鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力。
附:例文《天壇導(dǎo)游詞》
天壇導(dǎo)游詞
各位游客,你們好!今天我們要參觀的是以前皇帝祭天的地方--天壇。
天壇是明朝永樂皇帝建成的祭天圣壇,主建筑是大祀殿,也就是今天的祈年殿。
天壇有外壇墻和內(nèi)壇墻,北圓南方,寓意天圓地方。
乾隆年間,將大祀殿改為現(xiàn)在的祈年殿,將屋頂瓦片改成藍(lán)色的琉璃瓦,形成了今天我們看到的這個世界上最大的祭天建筑群。
這一祭天圣地,在1860年遭到了英法聯(lián)軍的洗劫,1900年又遭到八國聯(lián)軍的蹂躪。
新中國成立以后,這里成了著名的旅游景點(diǎn),來這里的除了旅游者,還有很多健身的人們。
現(xiàn)在就讓我們沿著當(dāng)年皇帝登壇的路線開始游覽。
現(xiàn)在我們是沿著天壇建筑的中軸線在向南行進(jìn),將要看到的就是古代皇帝祭天的圜丘壇。
圜丘有兩道圍護(hù)墻,外方內(nèi)圓,符合天圓地方的說法。
每道墻都有四組門,大家可以注意到,門的大小都不一樣,這是因?yàn)橹虚T是上帝專用的,所以高大;皇帝只能從左側(cè)的門進(jìn)入;而其他的官員只能從右邊最小的門通過。
來到圜丘壇下,我們馬上要開始登壇了,不過要請您留心數(shù)一數(shù),每層壇面都有多少臺階。
到了最高層,大家會發(fā)現(xiàn),壇上所有的臺階數(shù),都是九或者九的倍數(shù)。
這些難道都是巧合么?當(dāng)然不是,因?yàn)楣湃苏J(rèn)為九是極陽數(shù),所以工匠們便用這個數(shù)字來賦予圜丘壇“崇高”之意。
說完了神壇的奇妙,我再給您介紹一下祭天大典的盛況。
到了每年的冬至,皇帝就要在這里祭天。
在這個典禮上,需要特別提到的是皇帝恭讀祝文所站立的地方,就是這塊天心石。
它是天壇三大聲學(xué)現(xiàn)象之一。
在這里朗讀的時候聲音特別洪亮,各位游客不妨體驗(yàn)一下,也像當(dāng)年的皇帝一樣,向上天訴說自己美好的愿望。
現(xiàn)在咱們繼續(xù)沿著中軸線行走,面前的建筑叫做天庫,它的正殿就是皇穹宇。
皇穹宇三個字也分別代表了“至高無上”“天”“宇宙”的意思,更加顯示出它的神圣和至尊。
這組建筑不僅十分精美,而且還有回音壁和三音石,這和剛才我們說的“天心石”合稱天壇三大聲學(xué)現(xiàn)象。
回音壁就是皇穹宇的外墻,圍墻十分平滑,可以傳聲,在傳遞途中對聲音損失極小,只要對著墻說話,就算相隔四五十米,見不到面,都可以清晰地聽到對方說話。
三音石是皇穹宇大殿正前方的三塊石頭,您站在第一塊石頭上拍手可以聽到一次回音,站在第二塊石頭上拍手可以聽到兩次,而站在第三塊石頭上拍手就可以聽到三次回音,所以稱為三音石。
在游覽過了圜丘壇和皇穹宇之后,我們即將走進(jìn)祈谷壇了,祈谷壇的主體建筑就是祈年殿,祈年殿是一座極具中國特色的獨(dú)特建筑。
圓形尖屋頂是用藍(lán)色的琉璃瓦覆蓋,以此來象征天。
和每年的祭天一樣,這里是用來祈谷的地方。
在祭祀的當(dāng)天,有樂隊在殿外月臺上奏樂,身穿祭服的皇帝虔誠步入神殿,向牌位行大禮,祈禱上蒼,然后把供品送到祈年門外焚燒,送上天宮。
現(xiàn)在我們從祈谷壇的東門出來,可以看到一條長廊,是祭祀時運(yùn)送祭品的通道。
今天的觀光游覽就要結(jié)束了,在天壇的這段時光希望能成為您北京之游中的永恒記憶。
同時也請您把天壇的祝福帶給您的家人朋友。
學(xué)寫導(dǎo)游詞教學(xué)設(shè)計【2】
目標(biāo)定位
在寫作中運(yùn)用自己積累的語言材料,通過學(xué)習(xí)寫導(dǎo)游詞, 把平時積累的語言轉(zhuǎn)化為自己的語言,培養(yǎng)語言表達(dá)能力和交際能力。
要點(diǎn)闡釋
通過寫導(dǎo)游詞這種語言實(shí)踐形式促使學(xué)生運(yùn)用課文語言。
在具體的導(dǎo)游情景中,學(xué)生有個性有創(chuàng)意地去激活自己的語言積累,提高表達(dá)能力。
練習(xí)內(nèi)容
介紹“世界遺產(chǎn)”的導(dǎo)游詞
課前活動
1、背誦本單元介紹著名風(fēng)景名勝的精彩片斷。
2、查閱有關(guān)“世界遺產(chǎn)”的文字資料,搜集相關(guān)的美麗圖片。
3、學(xué)習(xí)最基本的導(dǎo)游常識和導(dǎo)游語。
教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標(biāo)
1、通過創(chuàng)設(shè)具體生動的導(dǎo)游情景引導(dǎo)學(xué)生積累語言、運(yùn)用語言、學(xué)習(xí)語言,提高語言表達(dá)能力和口語交際水平。
2、體會“世界遺產(chǎn)”的魅力,感受中國的悠久歷史和燦爛文化。
教學(xué)重點(diǎn)
創(chuàng)設(shè)具體的導(dǎo)游情境,學(xué)生在具體的情境中能夠運(yùn)用語言材料自由表達(dá),自主寫作,用豐富的形式學(xué)習(xí)導(dǎo)游。
教學(xué)難點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生在具體的情境中運(yùn)用語言材料自由表達(dá)。
授課類型
寫作指導(dǎo)
課時安排
三課時
教學(xué)過程:
一、設(shè)置情境,趣味導(dǎo)入
同學(xué)們,某某旅游公司要在我們這里招聘小導(dǎo)游,導(dǎo)游招聘考試最重要的一關(guān)就是寫一段著名的導(dǎo)游詞,并進(jìn)行現(xiàn)場導(dǎo)游服務(wù)。
好!我們今天就來個考前培訓(xùn),培訓(xùn)合格的同學(xué)發(fā)給導(dǎo)游證,有了導(dǎo)游證,哈哈,你就可以充滿信心地去旅游公司應(yīng)聘了。
二、互相交流,學(xué)習(xí)技巧
師:同學(xué)們,大家外出旅游的時候,一定見識過不少優(yōu)秀的專業(yè)導(dǎo)游,你早已從他們身上學(xué)到不少導(dǎo)游技巧了?快快貢獻(xiàn)出來,大家一起分享吧。
(學(xué)生回憶生旅游經(jīng)歷,互相介紹優(yōu)秀導(dǎo)游的導(dǎo)游方式和技巧。
由此,教師領(lǐng)著學(xué)生小結(jié)整理有關(guān)導(dǎo)游技巧,學(xué)習(xí)導(dǎo)游知識。)
1、語言通俗,親切自然
師:請同學(xué)們讀一讀下列導(dǎo)游語,感受一下導(dǎo)游語的語言特色。
女士們、先生們,小朋友們:你們好!歡迎大家光臨頤和園。
我是風(fēng)光旅行社的導(dǎo)游,姓楊,大家叫我小楊就行了。
頤和園是北京首都最為著名的皇家園林,我非常高興能有機(jī)會陪同各位欣賞它精致的園林藝術(shù)和美麗的建筑藝術(shù),共度這段美好的時光!
2、按照順序,講解清楚簡潔的總述
導(dǎo)游語可以分為:熱情的前言、簡潔的總述、生動分述、親切告別等幾部分。
(1)熱情的前言:
(導(dǎo)游員在陪同游客參觀、游覽前,向大家表示問候、歡迎和自我介紹的話,如上文那幾句,既簡短、親切,又熱情得體。)
(2)簡潔的總述:(是對游覽景點(diǎn)的一個總的介紹。)
師:讀一讀下列導(dǎo)游詞,體會總述的語言特點(diǎn)。
“這里就是世界聞名的故宮博物院,一般大家都稱它故宮。
顧名思義,故宮就是昔日的皇家宮殿。
從明朝的永樂皇帝到清朝末代皇帝愛新覺羅溥儀,共有24位皇帝在這座金碧輝煌的宮城里統(tǒng)治中國長達(dá)500多年。
帝王之家,當(dāng)然氣勢宏大,目前,這里是世界上規(guī)模最大,保存最完整的古代皇家宮殿群,已被聯(lián)合國教科文組織評定為世界文化遺產(chǎn)!
(3) 生動的分述:
要按游覽順序,對所選景觀逐一進(jìn)行生動、具體的解說,使游客盡情飽覽景點(diǎn)風(fēng)光,領(lǐng)略世界文化遺產(chǎn)的藝術(shù)魅力與風(fēng)韻,留下美好回憶。
這部分是導(dǎo)游詞的重點(diǎn)。
(4)親切告別
在游覽結(jié)束后,應(yīng)對游覽的內(nèi)容做一小結(jié),并向游客表示感謝和告別。
師:請同學(xué)們閱讀以下結(jié)束語,了解結(jié)束語的風(fēng)格特點(diǎn)
各位游客,我們今天的游覽就要結(jié)束了。
非常高興能與大家度過這段美好的時光。
對我今天的導(dǎo)游有什么不滿意之處,請您指正,祝大家玩兒得愉快,萬事如意。
謝謝!”
3、語言生動,栩栩如生
4、穿插故事,引人入勝
(1)導(dǎo)游給我們介紹風(fēng)景名勝,有時為了讓游客感受旅游景點(diǎn)的文化內(nèi)涵、以及神秘色彩,往往會在導(dǎo)游詞里穿插什么內(nèi)容?
(風(fēng)景背后的神話、傳說,鮮為人知的神秘故事)
(2)你曾聽到過導(dǎo)游給你講解的什么故事呢?請大家說一說吧!(引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言)
生1、我游覽長城時導(dǎo)游介紹的孟姜女哭長城的故事。
生2、我游覽泰山時導(dǎo)游給自己講解的過去的封建皇帝在泰山封禪的故事。
生3、我游覽洛陽龍門石窟時,導(dǎo)游給我講解的洛陽龍門石窟來歷的傳說。
生4、我游覽張家界時,導(dǎo)游給自己講的張家界名稱的來歷。
5、友好提醒,文明游覽
師:作為導(dǎo)游,應(yīng)該如何讓大家玩得愉快,游覽文明呢?
要及時提醒大家游覽中需要注意的各種事項,并向游客提出爭當(dāng)文明游客的要求。
如:要愛護(hù)文物古跡,不要亂丟垃圾,不再文化古跡上刻字等等。
三、分享資料,寫導(dǎo)游詞
1、分享資料:
小組內(nèi)互相交流查閱的資料,實(shí)現(xiàn)資源共享。
2、寫導(dǎo)游詞
同學(xué)們,拿起筆,寫下你獨(dú)具魅力的導(dǎo)游詞,向人們展示祖國優(yōu)秀的世界自然、文化遺產(chǎn)吧。
相信這些自然文化景觀定會因?yàn)槟愕慕庹f,更加綻放異彩,妙趣橫生。
四、學(xué)做導(dǎo)游,互相評議
1、設(shè)置情景,
風(fēng)光旅行社在此招聘導(dǎo)游,感興趣的請到這里參與面試吧!
2、模擬導(dǎo)游
教師提醒學(xué)生,語氣要口語化,不要讓別人聽著像背誦,要親切自然地給別人講述。
3、互相評議
請一部分同學(xué)做評委,給參與面試的同學(xué)打分,并作評議。
評議時參考學(xué)到的相關(guān)技巧,既要評議其講述的內(nèi)容,也要評議其口語的技巧。
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