導(dǎo)游詞教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一位杰出的教職工，可能需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作，教學(xué)設(shè)計(jì)是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運(yùn)用系統(tǒng)方法設(shè)計(jì)教學(xué)過程，使之成為一種具有操作性的程序。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編為大家收集的導(dǎo)游詞教學(xué)設(shè)計(jì) ，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
導(dǎo)游詞教學(xué)設(shè)計(jì) 1
教學(xué)內(nèi)容：
四年級(jí)上冊第五單元習(xí)作《寫導(dǎo)游詞》
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過整理搜集的資料編寫導(dǎo)游詞，更深入的了解我國的世界遺產(chǎn)。
2、培養(yǎng)孩子提煉信息，整理資料的能力。
3、培養(yǎng)孩子習(xí)作的興趣，在交流中提高口語交際的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
培養(yǎng)孩子整理資料的能力，深入了解我國的世界遺產(chǎn)，編寫導(dǎo)游詞。
教學(xué)過程：
一、激情導(dǎo)入：
1、孩子們，我國有許多的名山大川，地大物博，史悠久，到2003年的7月我國就有29處景觀被列入《世界遺產(chǎn)名錄》，在第五單元的學(xué)習(xí)中，老師請大家搜集它們的資料，你搜集的是什么？（孩子們交流）下面請欣賞老師搜集的圖片吧。（看課件世界遺產(chǎn)的圖片）
2、你想讓我國的這些世界遺產(chǎn)發(fā)揚(yáng)光大嗎？這節(jié)課我們就來整理搜集的資料，編寫導(dǎo)游詞。（齊讀課題）
3、請看習(xí)作要求。
二、明確要求：
1、請一名孩子讀習(xí)作要求，其他孩子要邊聽邊思考：本次習(xí)作到底有什么要求？
2、習(xí)作要求：寫我國的世界遺產(chǎn)的導(dǎo)游詞。
3、在平時(shí)的旅游中你聽過導(dǎo)游詞嗎？那什么是導(dǎo)游詞呢？（孩子自由回答）老師概括：導(dǎo)游詞就是游客引導(dǎo)游客觀光的解說詞。下面我們就來欣賞一篇完整的導(dǎo)游詞。
三、賞析例文：
1、教師提出要求：認(rèn)真默讀例文，邊默讀邊思考：這篇例文寫了什么？按什么順序?qū)懙模肯葘懥耸裁�？再寫了什么？最后寫了什么？體會(huì)作者是怎么寫導(dǎo)游詞的？可以一邊寫一邊寫批注。開始吧。
2、孩子們默讀批注例文。
3、請同學(xué)把自己的學(xué)習(xí)收獲先在小組內(nèi)交流。
4、下面就來談?wù)勥@篇導(dǎo)游詞，誰愿意和大家共同分享。（學(xué)生根據(jù)提出的問題，交流學(xué)習(xí)體會(huì)，重點(diǎn)交流寫導(dǎo)游詞怎么寫，寫什么。）
5教師板書：總整體情況分主要內(nèi)容：位置、歷史、景點(diǎn)、總自然結(jié)尾
6、教師總結(jié)：寫導(dǎo)游詞就可以這樣寫，開頭總寫，介紹我國的世界遺產(chǎn)的整體情況，中間分述游覽的主要內(nèi)容，
可以寫它們的位置呀，歷史呀，景點(diǎn)呀，故事呀等等，注意要詳略得當(dāng)。最后要用總結(jié)性的語言自然的結(jié)尾，可以提醒游客保護(hù)歷史文物或者保護(hù)化境，注意安全等。
四、整理資料：
1、面就請孩子們拿出自己搜集的資料，篩選整理你認(rèn)為有價(jià)值的合適的內(nèi)容，加上開頭和結(jié)尾整理成一片通順的導(dǎo)游詞。開始吧。（學(xué)生整理資料）
2、下面就請大家把自己整理好的導(dǎo)游詞先在小組內(nèi)讀一讀，如果有不恰當(dāng)?shù)牡胤酱蠹規(guī)椭薷摹Ｍ瑫r(shí)選取本組中最優(yōu)秀的一篇。
五、口述作文：
1、下面就請每個(gè)小組的代表發(fā)言，說自己的導(dǎo)游詞，其他孩子要做好記錄，一會(huì)大家要各抒己見。
2、各個(gè)小組的代表讀導(dǎo)游詞，全班的孩子提出合理的建議。（交流7到8個(gè)）
3、教師小結(jié)：通過剛才的交流，老師發(fā)現(xiàn)大家提煉信息的能力都很強(qiáng)，如果你發(fā)現(xiàn)自己的內(nèi)容有不合適的地方馬上再整理再修改。
六、課堂總結(jié)：
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？（孩子談收獲）那么下節(jié)作文課的時(shí)候我們就起草，成文，上大作文。
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教學(xué)流程：
一、導(dǎo)入：同學(xué)們，我們的家鄉(xiāng)---�？h是國家級(jí)歷史文化名城，名勝古跡眾多，而大伾山是名勝古跡中的精品，所以，我們這一節(jié)就來走進(jìn)大伾山，學(xué)寫大伾山導(dǎo)游詞，來做一回大伾山的小導(dǎo)游。
我們節(jié)假日經(jīng)常去大伾山游玩，課前老師讓大家收集了有關(guān)大伾山的資料，同學(xué)們應(yīng)該很了解大伾山了。但是，如果你遠(yuǎn)方的朋友來游覽大伾山，讓你給他做一次導(dǎo)游，你怎么向朋友介紹呢？
二、本節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)怎樣寫導(dǎo)游詞。（示標(biāo)）
（1）、掌握導(dǎo)游詞的寫法，會(huì)寫導(dǎo)游詞。
（2）、熱愛家鄉(xiāng)，了解家鄉(xiāng)的風(fēng)景名勝。
�。�3）、學(xué)當(dāng)小導(dǎo)游，增加社會(huì)實(shí)踐能力。
三、下面老師先給大家出示“長城導(dǎo)游詞”咱們先學(xué)習(xí)一下人家是怎么寫的。長城導(dǎo)游詞
大家好！歡迎大家來到八達(dá)嶺景區(qū)觀光旅游，望各位能在八達(dá)嶺度過愉快、難忘的一天。
長城是世界上七大奇跡之一。它像一條巨龍盤踞在中國北方遼闊的土地上。它是中國古代勞動(dòng)人民的血汗，也是中國古代文化的象征和中華民族的驕傲。游客們，我們已經(jīng)來到了著名的八達(dá)嶺長城，這段長城的墻體是用整齊巨大的條石鋪成，有的條石長達(dá)2米，重?cái)?shù)百斤。墻頂外側(cè)筑有高2米的垛口，上有瞭望孔，下有射擊洞。城墻每隔一段，筑有一個(gè)方形城臺(tái)，是守望和住宿的地方，
也是巡邏放哨的地方。接下來就到了烽火臺(tái)，又叫烽燧，狼煙臺(tái)。是不和長城相連的獨(dú)立建筑。一旦敵人來犯，就點(diǎn)燃烽火通報(bào)軍情。
游客們，現(xiàn)在我們已經(jīng)游完了長城，結(jié)束了今天的長城之旅。感謝大家的支持，我們下次再見！
四、請大家看大屏幕思考討論四個(gè)問題：
1、什么叫導(dǎo)游詞？
2、導(dǎo)游詞的具體內(nèi)容，一般有哪四個(gè)部分？
3、這四個(gè)部分各指什么？怎么寫？
4、大伾山導(dǎo)游詞怎么寫？
展示：1、什么叫導(dǎo)游詞？
�。▽�(dǎo)游）導(dǎo)游員引導(dǎo)游客游覽時(shí)的解說詞叫做導(dǎo)游詞。
2、導(dǎo)游詞的具體內(nèi)容，一般有哪四個(gè)部分？
前言、總述、分述、結(jié)尾
3、這四個(gè)部分各指什么？怎么寫？
前言：是導(dǎo)游員在陪同游客參觀、游覽前，向大家表示問候、歡迎和自我介紹的話�？偸觯菏菍�(duì)游覽景點(diǎn)的一個(gè)總的介紹。分述：是導(dǎo)游詞的重點(diǎn)，要按游覽順序，對(duì)所選景觀逐一進(jìn)行生動(dòng)、具體的解說，使游客盡情飽覽景點(diǎn)風(fēng)光，留下美好回憶。結(jié)尾：在游覽結(jié)束后，應(yīng)對(duì)游覽的內(nèi)容作一小結(jié)，并向游客表示感謝和告別。小組交流有關(guān)大伾山景點(diǎn)的資料，探究怎樣寫作大伾山導(dǎo)游詞。
五、下面老師給大家展示四幅圖片，同學(xué)們結(jié)合自己收集到的資料分小組寫一段導(dǎo)游詞。百猴路導(dǎo)游詞；大石佛導(dǎo)游詞；龍洞導(dǎo)游詞；八卦樓導(dǎo)游詞
師：通過課件展示上述景點(diǎn)的圖片。
六、展示評(píng)價(jià)先看老師做的各個(gè)景點(diǎn)的串聯(lián)：大家再分別介紹四個(gè)景點(diǎn)。
各位游客：大家好！
歡迎大家來到�？h大伾山參觀游覽。大伾山是國家級(jí)4A景區(qū)，既有秀美壯麗的自然風(fēng)光，又有豐富燦爛的文明古跡。
現(xiàn)在我們已經(jīng)來到了正山門“伾山仙境”，我們將沿著百猴路上山，然后到天寧寺參觀大石佛，再游覽龍洞，最后登上大伾山制高點(diǎn)---八卦樓。
游客們，現(xiàn)在我們已經(jīng)游玩了大伾山，我們沿著青壇路下山，大伾山之旅就要結(jié)束了，在結(jié)束之前，大家評(píng)出今天最佳的小導(dǎo)游吧！
感謝大家的支持，歡迎你們下次再來大伾山旅游。再見！
七、小結(jié)：（板書）
如何寫好導(dǎo)游詞
1、占有材料
2、掌握寫法
3、抓住特點(diǎn)
八、老師寄語：
我們的家鄉(xiāng)是這樣的美麗，歷史文化豐厚，名勝古跡眾多。讓我們深愛我們的家鄉(xiāng)，努力學(xué)習(xí)，把家鄉(xiāng)建設(shè)得更加美好！
九、作業(yè)：準(zhǔn)備寫大伾山游記作文。
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教材分析
《學(xué)寫導(dǎo)游詞》是小學(xué)三年級(jí)語文下冊第六單元安排的習(xí)作內(nèi)容。本組教材的主題是“我國的世界遺產(chǎn)”，學(xué)寫介紹我國“世界遺產(chǎn)”的導(dǎo)游詞對(duì)于三年級(jí)學(xué)生來講難度較大。這就要我們在習(xí)作前需要做大量的“儲(chǔ)備”工作。課前應(yīng)布置學(xué)生多方查找，搜集有關(guān)“世界遺產(chǎn)”的資料。習(xí)作要求先確定自己要介紹哪一處“世界遺產(chǎn)”，然后選取最有特色的內(nèi)容向大家介紹。可以講景點(diǎn)風(fēng)光，也可以講與景點(diǎn)有關(guān)的故事、傳說，還要提示參觀游覽的注意事項(xiàng)。在提高學(xué)生習(xí)作能力的同時(shí)，盡可能多地培養(yǎng)學(xué)生了解我國的“世界遺產(chǎn)”的興趣，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和熱愛祖國之情，培養(yǎng)自覺保護(hù)文物古跡和風(fēng)景名勝的意識(shí)與習(xí)慣。
學(xué)情分析
三年級(jí)的小學(xué)生對(duì)導(dǎo)游、導(dǎo)游詞的了解極少，對(duì)自己查找的資料不能正確進(jìn)行改編，有的在格式上也不太懂。課堂上需要老師的更多的引導(dǎo)、啟發(fā)。教師課前應(yīng)和學(xué)生一起搜集資料，課堂上出示 “導(dǎo)游詞”的范文，讓學(xué)生感悟?qū)в卧~的寫法；創(chuàng)設(shè)當(dāng)“小導(dǎo)游”的情境，激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣。教師要教會(huì)學(xué)生怎么用資料，實(shí)現(xiàn)資料和自己語言的轉(zhuǎn)變。在教學(xué)時(shí)，要把說和寫充分結(jié)合起來，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)表達(dá)的機(jī)會(huì)。
教學(xué)目標(biāo)
1、掌握導(dǎo)游詞的格式和寫法。
2、培養(yǎng)學(xué)生口語表達(dá)能力，搜集和處理信息的能力。
3、加深學(xué)生對(duì)我國的世界遺產(chǎn)的了解，樹立保護(hù)世界遺產(chǎn)的觀念。
教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)會(huì)導(dǎo)游詞的寫法，難點(diǎn)是把握導(dǎo)游詞的語言特點(diǎn)，將資料中的語言轉(zhuǎn)化為導(dǎo)游詞中的實(shí)用性語言。
設(shè)計(jì)理念
沒有方法引導(dǎo)的作文課、偏離學(xué)生生活的作文課都是不成功的。創(chuàng)設(shè)真實(shí)的生活情境，會(huì)讓學(xué)生在不知不覺中突破習(xí)作的難點(diǎn)，激發(fā)習(xí)作興趣。習(xí)作教學(xué)要做到“兩充分”“一滲透”：
一要給學(xué)生充分思考的時(shí)間，進(jìn)行作前構(gòu)思；
二要給學(xué)生充分交流的時(shí)間，在交流中進(jìn)行思維碰撞，開啟習(xí)作思路。
教師評(píng)價(jià)中要滲透習(xí)作要求。一堂成功的課，應(yīng)該不是老師提出習(xí)作要求，而是通過對(duì)話、評(píng)價(jià)、指導(dǎo)，將習(xí)作要求有機(jī)地滲透到教學(xué)中去，這應(yīng)該是作文教學(xué)極力追求的“春風(fēng)化雨”式的教學(xué)境界。
教學(xué)過程
一、模擬情境，初步感受“導(dǎo)游詞”的特點(diǎn)。
談話導(dǎo)入：親愛的游客們：大家好！歡迎大家來到萊州中心小學(xué)，請跟隨我一起參觀一下我們美麗的校園。今天這節(jié)課就讓我們一起來學(xué)習(xí)導(dǎo)游詞的寫法，下課之后請同學(xué)們當(dāng)一回導(dǎo)游，介紹一下我們美麗的校園風(fēng)光。
[課始，教師幾句簡單的話語，既很好地組織了教學(xué)，營造了良好的課堂氛圍，同時(shí)又讓學(xué)生初步感受了導(dǎo)游詞這一新的內(nèi)容，收效不錯(cuò)。]
同學(xué)們，如果給你一個(gè)機(jī)會(huì)讓你去當(dāng)一回導(dǎo)游，過把導(dǎo)游癮，想想你得做什么準(zhǔn)備？
生1；要了解這個(gè)景區(qū)的景點(diǎn)風(fēng)光的特點(diǎn)。
生2：要搜集與這處景點(diǎn)有關(guān)的大量資料。
生3：要準(zhǔn)備一份好的導(dǎo)游詞。
師：同學(xué)們談得不錯(cuò)，導(dǎo)游詞就是導(dǎo)游員引導(dǎo)游客游覽時(shí)的講解詞。今天我們就來學(xué)習(xí)導(dǎo)游詞的寫法。
二、學(xué)習(xí)本單元習(xí)作的要求：
1、請大家打開課本104頁，找同學(xué)讀一讀本單元的習(xí)作要求，其他同學(xué)認(rèn)真聽，看看本次習(xí)作向我們提出了怎樣的.要求？
2、生自由讀習(xí)作要求，讀完之后用筆畫出重要信息。
3、全班交流，教師適當(dāng)板書。（板書：我國的一處世界遺產(chǎn)）
[設(shè)計(jì)意圖：習(xí)作前明確寫作要求很重要，是對(duì)學(xué)生良好審題習(xí)慣的培養(yǎng)。教師對(duì)每一條要求進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕忉專欣趯W(xué)生進(jìn)一步理解寫作要求，了解撰寫導(dǎo)游詞的基本方法。]
三、范文引路，學(xué)習(xí)寫法。
師：學(xué)習(xí)了《頤和園》一文，園中的昆明湖給老師留下了深刻的印象，為了讓更多的人了解頤和園中昆明湖的美景，老師又專門上了“導(dǎo)游網(wǎng)”查了些資料，試著寫了一篇導(dǎo)游詞，就是同學(xué)們手中的《頤和園導(dǎo)游詞》�，F(xiàn)在請同學(xué)們自由輕聲地讀一讀習(xí)作，想一想：導(dǎo)游詞該怎么寫？（先寫什么，再寫什么，最后寫什么）
1、學(xué)生自由讀文，讀后試著同位間交流。
2、在此基礎(chǔ)上進(jìn)行全班交流，教師適時(shí)點(diǎn)撥。
生1：寫導(dǎo)游詞一般在開頭部分要先和游客打一下招呼，對(duì)大家的到來表示歡迎，作一下自我介紹。
師：是啊，這即是導(dǎo)游詞的第一部分：（板書：見面時(shí)的開頭語）。這一部分內(nèi)容簡短親切又引出下文。例如范文中的第一自然段，還有老師開始上課時(shí)說的那一段，其時(shí)就是導(dǎo)游詞的開頭語。要用第一人稱的寫法，注意運(yùn)用禮貌用語。大家用導(dǎo)游的語氣齊讀一下第一自然段。
生2：中間部分要寫一寫這處景點(diǎn)的美麗風(fēng)光。
生3：對(duì)，這應(yīng)該是導(dǎo)游詞的主要部分。習(xí)作中先對(duì)頤和園的作了一個(gè)總體的介紹，然后具體介紹了昆明湖的美麗景色。
生4：老師，我還發(fā)現(xiàn)您在介紹昆明湖的美麗景色的同時(shí)還引入了一段資料：十七孔橋的由來。
師：同學(xué)們可真厲害，說得都不錯(cuò)，你們剛才談得也就是導(dǎo)游詞的第二部分：景點(diǎn)風(fēng)光的介紹（板書）。這一部分是導(dǎo)游詞的正文，咱們可以介紹景點(diǎn)風(fēng)光，可以講與景點(diǎn)有關(guān)的故事、傳說等。在寫這一部分內(nèi)容時(shí)，我們應(yīng)該注意哪些問題呢？
生：要選最有特色的內(nèi)容寫，還要按一定的順序。像《頤和園》一文，作者就是按參觀游覽的順序分別介紹了長廊、萬壽山和昆明湖的美麗景色。（師相機(jī)板書：選特色、按順序、融感受）
師：值得注意的是，景點(diǎn)風(fēng)光的美是可以用眼睛看到的，而景點(diǎn)名稱的由來、景點(diǎn)背后的故事、傳說卻鮮為人知，這些內(nèi)容可以為這些景點(diǎn)增加神秘感。像孟姜女哭長城的傳說，關(guān)于犀牛海的傳說……這樣的導(dǎo)游詞會(huì)更吸引游客。
正文寫完了，最后要寫什么呢？
生：要和游客告別，要對(duì)游客表示祝愿。
師：這也是導(dǎo)游詞的最后一部分：（板書：離別時(shí)的告別語）在游覽結(jié)束時(shí)，要對(duì)游覽的內(nèi)容作一小結(jié)，并向游客表示感謝和祝愿，像例文中的最后一個(gè)自然段。請大家齊讀一下最后一段。
�。ㄒ陨辖處煹闹v解結(jié)合范文，少而精）
師：這只是導(dǎo)游詞的一般格式，根據(jù)需要，可以進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。導(dǎo)游詞的題目一般都是景點(diǎn)的名稱，這樣可以一目了然，你像，寫泰山，題目可以是《泰山導(dǎo)游詞》。
[導(dǎo)游詞是應(yīng)用文的一種，是學(xué)生首次接觸，給出一篇符合本次習(xí)作要求，格式較為標(biāo)準(zhǔn)的范文是很有必要的。學(xué)生可以從閱讀中直接感悟?qū)懛ǎ懛`活運(yùn)用到自己的習(xí)作中去。在這一過程中，主要讓學(xué)生借助例文，自己發(fā)現(xiàn)方法，教師只作精當(dāng)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生明確導(dǎo)游詞的寫法。]
四、構(gòu)思交流，口頭指導(dǎo)。
本單元我們學(xué)習(xí)了四篇介紹我國的“世界遺產(chǎn)”的文章《長城》、《頤和園》、《九寨溝》、《秦兵馬俑》，課前，老師也讓大家搜集了一些關(guān)于我國的“世界遺產(chǎn)”的資料，本次習(xí)作，你可以寫課文中的內(nèi)容，可以選擇資料中自己喜歡的一處，也可以寫自己曾經(jīng)去過的一處。
1、請大家靜下心來想一想，你打算介紹哪一處，你打算怎么寫？
[此環(huán)節(jié)要給學(xué)生較充裕的時(shí)間進(jìn)行選材構(gòu)思，為動(dòng)筆快速成文作好鋪墊。]
2、全班交流。
生1：我想寫峨嵋山——樂山大佛。我想先寫一寫對(duì)游客的問候、歡迎，作一下自我介紹，提示一下注意事項(xiàng)，然后具體介紹樂山大佛，結(jié)尾部分表達(dá)一下對(duì)游客的祝愿。
師：你能試著以導(dǎo)游員的身份說一下見面時(shí)的開關(guān)頭語嗎？
生1：可以�！案魑挥慰�，大家好！歡迎大家來到峨嵋山觀光旅游，我是導(dǎo)游員小張，游覽過程中，希望游客注意安全。”
師：將來你肯定會(huì)是一名出色的導(dǎo)游員。誰還能試著說一說見面時(shí)的開頭語？指生交流，加以指導(dǎo)。繼續(xù)交流。
生2：我想介紹九寨溝。開頭想寫……中間想寫……結(jié)尾想寫……
師：能具體說一說你正文部分打算怎么寫嗎？
生2：我想先介紹一下九寨溝的自然風(fēng)光，然后引入關(guān)于犀牛海的傳說。
師：你能試著說一說嗎？
[當(dāng)學(xué)生口頭交流很籠統(tǒng)時(shí)，如果教師只是為走過場，不加引導(dǎo)，這一環(huán)節(jié)將失去意義。因此教師要引導(dǎo)學(xué)生說具體，起到給其他學(xué)生示范的作用。如果學(xué)生水平較高，習(xí)作前的準(zhǔn)備很充分，課堂上可直接讓學(xué)生口頭作文，進(jìn)行有針對(duì)性地指導(dǎo)。]
生3：我想介紹泰山風(fēng)景區(qū)。
師：結(jié)尾部分你打算怎么寫呢？
生3：“游客朋友們，接下來請大家自由游賞泰山風(fēng)景，祝您旅途愉快！再見！”
[設(shè)計(jì)意圖：在動(dòng)筆成文之前，給學(xué)生一定的時(shí)間構(gòu)思之后，將導(dǎo)游詞的三部分內(nèi)容分解開來，進(jìn)行口頭交流，一來可以使學(xué)生相互學(xué)習(xí)，有所借鑒，第二通過集體匯報(bào)和教師在此過程中的即興評(píng)改，可使學(xué)生進(jìn)一步感悟?qū)в卧~的寫作方法。這樣做，有利于本次習(xí)作重難點(diǎn)的突破。]
友情提示：有句俗話說，祖國風(fēng)光美不美，全憑導(dǎo)游一張嘴。導(dǎo)游詞的語言要口語化，我們要將課文或資料中的書面語改成口頭語，感覺就像與游客面對(duì)面。例如，課本102頁關(guān)于兵馬俑的神態(tài)的描寫這一段，老師將它進(jìn)行發(fā)這樣的改寫：
“大家看，這就是舉世聞名的秦兵馬俑。瞧這位，頷首低眉，若有所思，好像在考慮如何戰(zhàn)勝敵人；再看這一位，目光炯炯，神態(tài)莊重，分明在暗下決心，誓為統(tǒng)一天下而戰(zhàn)；再看他，緊握雙拳，待命出征……啊，快來看看這位戰(zhàn)士，雙眼凝視遠(yuǎn)方，像不像在思念家鄉(xiāng)的親人？走近一點(diǎn)，來，小朋友，有沒有聽到他輕微的呼吸聲？”
五、動(dòng)筆快速成文，教師巡視指導(dǎo)。
師：同學(xué)們，拿起筆，寫下你獨(dú)具魅力的導(dǎo)游詞，向人們展示祖國優(yōu)秀的“世界自然、文化遺產(chǎn)”吧。
學(xué)生寫作，教師巡視，進(jìn)行個(gè)別的、有針對(duì)性的指導(dǎo)。
導(dǎo)游詞教學(xué)設(shè)計(jì) 4
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握導(dǎo)游詞的格式和寫法，會(huì)寫導(dǎo)游詞。
2、培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力，搜集處理信息的能力，增強(qiáng)合作意識(shí)。
3、激發(fā)學(xué)生愛國情懷，樹立保護(hù)文物和世界遺產(chǎn)的觀念。
教學(xué)重點(diǎn)：導(dǎo)游詞的格式和寫法
教學(xué)難點(diǎn)：導(dǎo)游詞正文
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、學(xué)生搜集關(guān)于世界遺產(chǎn)的圖片及文字材料。
2、教師發(fā)放習(xí)作研討表推薦表
教學(xué)流程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣煽情（5分鐘）
一、導(dǎo)入模擬情境，了解“導(dǎo)游詞”，理解習(xí)作要求。
1、導(dǎo)游：“各位義烏來的朋友，你們好!歡迎大家來到世紀(jì)鬼城漢尼斯，我姓危，大家叫我小危兒就可以了，當(dāng)然，是小朋友的就要叫我小危阿姨了哦。非常高興今天能夠陪同各位一起游覽世界聞名的鬼城漢尼斯。現(xiàn)在就讓我們沿著面前這條鋪滿骷髏頭的大道開始游覽了，請大家跟我走，在這個(gè)過程中，請大家手拉手，不要掉隊(duì)，不要亂丟垃圾，不要亂拍照......”
2．師：剛才我模擬情景中的小危是干什么的?（答對(duì)獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)大拇指）
生：是一位導(dǎo)游
師：回答非常正確，老師啊小時(shí)候就夢想著可以當(dāng)一名導(dǎo)游，為什么呢？當(dāng)導(dǎo)游啊，可以免費(fèi)游覽文化古跡，江河名川，還可以賺錢呢，多棒��！同學(xué)們覺得當(dāng)導(dǎo)游好不好玩，刺不刺激��？好，今天啊，我們涵林旅游公司的危老板啊，就要招募一批導(dǎo)游了，怎樣考核呢？就是要看誰能寫出一篇精彩的導(dǎo)游詞。被老師評(píng)閱在94以上者，將獲10個(gè)大拇指的獎(jiǎng)勵(lì)。大獎(jiǎng)想不想報(bào)名��？想的話那就得趕緊學(xué)學(xué)怎么寫導(dǎo)游詞了。（板書：導(dǎo)游詞是導(dǎo)游員引導(dǎo)游客游覽時(shí)的講解詞）
師：剛剛同學(xué)們聽到的老師講鬼城漢尼斯的那幾句話，就是導(dǎo)游詞的開場白，也稱“前言”。 今天，我們就來學(xué)習(xí)“導(dǎo)游詞”的寫法。(板書：學(xué)寫)
二、典型引路，學(xué)習(xí)寫法。（15分鐘）
1．出示范文《天壇導(dǎo)游詞》(附后)
師：導(dǎo)游詞的題目，一般都是景點(diǎn)的名稱，這樣可以使人一目了然。按照本次習(xí)作的要求，同學(xué)們可以選取景點(diǎn)中最有特色的內(nèi)容寫，不一定面面俱到，因此題目也可以是：“×××導(dǎo)游詞”“××風(fēng)光簡介”“××的傳說”等。
2．學(xué)生自行閱讀，思考：
(1)導(dǎo)游詞有哪些內(nèi)容?
(2)導(dǎo)游詞在語言上、寫作順序上有什么特點(diǎn)?
3．交流討論，教師指導(dǎo)寫作方法：
導(dǎo)游詞的具體內(nèi)容，一般有前言、總述、分述、結(jié)尾四個(gè)部分。
前言，是導(dǎo)游員在陪同游客參觀、游覽前，向大家表示問候、歡迎和自我介紹的話，如錄像中小張講的那幾句，既簡短、親切，又有引出下文的作用。(例文中的第1自然段) 總述，是對(duì)游覽景點(diǎn)的一個(gè)總的介紹。(例文第2、3自然段)
分述部分是導(dǎo)游詞的重點(diǎn)，要按游覽順序，對(duì)所選景觀逐一進(jìn)行生動(dòng)、具體的解說，使游客盡情飽覽景點(diǎn)風(fēng)光，領(lǐng)略世界文化遺產(chǎn)的藝術(shù)魅力與風(fēng)韻，留下美好回憶。(例文4—14自然段)
結(jié)尾，在游覽結(jié)束后，應(yīng)對(duì)游覽的內(nèi)容作一小結(jié)，并向游客表示感謝和告別。(例文的最后一段)
(適時(shí)板書：前言、總述、分述、結(jié)尾)
三、選擇一個(gè)地方來介紹：（20分鐘）
師：剛才我們隊(duì)導(dǎo)游詞的寫作結(jié)構(gòu)有了一定的認(rèn)識(shí)，現(xiàn)在我們就要去身臨其境，當(dāng)一當(dāng)小導(dǎo)游咯。老師這邊有準(zhǔn)備一面小旗幟，一般我們都可以看到導(dǎo)游手上都拿有這個(gè)，而后帶領(lǐng)大家去各地轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。大家去過的地方有哪些呢？我們先列舉一下。
生：我去過橫店的夢幻谷
生：普陀山、金華雙龍洞
生：杭州西湖......
師：同學(xué)們說的這些地方相信很多人都有去過，好，那現(xiàn)在我們就選定一處讓導(dǎo)游帶我們?nèi)タ纯窗伞＃ㄟx擇夢幻谷）
師：我們首先和導(dǎo)游來到了夢幻谷，那現(xiàn)在就要一位同學(xué)來當(dāng)導(dǎo)游了，誰來呢當(dāng)？（讓學(xué)生自己舉手來自愿擔(dān)任）好，你真棒！向這一職業(yè)邁出了第一步。好，那你會(huì)怎樣和大家來介紹呢？
生：現(xiàn)在我們首先來到的是夢幻谷的大門口，可以看到這里有很多的人工的雕塑，比如老鷹的造型，還有大樹的枝干、五顏六色的樹葉，像是走在原始森林里，把這里點(diǎn)綴的仿佛走進(jìn)了夢幻仙境般。
生：這一路走來可以發(fā)現(xiàn)里面的綠化還是做得很好的，而且步行五分鐘左右你就可以看到有一很多的大型游樂玩具擺放在那兒，膽子大的人就可以去體驗(yàn)一下這種刺激哦，現(xiàn)在就給大家半個(gè)小時(shí)的時(shí)間去玩玩吧。
生：好了，剛才大家都玩得比較盡興了，現(xiàn)在我們來到了具有古色古香的江南水鄉(xiāng)，這一條街的設(shè)計(jì)都是采用了江南水鄉(xiāng)的建筑模式，走在這街上，仿佛置身于煙雨蒙蒙的小橋流水人家，心也頓時(shí)沉靜在其中了，里面的店鋪也是別具特色的。若想帶一些特色的物品回家的話就可以去里面逛逛，不過大家可不要走失了哦..
師：恩，我們的這位導(dǎo)游還是比較稱職的，能夠把各個(gè)景點(diǎn)介紹的較好，但是夢幻谷還有什么值得大家游玩的地方�。�
生：老師，還有可以觀看的暴雨山洪和火山爆發(fā)，很好看的。
師：哦，還有這樣的哦，那我們的同學(xué)若看了的話也可以去寫寫呢。好了，剛才還有同學(xué)提到一些其他的地方，我們也可以叫他們和大家說說，做一個(gè)參考呢。
生：三清山、黃山
生：我去了廬山。很想當(dāng)當(dāng)那里的導(dǎo)游給大家介紹一下呢。
師：每個(gè)人的選擇不同，因此也就有不同的路線了，大家就認(rèn)真的思考一下要怎么寫吧。
四、習(xí)作內(nèi)容，量體裁衣。（5分鐘）
師：根據(jù)我們剛才的學(xué)習(xí)，可以把他概括為幾個(gè)部分首先來說一說導(dǎo)游詞的特點(diǎn)： 內(nèi)容真實(shí)，語言生動(dòng)，按游覽順序敘述，適時(shí)對(duì)游客提出注意事項(xiàng)。
為了使導(dǎo)游詞更加真實(shí)、生動(dòng)、有條理，同學(xué)們應(yīng)收集有關(guān)這個(gè)景點(diǎn)的資料。因?yàn)槭窍蛴慰妥鹘榻B，所以引用的數(shù)據(jù)、資料必須真實(shí)，不能道聽途說、添枝加葉。當(dāng)然，涉及到的一些故事、傳說、笑話，可以另當(dāng)別論。(板書：內(nèi)容真實(shí)、語言生動(dòng)、言之有序、適時(shí)提示)
寫作的方法：
A、第一段是導(dǎo)游的自我介紹 （幽默，簡潔，能讓別人一下子就記住并喜歡你）
B、中間部分是對(duì)景點(diǎn)的介紹 （景點(diǎn)的名稱、來歷、構(gòu)成、人文事跡、典故......)
C、附加提示參觀游覽的注意事項(xiàng)。（注意安全、不要亂拍照、不要損壞文物、保護(hù)景區(qū)環(huán)境......
D、導(dǎo)游詞要有始有終，別忘了有禮貌地向游客道別。
備注：講述語句要親切自然，聞名、有條理，且信息要準(zhǔn)確，切不可信口胡說。
五、作業(yè)布置
六、板書設(shè)計(jì)
七、教學(xué)反思
《小石潭記》導(dǎo)游詞
各位尊敬的旅客朋友們，早上好，今天由我?guī)ьI(lǐng)您參觀一個(gè)不知名的小石潭。
大家請看身邊的這個(gè)小丘，雖然小，但卻是景色宜人。四周郁郁蔥蔥，人煙依然很稀少。 大家跟著我一起往西走。大家請閉上眼睛，知大家有沒有聽見什么？有些像珮與環(huán)相互碰撞的清脆聲�，F(xiàn)在請隨我順著這條小路下去，讓我們來一探究竟。
現(xiàn)在我們所看到的小潭就是大家剛才聽到的清脆聲的發(fā)源地。大家可以看到，這小潭的潭底，是以一整塊石頭做成的，大家現(xiàn)在可以走近些，但小心腳下不要滑倒。這小潭的潭底有些地方已經(jīng)凸出來了，就像海上的島嶼，水中的平地一樣。
這個(gè)小潭里大約有一百來?xiàng)l魚，因?yàn)樗宄�，所以看上去好像在空中游�?dòng)，也沒有什么依靠。早上陽光照到水底，魚的影子就會(huì)映在水底的石頭上，有些魚懶得一動(dòng)也不動(dòng)，但有時(shí)卻突然間的游走，馬上又游回來，好像在跟大家開玩笑似的。
請大家順著小潭向西南方望去，就會(huì)看到一條小溪，這條小溪便是這潭水的來源，這小溪曲曲彎彎，有時(shí)能看見有時(shí)卻不能看見，因?yàn)槎嗄晁鞯臎_擊它的兩岸早已參差不齊，像犬牙一樣。
這個(gè)小潭不僅譚美，周圍的景色也很美。它的四面被竹子和樹木層層環(huán)繞，如果一個(gè)人來到這里，就會(huì)感覺到它獨(dú)有的清靜，讓人心曠神怡。在這里呆久了，就會(huì)感 覺到它獨(dú)有的魅力——讓人拋去心中一切的雜念，感覺就像在仙境中一樣，沒有讓人喘不過氣的壓力，沒有讓人頭疼的事業(yè)，倍感輕松，心也靜了下來，這里一切的 一切都是那么美好。
我為大家介紹了這么多，不知有沒有人知道這里是哪位名人筆下的景色？對(duì)了這就是“唐宋八大家”之一——柳宗元筆下的小石潭。
好了時(shí)間不早了，我們要告別這美麗的景色，到下一個(gè)景區(qū)去了。
導(dǎo)游詞教學(xué)設(shè)計(jì) 5
教材分析：
本組教材，圍繞“我國的世界遺產(chǎn)”安排了《長城》《頤和園》《秦兵馬俑》三篇課文。本次習(xí)作內(nèi)容是介紹“世界遺產(chǎn)”的導(dǎo)游詞，先確定介紹哪一處“世界遺產(chǎn)”，然后選取最有特色的內(nèi)容向大家介紹，可以寫景點(diǎn)風(fēng)光，也可以寫與景點(diǎn)有關(guān)的故事、傳說，還要提示參觀游覽的注意事項(xiàng)。重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生把課文中的語言和資料中的語言，轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己的實(shí)用性語言。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過觀看導(dǎo)游解說視頻、對(duì)比范文與課文，了解導(dǎo)游詞講究口語化、注重互動(dòng)交流的特點(diǎn)，自主練說，初步學(xué)習(xí)導(dǎo)游詞的寫法。
2、在老師的指導(dǎo)下，根據(jù)表達(dá)的需要，選取搜集的世界遺產(chǎn)景點(diǎn)風(fēng)光、知識(shí)或與景點(diǎn)有關(guān)的故事、傳說等資料改寫成導(dǎo)游詞。
3、體會(huì)“世界遺產(chǎn)”的魅力，感受中國悠久歷史和燦爛文化。
教學(xué)重點(diǎn)：
培養(yǎng)孩子搜集整理資料的能力，深入了解我國的世界遺產(chǎn)，會(huì)寫導(dǎo)游詞。
教學(xué)難點(diǎn)及對(duì)策：
學(xué)生第一次接觸導(dǎo)游詞這一體裁的寫作，教師要循序漸進(jìn)地進(jìn)行引導(dǎo)：首先引導(dǎo)學(xué)生將視頻、范文和課文進(jìn)行比對(duì)，體會(huì)書面語轉(zhuǎn)化為口語的要領(lǐng)，掌握導(dǎo)游詞的特點(diǎn)和寫法；然后反復(fù)指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)熟知課文撰寫導(dǎo)游詞；最后再進(jìn)行拓展延伸，請學(xué)生自主選擇內(nèi)容撰寫導(dǎo)游詞。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、學(xué)生了解《世界遺產(chǎn)名錄》，搜集有關(guān)頤和園各個(gè)景點(diǎn)以及我國其他一處“世界遺產(chǎn)”的相關(guān)資料（圖片、風(fēng)光、傳說、故事等），并將有特色、有價(jià)值的內(nèi)容進(jìn)行整理。
2、教師準(zhǔn)備導(dǎo)游解說視頻，制作課件，搜集資料，準(zhǔn)備導(dǎo)游詞例文、資料單和學(xué)習(xí)單。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題，明確要求。
今天老師給大家?guī)砹艘晃惶厥獾目腿�，想知道他是誰嗎？
答案就在視頻中。請大家邊看視頻邊注意觀察視頻中的叔叔是干什么的。
1、播放西安秦兵馬俑館導(dǎo)游員金凱迎接游客時(shí)的一段視頻。
2、談話導(dǎo)入課題。
師：都知道啊？隨著旅游事業(yè)的發(fā)展，導(dǎo)游員越來越多，已經(jīng)成為一個(gè)非常重要的職業(yè)。導(dǎo)游員引導(dǎo)游客游覽時(shí)的講解詞，稱為“導(dǎo)游詞”。（板書：導(dǎo)游詞）
師：今天，我們就來學(xué)習(xí)“導(dǎo)游詞”的寫法。（板書：學(xué)寫）
（設(shè)計(jì)意圖：盡管家庭旅游越來越時(shí)尚，但很多學(xué)生對(duì)“導(dǎo)游員”、“導(dǎo)游詞”還是沒有更多具體的認(rèn)識(shí)。視頻的播放，能夠創(chuàng)設(shè)情境，幫助學(xué)生了解或回憶曾經(jīng)聽過、見過的情景，對(duì)“導(dǎo)游詞”產(chǎn)生直觀感知。）
二、對(duì)照范文，觀看視頻，探究特點(diǎn)。
1、師：導(dǎo)游詞到底該怎么寫呢？我們先來欣賞一篇導(dǎo)游詞，大家趕緊打開《秦兵馬俑導(dǎo)游詞》例文，請仔細(xì)閱讀，對(duì)照課文，看誰能找出解說詞與課文描寫的異同。
�。�1）交流導(dǎo)游詞跟課文的相同點(diǎn)
�。ㄏ鄼C(jī)板書：真實(shí)性）
�。�2）交流導(dǎo)游詞跟課文的不同點(diǎn)
師：那誰發(fā)現(xiàn)了不同的地方呢？不著急，我們先來看一段視頻，相信大家一定會(huì)茅塞頓開。請大家注意觀察解說詞與課文描寫的不同。
a、課件播放導(dǎo)游員金凱的開場白，了解導(dǎo)游詞開頭有開場白以
及互動(dòng)性的特點(diǎn)。
師：是的，你們的觀察真仔細(xì)！導(dǎo)游詞不僅有開場白，還要注意與游客的互動(dòng)。（相機(jī)板書：互動(dòng)性）還有剛剛看的例文中也有很多互動(dòng)的地方，我們一起來找一找，好嗎？
b、課件播放講解秦兵馬俑的視頻，引生找出導(dǎo)游詞的趣味性。
�。ㄏ鄼C(jī)板書：趣味性）
c、引生發(fā)現(xiàn)導(dǎo)游詞語言特點(diǎn)——口語化。
師：你們發(fā)現(xiàn)導(dǎo)游詞的語言有什么不同了嗎？
（相機(jī)板書：口語化）
c、引生發(fā)現(xiàn)導(dǎo)游詞的結(jié)束語。
師：還有其他發(fā)現(xiàn)嗎？
請?jiān)倏匆欢我曨l。課件播放秦兵馬俑導(dǎo)游的結(jié)束語。
師：是的，導(dǎo)游詞的結(jié)尾還有結(jié)束語，可以對(duì)本次旅游進(jìn)行小結(jié)，或者說一些感謝和告別的話。
2、引生回顧，梳理寫法。
師：同學(xué)們，通過剛剛的對(duì)比探究，結(jié)合我們的旅游經(jīng)驗(yàn)，我們發(fā)現(xiàn)，導(dǎo)游詞的內(nèi)容既可以真實(shí)的介紹景點(diǎn)的知識(shí)或風(fēng)光，還可以穿插有關(guān)景點(diǎn)的故事、傳說或者相關(guān)的歷史，使導(dǎo)游詞妙趣橫生。另外還要注意介紹跟游客的互動(dòng)交流。還要有歡迎詞、提示語、結(jié)束語等。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：欣賞范文，觀看視頻，對(duì)照課文，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，在對(duì)比探究中找出課文與導(dǎo)游詞的異同，發(fā)現(xiàn)導(dǎo)游詞的結(jié)構(gòu)與特點(diǎn)，為下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)搭建臺(tái)階的同時(shí)，打消學(xué)生對(duì)習(xí)作的畏難情緒。通過回顧，使學(xué)生對(duì)導(dǎo)游詞的結(jié)構(gòu)有一個(gè)總體的認(rèn)識(shí)，為下一步的寫作做好鋪墊。）
三、初步改編，交流評(píng)點(diǎn)，體會(huì)寫法。
1、學(xué)生自主選擇《頤和園》的一處景點(diǎn)，在學(xué)習(xí)單上嘗試改寫一段導(dǎo)游詞，教師巡視指導(dǎo)。
師：好的，看來大家都明白了導(dǎo)游詞的特點(diǎn)與寫法，你們想不想試一試呢？那就請大家趕緊打開書翻到18課，根據(jù)《頤和園》的課文內(nèi)容，選取其中你最喜歡的一個(gè)景點(diǎn)改寫一段導(dǎo)游詞。請打開學(xué)習(xí)單，老師已經(jīng)為你們寫好了開場白和結(jié)束語，請?jiān)谥虚g的空白處快速補(bǔ)寫一段導(dǎo)游詞吧！注意語言盡量口語化，而且要有與游客的互動(dòng)哦！
2、匯報(bào)交流，教師適時(shí)點(diǎn)評(píng)、指導(dǎo)。
師：寫好的同學(xué)請舉手示意一下。誰愿意先來嘗試當(dāng)一當(dāng)導(dǎo)游呢？好的，你來吧。請大家認(rèn)真傾聽，待會(huì)我們一起來評(píng)價(jià)。
預(yù)設(shè)：
�。�1）生1讀，師生評(píng)點(diǎn)。
�。�2）生2讀，師生評(píng)點(diǎn)。
（設(shè)計(jì)意圖：通過試編，體會(huì)導(dǎo)游詞的特點(diǎn)，了解如何把書面語言內(nèi)化為自己的語言，以解決此次習(xí)作的難點(diǎn)問題。另外，“頤和園”是本單元的精讀課文，學(xué)生對(duì)其語言已較為熟悉，選它作為訓(xùn)練內(nèi)容，有利于本次習(xí)作難點(diǎn)的突破。）
3、教師小結(jié)，強(qiáng)調(diào)寫法。
師：同學(xué)們，老師發(fā)現(xiàn)剛剛你們撰寫的導(dǎo)游詞片段大多數(shù)只是將課文內(nèi)容改寫了一下。要想使你的解說更風(fēng)趣更精彩，我們還得下點(diǎn)功夫啦！我們前面已經(jīng)知道導(dǎo)游詞還可以講講與它有關(guān)的故事或傳說，中間還要注意穿插導(dǎo)游跟游客的互動(dòng)，對(duì)不對(duì)？
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：教師的小結(jié)針對(duì)學(xué)生初次改寫中的問題進(jìn)行，是對(duì)習(xí)作的進(jìn)一步指導(dǎo)，能夠強(qiáng)化學(xué)生的認(rèn)識(shí)。）
四、欣賞范文，掌握技巧，再次編寫。
1、欣賞范文《頤和園長廊導(dǎo)游詞》例文，交流發(fā)現(xiàn)，及時(shí)指導(dǎo)。
2、修改導(dǎo)游詞：打開學(xué)習(xí)單，參考資料單上老師提供的頤和園的景點(diǎn)資料，再結(jié)合自己搜集的一些有價(jià)值的資料，想想怎么修改剛剛撰寫的片段，構(gòu)思一篇獨(dú)具魅力的導(dǎo)游詞。教師巡視指導(dǎo)。
（設(shè)計(jì)意圖：由于每個(gè)學(xué)生習(xí)作內(nèi)容不同，因此教師的指導(dǎo)除了共性之外，還要有一些個(gè)性。個(gè)性化的指導(dǎo)可以體現(xiàn)在對(duì)習(xí)作主體——“有特色內(nèi)容”的選擇上，不需要花費(fèi)很多的時(shí)間，教師便可當(dāng)堂進(jìn)行點(diǎn)撥，幫助學(xué)生選好習(xí)作材料。）
3、自評(píng)互評(píng)，交流修改導(dǎo)游詞。
�。�1）對(duì)照評(píng)價(jià)清單自評(píng)。
�。�2）對(duì)照評(píng)價(jià)清單互評(píng)。
（3）全班交流、評(píng)價(jià)，提出修改建議。
師：好，請大家停筆了。沒有寫完的同學(xué)，等下講評(píng)完了以后再寫，好吧？兩人之間的互評(píng)沒有評(píng)完，趕快評(píng)一下。
師：誰愿意用你的精彩解說帶領(lǐng)這批外國游客游覽頤和園呢？
學(xué)生展示作品，教師引導(dǎo)學(xué)生交流評(píng)價(jià)。
（設(shè)計(jì)意圖：編寫同一篇導(dǎo)游詞，可以體現(xiàn)較強(qiáng)的訓(xùn)練功能。首先通過集體匯報(bào)和師生的即興評(píng)改指導(dǎo)，可使學(xué)生進(jìn)一步感悟?qū)в卧~的寫作方法，可使學(xué)生在交流中相互學(xué)習(xí)，相互促進(jìn)。其次通過同一內(nèi)容的不同匯報(bào)，可使學(xué)生找出自己的差距，從同伴那里學(xué)習(xí)多角度表達(dá)。）
五、教師小結(jié)，拓展延伸，布置作業(yè)。
1、教師小結(jié)：（點(diǎn)擊孩子們搜集整理資料的圖片幻燈片）強(qiáng)調(diào)寫前搜集整理資料的重要性。
2、作業(yè)超市：（任選一題）
�。�1）將頤和園的導(dǎo)游詞修改、整理好。
（2）請你選擇一處世界遺產(chǎn)，搜集相關(guān)資料，結(jié)合導(dǎo)游詞的特點(diǎn)，另寫一篇精彩的導(dǎo)游詞。板書設(shè)計(jì)：
學(xué)寫導(dǎo)游詞
真實(shí)性、趣味性
互動(dòng)性、口語化
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