有關調查報告小學作文匯總五篇
在日常學習、工作或生活中，大家對作文都再熟悉不過了吧，作文要求篇章結構完整，一定要避免無結尾作文的出現。寫起作文來就毫無頭緒？以下是小編幫大家整理的調查報告小學作文5篇，歡迎閱讀與收藏。
調查報告小學作文 篇1
一、調查背景與目的
(一)背景
作文教學是小學語文教學中的重要內容，學生的作文能力是語文綜合能力的反映。作文評價是作文教學中的一個重要環節。從教學第一線的實踐活動中發現，目前，許多語文。教師對作文教學已相當重視，特別是在作文評價方面，學校和教師都給予了高度重視，并取得了一定成績，但還存在著各種各樣的問題。如指導學生參加作文競賽，有些教師只知道學生寫得不好，就是沒辦法指導其修改好。在集體閱卷或作文評比中，作文評判的誤差較大，有時，同一篇作文，不同的老師打的分相差很大。除了仁者見仁，智者見智的原因外，關鍵還在于有的老師對作文的好差標準把握不準。這就影響了學生的作文成績和作文積極性。
在語文教研活動中，閱讀教學的研究比較多，而作文教學的研究比較少。在作文教學的研討活動中，涉及到作文評價的研討活動就更少。這就影響到不少教師不知道應該怎樣評價學生的作文，甚至導致評價質量的普遍低下。
(二)目的
新課程標準下的作文教學重視鼓勵自由表達，培養學生的創新精神。為了了解當前小學作文評價情況，發揚成績，針對存在問題，采取改進措施，進一步提高作文評價的質量，有效發揮作文評價的作用，從而達到激發學生作文興趣，提高學生習乍水平的目的，推進素質教育的全面實施。筆者進行了為期一個月的調查。
二、調查時間、內容、對象與方法
1、調查時間：20xx年10月
2、調查內容
學生：⑴對作文評價的認識；
�、评斫庠u語的程度；
⑶對作文評價的態度。
教師：⑴對寫作評價的認識；
�、谱魑脑u價的要求；
�、菍W生作文評價能力的估計；
�、葘ΜF行作文評價的看法。
3、調查對象
小學六年級450名學生和學校35名語文教師。
4、調查方法
�、艡z閱評語
為了獲取第一手資料，筆者翻閱了華陽中心校六年級學生的大部分作文共計400余本。
�、茊柧碚{查
筆者設計了兩份有關作文評價的調查表，其中調查學生的一份，收回有效問卷356份。調查教師的一份，收回有效問卷35份。為確保信度，問卷采用集中填寫、當場收繳的辦法，問卷上不寫姓名，并在問卷上注明本次調查僅為作文教研提供資料，問卷結果不會對各位教師和同學產生任何影響，請如實填寫。
三、調查情況分析
1、從檢閱評語獲得的信息來看，大部分教師作文評價的態度比較認真，評價質量也很好，但還存在一些作文評價不恰當的現象，具體表現在以下幾個方面：
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有不少評價視優點不見，甚至把優點當作缺點給予否定，而把明顯的缺點則作為優點加以贊賞。有些作文內容真實，充滿兒童生活情趣，教師的評價則是：“中心不突出，意義不大�！边@種錯位評語，嚴重影響了學生對作文鑒別能力的提高。
�、撇磺袑嶋H。
有些評語亂說一氣，把根本不存在的優點或缺點說成存在，或者把這個優點說成是那個優點。比如，明明是材料新穎，評語卻說是描寫具體；明明是語言不通順，評語卻說是句子不生動；明明是詳略處理不當，評語卻說是平鋪直敘。這種評語簡直讓學生無所適從。
�、强辗夯\統。
如：“以后要盡量寫得生動些”；“文章寫得不錯，只是有些地方太簡單了”；“開頭較差，寫作文要動一動腦筋”等等。這種評語，學生讀后思想模糊，既無法理解，更難以操作，實際上等于沒寫。
⑷千篇一律。
如：在翻閱該校某個班的作文時，發現有位教師為《暑假中的一件事》寫的評語，47篇作文竟有32篇的評語是“基本上能按要求寫”。另一個班的老師為《快樂的勞動》寫的評語，53篇作文竟有41篇是“經過寫得較具體”。
�、捎谜Z艱澀。
如：“文章能按要求寫，但主題不夠突出”。此中的“主題”一詞恐怕小學生難以準確理解。又如：“開頭不夠引人入勝”。這“引入入勝”是不是要求太高了?再如：“句子形象，只是有些句子還沒能脫去平時說話的語言”。這是什么意思，連教師自己說不清楚，叫學生怎么理解!
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教師常常要求學生作文的語言生動活潑，可自己寫的評語卻呆板生硬，好像判決詞一樣。如“文章層次清楚，中心突出”；“文章詳略得當”；“語言太羅嗦，簡直是流水帳”等。
⑹一味否定。
對學生的習作，只要是他們盡心寫的，應盡可能發現其優點，給予熱情鼓勵；即使是比較差的，也不要用訓斥的語言給以否定或批評。如：“語言平鋪直敘，內容空洞無物，沒有說服力》；“語言太差，根本讀不通，你是怎么寫的”；“你從來就沒有寫好過一篇作文，你給我好好找找原因”。這種缺乏師生情味的評語或多或少會影響學生的作文積極性。
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如：“你以稻田的景色和稻田的作用來寫稻子”，“這篇文章結構是按東西南北的方向來寫的”，“你的文章用了很多形容詞”。學生這樣寫到底好不好呢?教師沒有表明態度，只述不評，學生依然蒙在鼓里。
2、通過問卷調查，我們知道：
⑴學生興趣不濃。
從表一中可以看出：大部分學生感到作文是負擔，興趣不濃，對作文感興趣的只有37．6％，雖然每次老師都給自己的作文作出評價，但多數學生只看一看自己所得的等第，只有34％的人能認真閱讀教師寫的評語，而能寫出給自己留下深刻印象評語的只有25％，讀評語后能自覺修改的就更少了，只有17．7％。認為教師評價對自己習作幫助很大，對現行評女方式滿意的也都只有5％。由此可見，學生對作文的評價缺乏正確的認識，現行的作文評價方式也有待改進。
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從表二中可以看出，教師認為恰當的評價對學生幫助很大的只有34．3％，對有代表性的作文能面批的只有6人，占總人數的17．1％，對作文能進行針對性評價的教師只有31．4％，既寫眉批又寫總批的只有37．1％，在教學中，經常指導學生自評、互評的也只有37．1％，而有77．1％的教師抱著應付學校檢查的態度。由此可見，教師對作文評價的意義也缺乏正確的認識。
四、原因及建議
通過調查，我們發現，目前學校已比較重視作文評價，但作文評價的質量卻不高，究其原因，既有主觀方面的，也有客觀方面的，概括起來主要有以下幾點：
1、大部分師生對作文評價的重要性認識不足。
調查中我們發現，好多有些教師對作文評價的重要性認識不足，目的性不太明確。為了應付領導的檢查，在學生和家長面前也好有個交代，隨便寫幾句，表明自己已經看過了。有的教師沒有把作文評價當作一項重要的教學手段，因而做起來就輕描淡寫，隨心所欲。有的教師片面認為，提高作文水平關鍵在于學生反復練習，教師的評價并不重要，因而也就不那么認真對待了，更沒有指導學生去認真閱讀作文評價，學生也就認識不到作文評價的重要性。
2、教師評價水平存在一定的差距。
盡管被調查的教師都具有合格的學歷，但從實際情況看能對學生作文作出恰當評價的
只是其中的一小部分。有相當一部分教師自身鑒別力不高，缺乏對學生作文的鑒別能力，有的教師對某些作文根本看不出其優劣；有的教師只能大體上感覺到這篇作文是好的或不好的；有的教師雖然知道其優劣，但提不出具體修改意見。
3、評價形式單一。
現行的作文評價僅局限于教師評價，一篇作文的好壞判斷權完全掌握在教師手上，教師只管用單調的筆寫著千第一律的“判決詞”，用生硬的語氣對學生習作進行無情否定、批評、指責，不知道學生期待的是肯定、贊揚和欣賞，不知道學生最需要的是有個性、有感情的生動幽默的指導或引導。學生沒有參與到評價中去，完全處于被動地位，學生的積極性，主動性不能充分調動起來，創新能力更不能得到有效培養。
4、教師任務繁重，評價缺乏針對性。
語文教師每周一般都有十幾節課，且大部分還兼當班主任，班級人數也多達六十人。一般每周有一次作文，還有小作文或周記。因而作文的批改任務普遍繁重。為了趕時間完成任務，有的教師就一目十行，隨意下斷語或者寫上統一的評語。因而作文評價千第一律，缺乏針對性。
5、有關作文評價的教研活動開展較少、研究不深。
各學校有關語文的教研活動很多，而有關作文教學的研討活動很少，關于作文評價的研討活動就更少了。即使有也只是形式而已，研究不深。因而新教師不知道如何正確、恰當地評價一篇作文，就在“黑箱”中胡亂摸索；老教師還是老思想、老套路。檢查時檢查者關心的往往是錯別字有沒有改出來，至于評價好不好，通常不會考慮。
如何提高作文評價水平，從而提高作文教學的質量呢?筆者提出如下建議：
1、學習“新課標”，進一步加深對作文評價重要性的認識。
作文評價是作文教學中一項重要內容，它對提高學生的鑒賞能力和寫作能力起著很大作用。開學初，要組織教師學習有關方面的要求，使教師、學生深刻理解作文評價的重要性。
2、加強學習，提高教師的鑒賞能力和評價能力．
加強新，老教師有關方面的學習，以提高教師評價作文的能力，也是非常重要的。只有這樣，教師的評價水平才會不斷提高。
3、改進作文評價方式，鼓勵學生主動參與。
現行的作文評價往往是教師的獨角戲，是單項的活動，我們要改變這種評價方式，調動學生的積極性、主動性，讓學生也來參與作文評價，充分發揮學生的主動性，培養學生的創新能力。
4、積極開展作文評價研討活動，深化評價教學改革。
現行的作文評價顯然已不符合時代的要求，因此我們教研組要積極開展有關作文評價的研討活動，對如何提高作文評價質量采取必要的、有效的措施，從而深化評價教學改革。
5、提倡以鼓勵為主的評價風格。
對學生的習作要盡可能發現其閃光點，給予熱情鼓勵，進行人文化的評價。
調查報告小學作文 篇2
報告人：三年（2）班周盛美
時間：20xx年3月22日
地點：我家小區
最近我發現我家小區環境一面在好轉，一面在惡化。
好轉的是：我們小區由全面污染變為部分改善。媽媽告訴我，在我兩三歲時，小區空氣是那么清新；水池里的水是那么清澈，清澈得可以看見池底里的小魚和小蝌蚪；花草樹木是那么茂盛，大廳里的地磚是那么干凈，我還在地磚上學爬，與小伙伴們一起玩游戲哩！可到了五六歲時，廢舊的塑料袋隨著風飄到了樹上，樹上的枯葉和樹枝也隨之飄到大廳里。到了現在，水不再那么渾濁，但沒有以前清澈；地磚不再那么骯臟，但沒有往日那么干凈，雖然改變不大，但那是我們小區業主努力的成果。
惡化的是：有一些狗、貓經常四處隨地大小便，有時候把整個小區弄得臭氣熏天。最可怕的是，小區那地下停車場總是發出一股糞池和帶有害物質的汽車尾氣的味道，讓人真受不了！
我在想，貓貓、狗狗的主人干嘛不讓它們到花壇、草叢去大小便？這是多好的有機肥��！還有，為什么不把停車費升高，將空閑多余的位置用作糞池？這樣池子就不會因為破裂而發出難聞地氣味了！
始終還是一句話：“保護環境，人人有責！” 讓我們行動起來吧！為了改善我們生存的環境！
調查報告小學作文 篇3
隨著人們生活水平的提高，家長們每個月都會給孩子們一些零花錢。那么孩子們每個月的零花錢有多少呢？而孩子們又是怎么支配這些零花錢的呢？為了弄清楚這個問題，我在班里做了調查。
調查我用畫正字方法調查了同學們一個月的零花錢是多少，并統計了30的人數。同學們的零花錢在5－20元的有21人，占總數的'百分之七十；50元－100元的有7人，占總人數的百分之二十三；200－350元的有2人，占總數的百分之七。這30人的零花錢是這樣支配的：用來買學習用具和書藉的有20人，點總數的百分之五十七；存起來的有6人，占總數的百分之二十；用在其它方面的4人，占總人數百分之二十。
分析1.我從調查中發現：只有一人用自己的零花錢給災區捐款，這讓我感到有些意外。但令人高興的是，買零食和買玩具的人數比較少，只有3人，只占總數的百分之十。說明了同學們都很聽老師和家長的話。
2.大多數同學的零花錢用來購買了文具用品和書藉，表明了同學們都很愛學習，還表明了同學們非常地會支配自己的零花錢。
結論同學業們支配零花錢的原因主要有：
1.有些同學發現別人總會買到一些款式很特別的文具用品，于是就請求家長把買文具的錢用“零花錢”的方式給自己支配。他們擁有零花錢后，就去購買自己喜歡的文具用品和書藉。
2.每到放學的時間，學校大門口就會飄來一陣陣食物香氣，有些同學抵不住這些香味的誘惑，就會拿零花錢去買來吃。
3.學校兩旁的小賣部總是不斷地更新一些既便宜又好玩的玩具，有些同學禁不住就會拿零花錢買來玩。
4.有的同學業不需要自己買文具和書藉，也不想買零食和文具，于是就把家長給的零花錢存起來。
建議我建議同學們的零花錢一部分用來買文具用品和書藉，以便隨時使用；其余的就存起來。我們一定人以學習為重，盡量不要去購買小攤販的食物。很不衛生，而且報紙上說他們用的肉都是死雞做成的，對身體沒有任何好處。家長們愿意把零花錢給我們，我們就要好好地支配。
調查報告小學作文 篇4
一、問題的提出
現在，我們的生活已經離不開網絡了，生活中幾乎天天都要用網絡。大家都覺得網絡的出現真是幫了我們一個大忙，使生活變得方便了很多。于是，我決定對網絡的發展做一次調查。
二、調查方法
1、查閱有關于網絡的書籍和報刊，上網搜查有關于網絡來源的解答。
2、詢問老幾輩的家人以前沒網時的樣子。
3、用各種方法，查出關于網絡的發展。
三、調查情況和資料整理
信息渠道
涉及的方面
具體內容
書籍、報刊
網絡的來源
網絡的前身是阿帕網。是屬于美國高級計劃署的網絡。是由羅伯茨設計的。
教科書
以前信息傳遞方式
跑步、漂流瓶、鴿子、烽火、送信
上網查找
網絡的作用
可以發微信、及時接受到最新新聞、發微博、發音樂郵件等
長輩講述
沒網時的樣子
大家不能直接發送郵件，只能時間很慢的送信，會耽誤事情
四、結論
1、網絡的發源地一開始是在美國，是單單屬于美國高級計劃署的網絡，并且是由羅伯茨設計的。后來網絡才漸漸發展到大眾使用。網絡發展的速度很快，人們很快把像送信、跑步這種麻煩的信息傳遞方式給淘汰了。開始使用網絡，也使我們的生活變得更方便。
2、網絡有許許多多的用處，如發微信，及時接受最新新聞、發郵件、微博等。使我們的生活在變方便的同時變得更加豐富多彩。
3、以前沒有網絡的時候，信息傳遞方式很麻煩，跟著網絡的到來，我們信息傳遞的方式變的簡單、方便起來。
調查報告小學作文 篇5
塑料口袋是我們經常用到的方便物品，它的確給我們生活帶來了方便，但這一時方便就帶來了長久的危害。
20xx年4月六日星期天早上，我和爸爸媽媽一起去盛唐摩爾做塑料口袋的調查研究。我站在收銀臺前觀察著，發現平均一分鐘都有一個顧客通過，大約用一到兩個塑料口袋，一共有6個收銀臺，6×60=360個塑料口袋，盛唐摩爾9點開門，一直到晚上10點關門，共14個小時，一天大約使用5040個塑料口袋。
在享受到商家的方便服務時，也認識到塑料口袋造成的威脅。由于塑料具有不可降解性，棄于地上，幾十甚至上百年都不會溶解，這幾年，由于大量使用塑料袋，無論是人們居住的房前屋后，還是鄉下的荒郊野外，只要有人類經過的地方，都會留下五顏六色的塑料袋。每當狂風大作時，這些塑料口袋就會隨風飄舞，因此，天空中總會看到一些塑料口袋，對環境造成重大的污染，成了一大禍害。
從今年六月一日起，和人民生活密切相關的塑料袋將被禁止使用，倡議重新使用布口袋或竹籃。你看，了解了塑料口袋危害后，我們是不是應該從身邊做起，從自己做起，保護環境，人人有責。
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