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關(guān)于科學(xué)調(diào)查報告怎么寫
不知道科學(xué)調(diào)查報告怎么寫？下面讓小編告訴你科學(xué)調(diào)查報告怎么寫吧！
篇一：關(guān)于科學(xué)調(diào)查報告怎么寫
問題一：如何判斷生熟雞蛋？
實驗材料：生雞蛋若干，熟雞蛋若干。
實驗假設(shè)：通過雞蛋旋轉(zhuǎn)可能能判斷出雞蛋師生的還是熟的。
實驗方法：進行旋轉(zhuǎn)兩種雞蛋，并進行觀察兩種雞蛋的旋轉(zhuǎn)速度。
實驗步驟：
在光滑的平面里快速旋轉(zhuǎn)熟雞蛋，用手制動后又立即釋放，發(fā)現(xiàn)熟雞蛋立即旋轉(zhuǎn)起來；然后又在光滑的平面里快速旋轉(zhuǎn)生雞蛋，用手制動后又立即釋放，發(fā)現(xiàn)生雞蛋不會立即旋轉(zhuǎn)起來，只是慢慢的轉(zhuǎn)著。換一個熟雞蛋和生雞蛋，再次進行實驗，發(fā)現(xiàn)仍是這個結(jié)果。接著繼續(xù)進行多次實驗，發(fā)現(xiàn)還是這個結(jié)果：熟雞蛋旋轉(zhuǎn)較快，生雞蛋旋轉(zhuǎn)較慢。
實驗結(jié)論：通過雞蛋旋轉(zhuǎn)能判斷出雞蛋師生的還是熟的。
問題二：為什么熟雞蛋旋轉(zhuǎn)較快？生雞蛋旋轉(zhuǎn)較慢？
經(jīng)驗得知：是因為在生的雞蛋里面，蛋清和蛋黃都是可以流動的，轉(zhuǎn)的時候，不容易平衡，所以就轉(zhuǎn)不起來．而當(dāng)雞蛋被煮熟了以后，蛋清和蛋黃都被凝固了，所以，轉(zhuǎn)的時候就可以很容易了．
問題三：能否通過雞蛋的旋轉(zhuǎn)速度來得知雞蛋是否已經(jīng)完全熟了？
實驗材料：生雞蛋若干，熟雞蛋若干，半生半熟的雞蛋若干。
實驗假設(shè)：可能能通過雞蛋的旋轉(zhuǎn)速度來得知雞蛋是否已經(jīng)完全熟了。
實驗方法：進行旋轉(zhuǎn)三種雞蛋，并進行觀察三種雞蛋旋轉(zhuǎn)的速度。
實驗步驟：
在光滑的平面，同一時間里快速旋轉(zhuǎn)一個生雞蛋，一個熟雞蛋和一個半生半熟的'雞蛋。開始旋轉(zhuǎn)后，發(fā)現(xiàn)生雞蛋轉(zhuǎn)的最慢，半生半熟的雞蛋勻速地轉(zhuǎn)動著，不快也不慢，而熟雞蛋轉(zhuǎn)的很順暢，速度較快。換一個熟雞蛋，一個生雞蛋和一個半生半熟的雞蛋，再次進行實驗，發(fā)現(xiàn)仍是這個結(jié)果。接著再繼續(xù)進行多次實驗，發(fā)現(xiàn)還是這個結(jié)果：熟雞蛋旋轉(zhuǎn)較快，生雞蛋旋轉(zhuǎn)較慢，半生半熟的雞蛋轉(zhuǎn)的不是很快也不是很慢，屬于中速。
實驗結(jié)論：能通過雞蛋的旋轉(zhuǎn)速度來得知雞蛋是否已經(jīng)完全熟了。
調(diào)查結(jié)論：
可以通過進行旋轉(zhuǎn)雞蛋，通過觀察雞蛋旋轉(zhuǎn)的速度，能進行判斷雞蛋是否已經(jīng)完全熟了，是不是可以吃了。這個方法較為簡單，并且更能分析出準(zhǔn)確的判斷。適合廣大民眾采用。
篇二：關(guān)于科學(xué)調(diào)查報告怎么寫
一、調(diào)查目的：為了掌握同學(xué)們自我校啟動水土保持普及教育以來，對水土流失和水土保持知識、意識和行為的了解情況，為我校水土保持普及教育持續(xù)和有效的開展提供建議和意見。在校團委、政史地組老師的幫助和指導(dǎo)下，我們組織本次問卷調(diào)查，并對調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計分析，形成調(diào)查報告。
二、調(diào)查時間：7月20
三、調(diào)查地點：校園
四、調(diào)查情況
1、水保知識和水保意識
參加調(diào)查的98人中，對“水土流失”、“水土保持”等這類詞比校熟悉的有69人，占70.41%；有聽說過但不經(jīng)常的有26人，占26.53%；沒聽說過有3人，占3.06%。
有89人知道什么是水土流失和水保持，占90.82%；有9人知道，占9.18%。
對于自己水土保持方面的知識，認(rèn)為豐富的有12人，占12.24%；認(rèn)為比較豐富的有13人，占13.27%；認(rèn)為比較缺乏的有72人，73.47%；認(rèn)為非常缺乏的有1人，占1.02%。
認(rèn)為水土保持與自己有關(guān)的有93人，占94.90%；認(rèn)為無關(guān)的有2人，占2.04%；而對此不清楚的有3人，占3.06%。
關(guān)于水土保持是不是我國的一項基本國策，82人認(rèn)為是，占70.41%；7人認(rèn)為不是70.41%；不知道的有9人，占70.41%。
關(guān)于我國是否有《水土保持法》，74人認(rèn)為有，占75.51%；7人認(rèn)為沒有，占有7.14%，不知道的有17人，17.35%。
在治理水土流失能給我們帶來哪些好處的問題上（多選），認(rèn)為能改善環(huán)境有39人，占39.80%；認(rèn)為能增加糧食產(chǎn)量的30人，占30.61%；認(rèn)為能使生活富裕的有25人，占25.51%；對此不清楚的有5人，占5.10%；而認(rèn)為沒有好處的人數(shù)為0，占0.00%。
關(guān)于治理水土流失的措施（多選），認(rèn)為應(yīng)在山區(qū)修梯田有15人，15.31%；認(rèn)為應(yīng)該開墾荒地有45人，45.92%；認(rèn)為應(yīng)該退耕還林的有44 人，占44.90%；認(rèn)為應(yīng)該多植樹造林的有90人，多達91.84%。
對于哪些活動會造成水土流失（多選），有63人認(rèn)為是過度放牧，占64.29%；有55人認(rèn)為是挖沙，占56.12%；認(rèn)為是陡坡開荒的有41人，占41.84%；認(rèn)為是開礦、修路的有39人，占39.8%；認(rèn)為是修梯田的有9人，占9.18%；還有3人認(rèn)為植樹造林會造成水土流失，占5.30%。
對于水土流失的后果（多選），45人認(rèn)為會使耕地減少，占45.92%；45人認(rèn)為會使耕地產(chǎn)量下降，占45.92%；認(rèn)為會使草場沙化的有67人，68.37%；認(rèn)為會多干旱和洪澇災(zāi)害的有78人，占79.59%。
經(jīng)常通過電視、廣播、報紙等媒體關(guān)心水土保持的只有16人，占16.33%；偶爾關(guān)心的有77人，78.57%；從不關(guān)心的有3人，占5.10%。
關(guān)于最樂意的水土保持教育，48人認(rèn)為是活動參與式，48.98%；19人認(rèn)為是新聞媒介，占19.39%；16人認(rèn)為是閱讀科普書籍，占16.33%；15人認(rèn)為課堂教學(xué)，占15.30%。
認(rèn)為把水土保持教育滲透到課堂教學(xué)中有必要的有96人，97.96%；認(rèn)為沒有必要的只有2人，僅占2.04%。
對于如果有機會，是否會做水土保持志愿者，認(rèn)為會的有55人，占56.12%；認(rèn)為有可能的有43人，占43.88%；認(rèn)為不會的人數(shù)為0，占0.00%。
2、對于家鄉(xiāng)水土流失的看法
在本次參加調(diào)查的98人中，共有65人提出了家鄉(xiāng)水土流的看法，占66.33%；大部分
60.12%認(rèn)為家鄉(xiāng)水土流失的現(xiàn)象不是很嚴(yán)重，但近幾年來呈現(xiàn)上升趨勢；還有6.21認(rèn)為比較嚴(yán)重和不嚴(yán)重。其中有62.54%認(rèn)為造成家鄉(xiāng)水土流失的主要是因為人們文化程度不高，水保意識差，對水土流失現(xiàn)象不夠重視，濫砍濫伐和過度開墾等。此外，有3.79%認(rèn)為政府等部門管理不到位、開辦工廠、挖沙建房以及人們浪費水資源也是造成家鄉(xiāng)水土流失的原因。被調(diào)查者普遍認(rèn)為水土流失破壞了生態(tài)平衡和自然環(huán)境，導(dǎo)致耕地減少，糧食產(chǎn)量下降，應(yīng)該著手管理整治，自己也應(yīng)從小事、身邊做起，為家鄉(xiāng)的水土保持出力。
3、對學(xué)校開展水土保持教育工作的建議
在本次參加調(diào)查的98人中，共有84人對學(xué)校開展“水土保持”教育工作提出了建議，占85.71%。提出的建議主要有：學(xué)校應(yīng)多開展此類活動，帶學(xué)生去實踐；學(xué)校應(yīng)進行此類宣傳，收集更多資料和影像，通過課堂教學(xué)對學(xué)生進行教育；開展的活動應(yīng)貼近生活，生動有趣，調(diào)動同學(xué)的`積極性，加強水保意識，鼓勵同學(xué)們從實際出發(fā)，從身邊做起。
四、調(diào)查結(jié)果
通過統(tǒng)計分析，得出以下幾個結(jié)論：
1、被調(diào)查者的父母親文化程度都不高，大部分都只有小學(xué)的學(xué)歷，還有小部分為初中學(xué)歷，只有個別為高中或大學(xué)以上學(xué)歷。由于文化程度普遍不高，家長們的水保意識差，對“水土流失”和“水土保持”不甚了解。
2、被調(diào)查者對“水土流失”和“水土保持”均比較熟悉，并大部分知道什么是水土流失和水土保持，絕大部分偶爾會通過各種媒體關(guān)心水土保持，但大部分被調(diào)查者關(guān)于水土保持方面的知識比較缺乏，有一小部分被調(diào)查者認(rèn)為比較豐富和豐富。
3、在關(guān)于“水土流失”和“水土保持”的幾個問題中，被調(diào)查者普遍答得比較合理，對這些問題基本能選出自己所知的，認(rèn)為較合理的選項。由此可看出被調(diào)查者對于“水土流失”和“水土保持”的相關(guān)知識較豐富。
五、建議
通過對調(diào)查結(jié)果的分析，提出以幾個建議：
1、學(xué)生應(yīng)該通過課堂教學(xué)、活動等方式增加水土流失和水土保持的知識，并深入地了解，提高自身的水保意識。并從實際做起，從身邊做起，為水土保持做貢獻。
2、學(xué)生應(yīng)向身邊的親戚好友宣傳水土流失和水土保持的知識，提高其水保意識
3、學(xué)校應(yīng)持續(xù)開展水土保持普及教育，可以通過課堂教學(xué)、提供科普書籍、提供資料和影像和開展活動來對學(xué)生進行教育；尤其是開展活動，讓學(xué)生親身實踐，從而提高水保意識。
4、學(xué)校開展水土保持普及教育活動，應(yīng)注意調(diào)動學(xué)生的積極性；讓更多學(xué)生參與到活動中，從而達到學(xué)生、學(xué)校、家庭及社會都受益。
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