青少年思想道德建設的調研報告
青少年思想道德建設是一項關系國家和民族命運的希望工程，是關系全社會可持續發展的系統工程，同時也是一項隱憂工程。下面是應屆畢業生小編為大家搜集整理出來的有關于青少年思想道德建設的調研報告范文，歡迎閱讀!
一、現狀
近年來，縣委、縣政府高度重視和大力加強青少年思想道德建設，效果明顯。教育部門通過更新教育理念，開展師德標兵評選，抓實豐富德育活動，全方位、多角度對青少年進行道德教育和養成教育;縣婦聯、婦兒工委開展了關愛留守兒童活動;縣關工委每年組織開展了“中華魂”主題讀書活動，深受青少年喜愛。全縣涌現出了感動中國的方招、王盼兩位見義勇為英雄，培養產生了“全國道德模范”、湖北省和XX市“美德少年”、“黃岡十佳小孝星”、“XX市十佳自強女孩”等一批典型，一些學校還榮獲了“全國德育工作先進集體”、“XX市中小學德育工作先進單位”稱號。
通過社會共同努力，陽光健康、積極向上，熱愛祖國、熱愛集體、思維敏捷、視野開闊、個性鮮明成為全縣青少年思想道德的主流。但由于當今時代是一個多元化的社會，各種觀念思潮同時并存，一些不正確的道德觀念和不良的文化不同程度地影響到青少年的成長，青少年在人生理想、價值觀念、道德情操以及社會公德等方面仍然存在一些問題。主要表現有以下幾個方面：
(一)理想信念模糊。
部分青少年缺乏遠大的理想，對未來發展缺乏規劃;有的學習目的不夠明確，存在厭學逃學現象;有的精神空虛，盲目崇拜歌星影星，沉湎于網絡游戲;還有的功利思想和實用主義思想較為嚴重，認為讀書的目的就是為了將來升官發財。在對全縣青少年思想道德進行的問卷調查中，在回答“你努力學習主要是為了什么”時，55%的青少年選擇了“出人頭地，提高自己的社會地位”，有36%的選擇了“掙大錢，過好日子”，有3%的是“為父母學習”，只有6%的青少年回答“為國家和社會進步做貢獻”;在問到“你認為一個人的價值取決于什么”時，58%的青少年選擇了“金錢的多少”、“權力的大小”或“社會名望的高低”，42%的選擇了“對社會貢獻的大小”或“人格是否高尚”;在問到“業余時間自己的喜好”時，有63%的青少年回答是“上網玩游戲”。
(二)法制觀念淡薄。
少數青少年法制觀念淡薄。缺乏自我保護和自救能力，遇事往往采取忍讓、逃避或順從，不知道用法律來保護自己。個別青少年受到不良風氣侵蝕、腐化，滋生了不良行為，個人主義嚴重，有的打架斗毆、違法亂紀，甚至走上了犯罪道路。據政法部門統計，我縣2009年至今共發生青少年犯罪案件23件，涉案人數達38人，犯罪的“盲目性、沖動性、暴力性、模仿性、偶發性”突出，侵財犯罪案件居多，故意傷害犯罪案件逐年增加，低齡化、團伙化特點明顯。
(三)自我意識較濃。
現在大多數青少年都是獨生子女，有的嬌生慣養，以自我為中心，集體觀念淡薄，缺乏良好的文明修養和行為習慣，缺少關愛和奉獻，對他人、對社會不熱心。在學校座談中，我們了解到，學生每周在校5天，受到教師嚴格的教育管理。但學生周末兩天離校后，由于受不同生活環境的影響，致使學校養成教育失敗。教師們反映學校教育中的這種 “5+2=0”現象致使部分青少年不講文明、不講衛生、不講誠信，考試作弊、頂撞師長、違規違紀;消費大手大腳，講排場、比闊氣;自私狹隘，斤斤計較;缺乏團結合作精神，對學校、班級的建設與發展漠不關心。如在回答“你同意繼續提倡艱苦奮斗、勤儉節約嗎?”時，有52%的青少年選擇了“不同意”，有13%的青少年選擇了“不清楚”，只有35%的選擇了“同意”;在選擇自己在哪些方面做得不夠時，有55%的青少年明確表示自己在“尊敬師長”、“熱愛集體”“團結合作”“誠實守信”“遵紀守規”等方面需要改進和加強。
(四)心理素質欠佳。
由于青少年課業負擔普遍較重，來自社會、家庭的壓力較大，致使他們一旦在學習、生活中遇到挫折和困難便無所適從，大多表現出焦慮、煩躁、膽小、恐慌、易怒等種種不良情緒，缺乏克服困難的勇氣和信心，自暴自棄、混日子;還有一部分青少年逆反心理較強，與家長、老師有較強的抵觸情緒，在遇到困難和煩惱時不愿找老師、家長傾訴，而樂于找同學傾訴或進行網絡聊天。有的則因找不到正常的發泄渠道，習慣于把問題和心事藏在心里，變得冷漠、孤僻、自閉，從而導致心理障礙。通過調查有近60%的學生將冷漠、叛逆理解為“酷”。在回答“你最煩惱的問題是什么”時，68%的青少年選擇“學習緊張，壓力大”或“父母對我期望值高”;在回答“你如果有心理、生理上的困惑，你選擇給什么人說”時，有52%的青少年選擇“誰都不說，自己解決”，有35%選擇“好朋友”，只有5%選擇“父母”或“老師”。
二、原因
(一)社會環境的影響。
由于市場經濟的負面影響，不少青少年崇拜金錢物質，滋生拜金主義，享樂主義等不健康的思想，造成理想信念有些缺失，出項消極的人生觀，顛倒的榮譽觀。同時，青少年德育工作的保障措施不夠有力，體制、機制、隊伍建設和經費投入等政策措施還不到位，圖書館、博物館、科技館、體育館、文化館等社會公共文化體育設施及青少年校外活動場所的規劃和建設滯后，相反，一些不健康的娛樂場所和圖書館音像充斥市場，一定程度上影響了青少年思想道德建設的開展。而且，隨著信息技術和互聯網的普及，網絡上的“黃色、灰色、黑色”等有害信息又給青少年成長帶來不可忽視的負面影響。在與教師和家長座談中，我們了解到執法部門對網絡安全監管不到位，導致有的青少年行為失控，終日沉迷于網絡難以自拔，嚴重影響身心健康。
(二)家庭因素的制約。
一些孩子在成長過程中暴露出來的高分低能、適應能力差、道德品質不佳、心理素質差等局限無不與家長對家庭教育內容定位的偏差相關。調查發現，目前仍有相當多的家長未能充分認識到言傳身教對孩子影響的重要性，家長與孩子之間的思想交流不夠。受家長自身素質和文化水平的制約，有的家長的一些不文明的言行和陋習、甚至不良風氣和腐朽現象，對青少年良好思想道德品質的養成造成了較大影響。此外，我縣留守學生和單親家庭學生增多(農村留守學生70%，單親家庭學生10%)，父母長年在外打工，對孩子的教育可以說是鞭長莫及。接受托管重任的祖輩普遍年齡偏大、文化程度偏低，對留守兒童的教育是心有余而力不足，往往重養輕教，留守兒童所受的家庭教育要么縱容溺愛，要么簡單粗暴，要么放任自流。
(三)學校教育的誤區。
受中考和高考指揮棒影響，為片面追求升學率，中小學重智育輕德育、重說教輕實踐、一手硬一手軟的現象依然存在：對青少年思想道德教育沒有真正重視起來，青少年思想道德教育未納入學校和教育主管部門的.考核評比范圍;學校開設的思想道德課課時少而且經常被占用;學校的德育教育方法陳舊，德育工作不能滿足也不能不適應青少年學生身心發展的特點，不適應社會生活的新變化，不適應全面推進素質教育的要求，方法與手段滯后，針對性和實效性不強;教師職業道德建設亟待加強。一些教師的思想道德素質與教書育人、為人師表的要求存在較大差距，少數教師師德師風不正、工作責任心不強，在學生中引起了不良的示范作用，加之學校與家庭脫節，沒有形成良好的家�；�。
(四)教育主體的局限。
青少年作為思想道德教育主體，他們正處于人生觀、世界觀、價值觀尚未完全確立的階段。他們思維活躍、反應敏感，對新生事物缺乏識別能力和自控能力，不能吸取精華、去其糟粕，致使消極反面因素影響其良好道德人格的形成。
三.對策
針對當前我縣青少年思想道德建設存在的主要問題，我們必須結合實際，整合社會資源，采取切實有力措施，在宏觀上重視、在微觀上引導、在實踐中落實，真正提高青少年思想道德建設的成效。
(一)夯實基礎。
家庭是孩子的第一所學校，父母是孩子的天然老師，家庭教育是“百年樹人”的起點，必須夯實青少年思想道德建設的這個基礎。要充分發揮各種媒體的作用，加強對家庭教育的宣傳、培訓工作，使廣大家長提高認識，更新教育理念，樹立科學的家庭教育觀和正確的人才觀、成才觀。提高自身素質，提高思想道德水平，以身作則、潛移默化，教育青少年要以國為重、以德為榮、以孝為先、以誠為信、以才為富、以禮待人，學會做人、學會做事、學會讀書、學會思考。
(二)筑牢陣地。
學校是對青少年進行思想道德教育的主渠道、主陣地。要把立德樹人作為教育的根本任務，把思想道德教育、人格塑造擺在第一位，堅持德育為先、能力為重、全面發展，落實素質教育，以人為本，處理好德育與考試、與知識、與活動的關系，實現教學育人、管理育人、環境育人。一是切實加強師德師風建設。教育行政部門和中小學校要把教師職業道德建設納入重要議事日程，將職業道德建設與加強教師隊伍建設統一部署、統一規劃，做到制度落實、組織落實、內容落實。建立和完善中小學教師職業道德考核獎懲制度和監督機制，將教師師德考核與評優、評模以及獎金待遇掛鉤。政府教育督導部門要將教師職業道德建設作為教育督導評估的一項重要內容，加強對中小學教師職業道德建設的檢查評估工作。廣大教師要增強教師教書育人的榮譽感和責任感，不能把教師這一崇高而神圣的職業僅當作是一種謀生的手段，重品行、作表率，以高尚的品德和人格魅力感召學生，在潛移默化中對學生進行道德品質的教育。二是不斷創新德育工作方法。要將德育寓于各學科教學之中，貫穿于教育教學的各個環節，要掌握他們的思想活動規律，尊重他們的主體地位，改變“我說你聽”的說教僵硬形式，學校要創造條件，營造校園綠色網站，融知識性、教育性、趣味性、參與性為一體，讓網絡真正成為學生學習、生活的良師益友。學校要引導學生多讀書、讀好書，舉辦校園展覽，提高學生的動手能力，激發他們的創造力。要建立健全學生思想道德行為的綜合考核制度。要建設專兼結合、素質優良的德育工作隊伍，形成家庭--學校--社會三位一體的網絡管理模式。完善家校合作機制，建立家長--老師--學生三位一體的互相溝通、互相配合、互相監督的德育考評機制。充分發揮學校社團組織的作用，加強理論與實踐相結合，強化體驗教育，讓學生在親身實踐中把做人做事的道理內化為健康的心理品格，養成良好的行為習慣。三是充分發揮環境育人功能。要加強校園環境建設，注重營造濃厚的校園文化氛圍，形成文明、書香、生態的高雅校園文化環境，讓學生在一個美麗的世界里學習和生活，怡情養性、凈化心靈。四是加強民主法制教育。學校要保質保量完成法制課程，扎實宣傳《未成年人保護法》和《預防未成年人犯罪法》，讓青少年知法，懂法，守法，規范自己的行為。
(三)社會聯動。
宣傳部門要積極傳播先進文化、弘揚社會正氣，加大青少年思想道德建設宣傳力度，形成有利于青少年健康成長的良好輿論導向;工商、文化部門要進一步加大對文化市場和網吧的監管，開展“掃黃打非”和網吧綜合整治行動;廣播影視和新聞出版部門嚴禁播放和出售渲染兇殺、暴力和不健康內容的文化產品;公安、司法機關要加大對法律的宣傳和執法力度，依法打擊危害青少年的違法犯罪活動，依法保護青少年的合法權益;工商、文化、公安部門要切實履行職責，加大對學校周邊環境的整治力度，凈化學校育人環境和學生學習環境;關工委、工會、共青團、婦聯等群眾團體要充分發揮各自的優勢，與教育行政部門和學校密切配合，積極開展有利于青少年健康成長的活動，共同把青少年思想道德建設這一隱憂工程建成放心工程。
(四)建立機制。
一是要建立工作機制。充分發揮各級黨政組織在加強和改進青少年思想道德建設中的主導作用，進一步理順青少年思想道德建設領導體制，完善工作機制，整合資源，發揮優勢，形成合力，形成黨委統一領導、黨政群齊抓共管、有關部門各負其責、全社會積極參與的體制機制;二是要建立考核機制。把青少年思想道德建設納入各級黨委政府及相關部門考核目標體系，做到一級抓一級，層層抓落實;三是建立保障機制。完善政策措施，積極鼓勵外出務工人員返鄉創業，就地轉移農村剩余勞動力，積極推動農民工子女平等接受教育，解決留守兒童留守狀態，為留守兒童家庭教育提供制度上的空間和保障;四是要建立協調聯動機制。要通過大力實施社區預防青少年違法犯罪計劃，建設青少年成長環境的監測機制和青少年違法犯罪的預警機制，為他們的健康成長營造良好的社會環境。要協調促進學校教育、家庭教育、社會教育的銜接配合，構建立體型、整體化的教育網絡，形成學校有人教，家庭有人管，社會有人抓的工作格局，共同推進青少年思想道德教育的機制。
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