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數控技術應用專業調研報告（精選10篇）
隨著個人的素質不斷提高，需要使用報告的情況越來越多，報告具有雙向溝通性的特點。你知道怎樣寫報告才能寫的好嗎？下面是小編收集整理的數控技術應用專業調研報告，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
數控技術應用專業調研報告 1
為了適應經濟建設的發展，進一步推動中等職業教育體制改革，滿足社會對數控類中等職業技術人才的需求，結合省市社會經濟發展和我校的實際情況。我校申請開設數控技術應用專業。
一.學�；厩闆r
江蘇省張集中等專業學校（原名銅山張集職業高級中學）創建于19xx年，是一所以農類專業為基礎發展起來的農村職業中學。19xx年，被批準為江蘇省合格職業教育中心校，1996被認定為首批國家級重點職業高中。辦學20多年，學校堅持艱苦創業，以改革創新為動力，規范管理，提高質量，彰顯特色，走科學發展、內涵發展、集約發展之路。學校先后獲得“全國科教興農先進學校”“全國職業技術教育先進單位”、“全國農村教育綜合改革先進單位”、“江蘇省模范學校”、“江蘇省德育特色學�！�、“江蘇省職業教育先進集體”、首批“江蘇省和諧校園”等，也成為中國青年星火技術推廣培訓基地、全國青少年文明禮儀教育示范基地和江蘇省技能型緊缺人才培養基地。目前學校已成為一所在蘇北地區乃至全省有一定影響力的職業學校。
學校現占地334畝，建筑面積5.7萬平方米，專任教師208人，“雙師型”教師77人，占專任專業教師的61.29%，在校生3980名。學�；A設施完善，實習實訓設備齊全，固定資產總值3915.1萬元，實驗、實習設備1657.4萬元。目前學校開設現代農藝技術、服裝設計與工藝、機械加工技術、數控技術應用、機電設備安裝與維修、汽車運用與維修、計算機應用、電子與信息技術、電子商務、中餐烹飪、化學工藝、工藝美術等12個專業，主干專業5個，均為市級以上示范專業，其中現代農藝（種植）專業為國家級示范專業，服裝設計與工藝、機械加工技術、汽車運用與維修為“十一·五”新一輪省級示范專業，現代農藝、服裝設計與工藝專業為省職教課改實驗點，學校是省課改實驗學校。這兩個專業同時又是省級實訓基地。學校不斷深化內部管理體制改革，在向“高層次、高水平、高效益”發展目標邁進的同時，又與時俱進確立了“以人為本，服務三農，校企合作，科學發展”的辦學理念，采用“緊貼社會辦職教，圍繞市場設專業，
根據需求育人才”的辦學方略，全面推進素質教育，為社會傾心培養創新型、高素質、技能型人才。
二、數控技術應用專業人才需求分析
�。ㄒ唬⿺悼丶庸ぴO備在江蘇和沿海地區的應用情況
近年來，隨著我國國民經濟和國防工業的迅速發展，國家對制造裝備提出了大量急迫的需求。特別是20xx年，我國機床市場消費金額上升到859億美元，躍升世界第一位。與此同時，根據全國工業普查資料，我國機床擁有量約2378萬臺，但機床數控化率從20xx年的2%提高到了近10%。在我國一些制造技術較先進的企業其機床數控化率也達到了15%左右。機床數控化率每增加一個百分點就需要近4萬臺數控機床。如果要實現國家提出的到20xx年前數控化率達到20%以上的目標，需要增加大量數控機床及其配套的軟硬件。同時需要一大批面向第一線的數控技術及數控機床的操作、編程及維修方面的專門人才。
江蘇長三角地處改革開發的前沿，在工業化進程中，信息技術、生物技術、光機電一體化和新材料等高新技術產業迅速發展。電子信息、電器機械和石油化工正在成為三大新興支柱產業；目前，汽車制造業、家電制造業、信息產品制造業、模具制造業迅速發展，所有這些行業的零件加工質量高、生產柔性化要求高，大量使用數控加工設備。近年來，伴隨著江蘇地區汽車制造業的迅猛發展，江蘇地區的數控設備數量持續增加。無論是數控機床、數控設備制造業，還是汽車模具制造業，都在使用先進的數控技術。特別是模具制造業，已經占據全國模具制造半壁江山，數控設備的使用更為普遍，隨話說“要加工好的模具，必須用好的數控設備”。
大量個體、私營、合資企業和外資企業除了一般不需要數控技術的開發人員之外，對各種數控應用人員都有大量需求。特別是由于這些企業人員比較精干，數量不太多，更加需要既精通數控加工工藝、編程，又能熟練操作數控機床，同時對數控機床的維護維修有一定基礎的復合型的技術人才。
（二）數控技術專業技能人才的需求情況
數控設備的大量應用必然促進對數控技術專業人才的需求，專業技能人才需求原因主要有以下幾個方面：
1.國家裝備制造企業是數控機床應用大戶，也需要大量數控技術人才。這些企業近年來效益較好，任務飽滿，但企業技術與設備的更新能力和可持續發展能力不足，無論是數控加工工藝編程人員，還是數控機床操作人員都很缺乏。在市場經濟環境中，大多數國有企業職工的收入偏低，對數控人才吸引力不強，這是造成數控人才普遍缺乏的主要原因。有時甚至出現一個數控人才的流失，造成企業數控設備停工，給企業造成很大損失的現象。
2.隨著非國有經濟的.飛速發展，沿海經濟發達地區數控人才更是供不應求，主要集中在模具制造企業和汽車零部件制造企業。大量民營、合資企業和外資企業，更加需要既精通數控加工工藝、編程，又能熟練操作數控機床，同時對數控機床的維護維修有一定基礎的復合型的技術人才。特別是長三角，模具制造業相當發達，水平處于全國前列，模具的制造離不開數控，然而這方面人才在江蘇還非常缺乏。所以，當前對數控專業的技術人才是急于需求的。
三、我校開設數控技術應用專業的必要性和可行性
�。ㄒ唬┪倚ｉ_設數控技術應用專業必要性
1、現在的職中學生對數控類高新技術特別感興趣，在這類專業方面的就業意向非常強烈。
2、通過我們對多家企事業單位對需要數控操作人員的調研，近年欠缺崗位不斷上升，表明了當前數控類企事業對“數控技術應用”人才還是求大于供，且具有逐年增加的勢頭。
可得出這樣的結論，社會對數控技術操作人員需求空間很大。職業技術學校為當地培養適用人才，是我們的重要任務。因此，我們經過分析，認為我校開設“數控技術與應用”專業是很有必要的。
�。ǘ┪倚ｉ_設數控技術應用專業可行性
掌握了調研得到的第一手材料后，根據我校的設置本專業的實力，我們對學校確定開設“數控技術應用”專業的可行性進行了嚴密的論證。
1、我校開設“數控應用技術專業”的實力強大
我校是首批國家級重點中等職業學校，各類專業的教學設備設施功能齊全，實訓室場充足，現有機電實訓室、機械加工中心、計算機房，數控機床近20多
臺，我校數控專業師資力量雄厚，持有技師證的2人，持有高級技能職業資格證的3人，教師無論從學歷，職稱到操作技能都達到相當高的水平。
2、我校設置“數控技術應用”專業的外在條件好
江蘇經濟正在向規�；�、高科技化發展，需要大量的數控技術應用和管理方向的人才，而且逐年增加。因此，學生畢業后就業和專業對口方面不成問題。
綜上所述，開辦控技術應用專業是必要的、可行的。我校具備開辦數控技術應用專業的條件，并將繼續為此做好充分的準備。
四、我校數控技術應用專業課程調整
1、課程整合與調整
整個課程體系不講求理論知識的系統及完整，而強調職業崗位的針對及應用，一些專業基礎及專業技術課程要整合為綜合的主干課程，這樣有利于教師對專業課程內容設置的統一調整，也便于教師向技能型轉化，便于增設強化技能的實訓環節：如數學應以夠用為度要壓縮；機械制圖應以讀圖為主，為配合企業用人，加強學生就業，增設計算機繪圖強化訓練環節，最終要求學生取得中高級繪圖員資格證書；機械制造基礎含金屬材料及熱處理、金屬工藝學；機械制造工藝及夾具工藝與夾具的基礎知識，將設備、工裝和工藝有機的組合在一起，完成制造工藝及工裝設計的能力培養，生產實習及課程設計環節要強化訓練企業現場工藝的編制和工裝的設計，最終由教師與企業技術員協同給出學生成績；數控技術專業更應增設較大的數控加工編程的強化實訓環節，最終要求學生拿到國家數控操作工藝員中級證書。
2、實施模塊化課程教學
模塊式教學最主要特點是以能力為本位，以技能為目標。模塊單元就是把數控技術中某一特定技能和知識點完整、準確、簡明的表述出來，可將數控專業的課程中的原理知識盡可能簡單化、通俗化、直觀化，操作技能的培訓盡量按步驟、按計劃，在理論知識的指導下，按照“任務驅動模式”，高質量的完成。這樣，學生首先明確了學習目標，然后親身體驗每個教學環節的過程，自主學習自由發揮，容易激發學生的興奮點和學習興趣，使學生產生成就感、滿足感，調動學生學習的主動性、積極性。模塊教學突出學生自主學習，培養創新精神和職業素質，有利于學生個性發展，充分體現了以能力為本位的現代教育思想和觀念，為學生畢業或進入職業崗位創造條件。
3、明確服務要求、推進公共基礎課改革
機電設備安裝與維修專業在進行專業課程開發同時，提出了公共基礎課應服務于專業教學的要求。一方面要強化服務專業功能的教學內容，另一方面精簡與專業培養目標相距較遠的教學內容。對英語教學提出“聽得懂、說得出”的要求；對數學提出加強三角函數、一元二次方程、概率統計等要求；對科學技術基礎課程提出加強新能源和環保等要求；對計算機應用基礎提出對常用軟件熟練應用的要求。
4、促進學生全面發展、推進文化素質教學
機電設備安裝與維修專業將社團活動、社會活動、科技文化類選修課、創新教育等選修課納入課程體系，并在機電設備安裝與維修專業教學團隊中形成了“每個老師都是素質教育老師，每門課程都是素質教育課程”的共識。
5、積極推行形成性評價，探討教學考核方式方法
我們探討了通過多種渠道和多種方法收集、綜合和分析學生日常學習的信息；了解學生的專業知識、實踐技能、愛好興趣和需求。制定了利于學生專業潛力的發展的考核方式和方法，重視對學生學習過程的評估和評判，即：不僅注重對學生認知能力的評價，而且也重視對學生情感及行為能力的評價。
按照形成性評價的要求，改革各專業理論課，尤其是實踐性課程和實訓課的考核方法，采取平時成績、實際操作考核、產品生產等多種考核方式，全面衡量學生發現問題、解決問題的能力，改變過去一張試卷定成績的做法，使課程評價更科學。
6、構建與學分制相適應的課程體系
為了滿足學生個性發展的需要，我校全面實施學分制。課程體系改革的思路是要體現學生的學習主體性、有利于學生的發展和提高學習效率，運用“寬基礎，活模塊”為主要特征的集群式模塊課程，在各專業中設置不同的專門化方向，逐步加大選修課的比例和大量開發選修課。課程體系的結構由必修課模塊、限選課模塊和任選課模塊組成。其中，必修課模塊由公共基礎課模塊、專業主干課程模塊、專業技能教學模塊（由實習、考證和畢業實習組成）組成，限選課模塊按不同的專門化方向的課程或升學復習課程構成。學生學習完公共基礎課模塊之后可
以重新選擇專業，學習完主干課程模塊之后可以選擇專門化方向模塊或升學復習的模塊。
數控技術應用專業調研報告 2
數控技術專業人才需求調研報告為了解企業對人才的需求情況，九江市技工學校組織數控專業相關專業教師，深入九江多家企業展開調研活動。
一、調研目的
此次調研主要對我市重點企業進行調研，通過對企業的用人標準、用人層次、招人的途徑、內部人才培養途徑以及與學校合作培養人才等各個方面的調研，分析企業對技工院校畢業生的認識、人才需求情況、人才的崗位分布、人才崗位能力需求，找出數控技術專業人才培養模式構建中應注意的關鍵問題和教學體系設計的思路，確立專業建設和發展的方向，使我校數控技術專業的成為全市有影響力的專業。
二、調研組織與實施
調研采用的主要方法是到現場訪談和調查問卷法。
1、調研對象與分類：Ⅰ類對象為國有中小型企業，Ⅱ類對象為合資或外資企業，Ⅲ類對象為私有中小型企業。
2、調研地域：本地區的企業為主，主要是最近幾年學校畢業生的主要去向地區。直接參觀走訪的單位：包括了國營七一三廠、昌河鈴木（九江）有限公司、浙江泰龍集團、九江匯瑞機械有限公司等企業進行調研活動。
3、方式：通過企業參觀、會議交流等方式進行。
三、調研內容
本次調研主要調研內容：生產技術的'發展，企業對技工院校畢業生的需求情況，企業對技工院校畢業生的認識，當前技工院校畢業生在企業中的表現，當前技工院校畢業生在企業中的就業崗位，企業中的就業崗位對技工院校畢業生的技能要求，企業對技工院校畢業生的能力要求。
四、調研結果情況分析
機械類生產制造企業數控機床的形式主要為臥式數控車床、數控銑床、加工中心機床、數控磨床、數控線切割機床、數控電火化成型機床等；機床制造類企業數控機床的形式主要為數控車床、數控銑床、立臥式加工中心機床、數控龍門銑床、數控線切割機床、數控導軌磨床、數控龍門刨床等；一般制造類企業均以數控車床、數控銑床、加工中心機床為主。而機床所配置的數控系統主要以FANUC（發那克）、SIEMENS（西門子）為主，有的還有三菱、AB、NUM、HASS、FAGOR等系統，國產數控系統主要以華中數控、廣州數控、藍天數控為主。這些我們在與企業負責人、技術部門、生產部門負責人、生產一線員工座談時已通過各種方式了解到企業的相關信息，相信會給我們的教改工作、教學工作、科研工作提供有益之處。
通過這次走訪調研，我們深深感到，制造業當中數控設備所占的份額越來越大。為提高加工效率，改善產品質量，完成難以加工的部件加工，用數控設備取代傳統的普通設備已成為大勢所趨，因此，數控技術技能型人才已被各制造業竟相引用，據勞動就業部門的最新統計，20xx年數控技術技能型人才緊缺60萬。因此，培養適合制造業發展需求的大量的數控技術技能型人才已成為技工院校教育的緊迫任務，大量數控技術技能型人才短缺呼喚三年制數控加工技術專業的改革。通過了解上述企業，其數控技術應用崗位主要有數控機床的編程、操作、機床設計、安裝調試、售后技術服務、維護維修、數控管理等崗位需求，且崗位分工明確，一般不兼職。在技術開發部門，對技術人才的學歷層次要求較高，一般為本科以上，而企業對技工院校畢業生需求量較大，畢業生一般都要經過崗前培訓（職業教育、安全教育、技術教育等），方可上崗工作，而且首先工作于生產一線。獨立頂崗工作后，要求能夠解決生產中實際問題，因此，數控加工技術專業教學改革應突出解決企業生產中的實際問題，解決如何培養學生的動手能力和培養學生的分析問題與解決問題的能力，應突出體現實踐課程所占有的學時比例，實施理論與實踐一體化的專業教學，在制定專業教學計劃時應結合實際，以市場需求為導向，注重實際需求。
鑒于數控設備的不斷普及與應用，一些制造類企業數控機床擁有量逐漸增多，這對企業管理者提出了更高的要求。上述幾家公司對數控機床都配有專業管理人員進行專門管理，對現有設備的使用，所配備的專業人員分工明確，責任清晰，責權利分明，工作崗位其主要分布于加工車間、工程技術部及設備技術保障部等部門。
五、主要調研結論
1、通過本次調研活動，我們認識到隨著江西裝備制造業從簡單產品的制造到高精尖產品的研發、制造，產品加工精度日益要求高，需要依靠數控機床來保證穩定的產品生產與制造，對于數控機床操作和編程人員的需求將在一段時間內保持旺盛需求。
2、數控加工技術專業的教學目標應在牢牢直接指向新型制造技術與裝備的一線應用崗位，根據企業的崗位需求能力分析，側重于數控設備操作、設備簡單維護、現場簡單程序編制等基礎能力的培養。其次在培養過程中教學體制與模式應根據企業人才需求發展的需要作出調整，聯合辦學的新路，這樣一方面可以減少我校數控加工技術專業在設備上的投入，充分利用企業資源參與人才培訓；另一方面，可以讓企業參與人才培養中，培養人更符合企業需求。對于數控專業的課程體系建設，課程中的教學內容建議強化基礎技能教育，簡化專業基礎理論與實驗，拓寬專業課知識面，增加綜合技術課數量，提高學生的解決問題的能力，同時提倡適度的專業交叉，加強應用技術動手技能的訓練。
3、調研中，企業對于員工認知其文化，忠于企業的態度非�？粗�，目前數控加工技術專業人才培養方案和課程體系中增加了部門企業文化課程，創造了一個傳遞企業文化入校園的良好途徑，為學生轉變身份到員工提供了一個認知平臺。
4、調研中，我們也獲知，企業對于基本素質（如：計算能力、溝通能力、團隊意識）的要求往往更加看重，對于行業比較專業的技能反倒不是那么看重，這也給我們啟迪，學校辦專業不需要學生什么都學，而是要在培養學生扎實基本功。
總之，通過對上述企業的走訪與調研，對數控加工技術技能型人才的需求及培養模式的探索有了新的認識，并積累了寶貴的經驗，對專業教學改革有著重要的推進作用。
企業對專業操作數控機床人員的個人能力和素質要求在提高。隨著制造業的不斷發展，我國要成為世界制造中心，特別是珠江三角洲。制造業高速發展，為提高產品質量及加工效率，實施自動化生產，加工設備的數控化已大勢所趨，數控加工技術技能人才已被各制造業部門引起足夠的重視，業內已出現嚴重缺口，這給技工院校數控加工技術專業教學及其教學改革提出了嶄新的課題。
數控技術應用專業調研報告 3
隨著全球經濟一體化的發展趨勢,大批境外企業的涌入，中國正在逐步變成“世界制造中心”。機械制造業傳統的加工方式，已逐步被數控應用技術的加工方式所取代，從大批量的生產規模到單件小批的生產規模，數控加工均被廣泛采用。由于數控技術迅速發展，相關數控技術的人才培養已成為各種層次學校的熱點。我校也于20xx年開辦了數控技術應用專業，配備了師資力量，花巨資引進數控設備，建立了實驗室、實習場所。目前如何培養適合于我校中職層次的數控技術人才，如何確定目標定位和計劃，畢業生的能力結構需求以及畢業生就業崗位分布狀況等，已是該專業建設重要課題。
因此，我組織了專業部分教師于20xx年11月，浙江、廣東等沿海地區53家企業發出了有關企業人才需求在培養目標與能力結構要求等方面的調查，收回30家的調查表。同時，對龍記集團等21家企業進行了實地考察并認真聽取了各類用人單位對中等職業學校數控人才培養的建議。在這51家企業中，民營企業占40%，外資企業占20%，國有企業占11%。機械類企業占80%（其中數控企業32家），電子類企業占4%，機電類企業占16%�，F就這一次企業調查的具體情況做一個匯報。
一、企業數控人才需求層次
根據調研情況，我們可把數控技術人才分為三個層次：
1、“藍領層”“藍領層”是指在生產崗位上承擔數控機床的具體操作及日常簡單維護工作的技術工人，在企業數控技術崗位中占75%，是目前需求量最大的數控技術人才。
所需知識與能力結構：掌握數控機床結構的基本知識和機械加工與數控加工的工藝知識，具備數控機床的操作、日常維護和手工編程的能力，了解數控加工的自動編程。
這類數控技術人才可通過中等職業教育來培養，企業也可依靠自身力量從普通機床操作工中培養。
2、“灰領層”“灰領層”是指在生產崗位上承擔數控編程的工藝人員和數控機床維護、維修人員，這類人員在企業數控技術崗位中占20%，其中數控編程工藝員占9%，數控機床維護、維修人員占11%。所需知識與能力結構：
數控編程工藝員：掌握數控加工工藝專業知識和一定的模具制造基礎知識，具備數控機床的操作、日常維護和手工編程的能力，能運用至少一種三維CAD/CAM軟件進行三維造型和自動編程。此類人員在模具行業尤其受歡迎，待遇也較高，這類數控技術人才可通過高等職業教育來培養。
數控機床維護、維修人員：掌握數控機床的工作原理和結構知識，掌握主要數控系統的特點、接口技術、ＰＬＣ、參數設置和機電聯調知識。具備數控機床的操作、手工編程和數控機床的機械和電氣的調試和維護維修能力。此類人員需求量相對少一些，但也非常缺乏，是企業（特別是民營企業）的搶手人才，待遇較高。由于此類人員專業知識與技能要求較高，可能通過本科或高職教育作基礎培養后，經企業大量實際工作經驗積累不斷提高。
3、“金領層”“金領層”人員具備并精通數控操作、數控工藝編程和數控機床維護、維修所需要的綜合知識，并在實際工作中積累了大量實際經驗，知識面很廣；精通數控機床的機械結構設計和數控系統的電氣設計，掌握數控機床的機電聯調；能自行完成數控系統的選型，數控機床的安裝、調試、維修和精度優化；能獨立完成機床的數控化改造；
適合于擔任企業的技術負責人或機床廠數控機床產品開發的機電設計主管。
二、數控技術人才的學歷狀況
調研數據表明，60%的數控技術人才為中專及以下學歷，28.4%為大專學歷，僅有10.6%為本科學歷，本科以上學歷僅占1%�？梢钥闯�，中等和高等職業技術教育在數控技術人才培養方面大有可為。
三、數控技術人才的來源渠道
調研數據表明，企業現有數控技術人才中，依靠企業自身力量培養提高的占26%，而直接從學校招收的學生占58.3%，從社會招聘占15.7%。這說明：
1、職業院校學歷教育培養的數控人才還很難完全滿足企業的需要。剛走出校門的畢業生，具有不同程度的英語水平、計算機應用能力、機械和電氣基礎理論知識和一定的動手能力，但由于在校期間難以積累工藝經驗，實際動手能力差，難以滿足企業對數控人才的要求。
2、數控人才的培養并非高不可攀，企業可以依靠自身力量從普通機床操作工中培養。這就要求職業院校進一步拓展辦學功能，加強校企合作，根據企業用人“訂單”培養人才，也要為企業職工提供在崗、轉崗數控技術培訓。
四、對職業素質的要求
通過調查，我們發現畢業生的綜合素質越來越重要，企業往往要求畢業生能夠同時擁有多方面的技能，要求基本功扎實，應用能力較強，能夠團結協作，富于開拓和創新精神，要敬業愛崗，踏實肯干，吃苦耐勞，實際動手能力強，綜合素質高，具有很強的社會競爭力。
在業務方面和專業技術方面占有較大的優勢，具體而言要思想積極，政治素質高，思維活躍，視野開闊，創造性強，有較強的組織能力和綜
合表達能力；善于鉆研，謙虛謹慎，勤學好問，能發現問題及時解決問題，能將所學知識與實際工作緊密結合起來，在業務中起骨干帶頭作用，生活作風正派，人格健全，有較好的人際關系；整體觀念強，有團隊協作精神。
五、企業對我校畢業生的綜合評價
為了更準確了解我校往屆數控專業畢業生的工作情況，專業科和就業指導中心利用此次實地考察的機會對往屆畢業生進行了一次回訪，并進行了企業對我校數控專業畢業生綜合評價的問卷調查。總共調查了8家企業，156名畢業生。
調查的統計數據顯示，企業對我校數控專業畢業生的稱職情況的評價較好，滿意度較高。綜合評價為17%優良，83%稱職，0%不稱職。數據說明數控專業畢業生在社會中的反應良好，基本能經得起社會的檢驗，基本能夠勝任本職工作，適應相關崗位的要求。另外，調查還包括了企業對畢業生其他素質項目的評價情況。企業對畢業生的職業道德的評價為5%好，95%較好，0%一般，0%差；企業對畢業生專業業務知識的評價為4.7%好，95.3%較好，0%一般，0%差；對畢業生的基本素質的評價為8.4%好，91.6%較好，0%一般，0%差。數據說明用人單位對數控專業畢業生的職業道德、專業業務知識和基本素質較為認可，畢業生在企業中能夠表現出較高的職業素養和職業能力，數控專業開展的職業素質教育對學生今后的就業工作起到了積極的作用。
六、存在的問題及改進措施
在調研中我們發現，從總體來講我校數控技術應用專業的.人才培養目標和培養模式是正確的。但是在具體實施的過程中也還存在一些問題和不足。
1、學生專業理論知識轉化能力較差，很難將專業知識應用到實際工作中；
2、學生對技能的熟練程度和企業的要求有距離；
3、學生在學校進行的專業實訓和企業真實的生產環境有距離；
4、學生專業面不寬，造成就業口徑過窄。
為了達到教改方案的培養目標和業務規格要求，我們將采取以下措施。
1、緊扣兩個環節。要培養面向生產第一線，專業實踐技能強，具有良好職業素質的應用性實用型人才。決定了學校課程設置的架構必須緊扣“實用”、“實訓”兩個環節，把崗位技能培養融入到課程體系中去，使課程教學與技能培養充分“對接”。
2、完善和加強數控專業的實訓室建設
我校數控專業雖然有了多個實訓室，但是在設備數量上和設備先進性上還有差距。還應該建立數控綜合實訓室，包括數控線切割機、數控雕銑機、快速成型機等設備，以實現和企業的無縫對接。
3、堅持開放式的辦學體系，實行校企聯合，產、學、研一體化雖然我校在數控專業的實訓上投入了較多的資金，實訓設備條件也相對較好，但是和企業的真實環境總是有距離的，作為學校不可能投入太多的資金。我們可以利用校企聯合、工學結合的方式實現產、學、研一體化。在辦學中堅持學校走出去，老師走出去，學生走出去，課程要走出去。同時，我們也可以把專家學者請進來作高層次的學術報告，也可以請有公司一線工作實踐經驗的工程師來給我們的學生講學，一些課程也請外面工程師來上，甚至可以讓企業辦到學校來。
4、推行“一專多能、一生多證”
要安排學生多工種的專業實訓，培訓學生多方面的技能。同時要充分利用節假日和雙休日的時間，讓所有實訓室向學生開放。這樣不僅充分利用了現有的實訓場地，提高了設備的利用率，也為學生考取多個技能證書提供了條件。
通過本次調研活動，我們獲得了大量第一手信息；通過調研，我們也得到了許多啟發。我們在今后的工作中除了繼續加強對學生專業知識和技能的訓練之外，還應更進一步強調對學生基本素質的培養，注重對學生的職業道德教育，提高學生的誠信意識，同時增加學校與企業的交流，為學生的就業和工作創造良好的環境。隨著社會對人才的要求越來越高，走校企聯合、工學結合的辦學之路將是我校數控技術應用專業的發展方向。
數控技術應用專業調研報告 4
一、引言
為深入貫徹落實國家關于提升職業教育服務經濟發展和產業結構調整升級能力的政策，了解數控技術應用專業的市場需求、就業情況及發展趨勢，特開展此次數控技術應用專業技能型人才調研。本次調研旨在分析數控技術應用專業的課程設置、人才培養模式、就業前景及行業發展趨勢，為專業建設和教學改革提供科學依據。
二、調研目的
了解企業對數控技術人才的需求層次、招聘途徑及內部人才培養途徑。
掌握數控技術應用專業畢業生的就業情況、薪金水平、崗位職責及知識技能應用情況。
分析數控技術應用專業的課程設置與行業需求之間的匹配度，提出改進建議。
為數控技術應用專業的培養目標、課程設置及人才培養模式改革提供依據。
三、調研對象與方法
1、調研對象
企業：裝備制造企業，包括國有企業、合資企業、集體企業和私營企業，主要集中在珠三角地區。
畢業生：數控技術應用專業畢業生，工作崗位分布于珠三角各種制造企業。
2、調研方法
企業調研：通過企業走訪、問卷調查、會議交流等方式進行。
畢業生調研：通過畢業生問卷調查、走訪、信訪、電話訪問等方式進行。
四、調研內容
1、企業調研內容
企業性質、業務領域及數控技術人員的學歷結構。
企業對數控畢業生的需求情況、職業資格證書要求及招聘途徑。
企業對數控技術應用專業課程設置的建議及校企合作的意向。
2、畢業生調研內容
畢業生的基本信息、就業情況及專業對口情況。
工作適應程度、勝任程度及工作滿意程度。
崗位職責、崗位培訓及知識技能應用情況。
對課程設置的評價和建議，對學校教學和人才培養模式改革的建議。
五、調研結果與分析
1、數控技術人才需求情況
調研結果顯示，隨著制造業的快速發展，數控技術人才需求量持續增長。特別是在沿海經濟昌盛地區，如廣東省、浙江省、江蘇省、山東省等地，數控機床操作和維護人才需求量巨大。企業招聘數控技術人才時，更看重人才的工作經驗和人品素質，學歷并非首要考慮因素。
2、數控技術應用專業畢業生就業情況
數控技術應用專業畢業生就業方向廣泛，主要集中在機械制造、模具制造、汽車零部件制造、航空航天等領域。畢業生平均兩個月左右能獨立操作勝任工作，且薪資水平較高，部分優秀技術工的薪資已超過“博士研究生”。
3、課程設置與行業需求匹配度
調研發現，數控技術應用專業的課程設置基本能夠滿足行業需求，但在某些方面仍需優化。例如，加強實踐教學環節，提高學生的實際操作能力和解決問題的能力；增加智能制造、大數據、物聯網等新技術相關課程，以適應行業發展趨勢。
六、建議與展望
1、課程設置優化建議
加強實踐教學：增加金工實習、數控車床操作實訓、數控銑床操作實訓等實踐教學環節，提高學生的實際操作能力。
引入新技術課程：增加智能制造、大數據、物聯網等新技術相關課程，培養學生的.創新能力和適應能力。
優化課程體系：根據行業需求和企業反饋，調整課程結構，確保課程設置與行業需求高度匹配。
2、人才培養模式改革建議
校企合作：加強與企業的合作，建立校企聯合培養機制，實現資源共享和優勢互補。
訂單式培養：根據企業需求，開展訂單式培養，確保學生畢業后能夠迅速適應工作崗位。
綜合素質培養：注重學生綜合素質的培養，提高學生的創新能力、團隊協作能力、溝通能力等。
3、行業發展趨勢與展望
數控技術作為現代制造業的核心技術之一，其應用已經滲透到機械、電子、航空、航天等各個領域。隨著智能制造、工業互聯網等新技術的發展，數控技術將朝著高精度、高效率、高可靠性的方向發展。未來，數控技術專業的畢業生將擁有更廣闊的就業前景和發展空間。
七、結論
本次調研結果表明，數控技術應用專業具有廣闊的就業前景和發展空間。通過優化課程設置、改革人才培養模式、加強校企合作等措施，可以進一步提高數控技術應用專業的教育質量和畢業生的就業競爭力。同時，隨著制造業的快速發展和新技術的不斷涌現，數控技術應用專業將迎來更加美好的發展前景。
數控技術應用專業調研報告 5
一、調研背景
隨著制造業的快速發展，數控技術在機械制造、汽車制造、航空航天等領域得到了廣泛應用。為了更好地了解數控技術應用專業的現狀和發展趨勢，為專業建設和人才培養提供依據，我們進行了本次調研。
二、調研目的
了解數控技術應用專業的人才需求情況。
分析數控技術應用專業的崗位能力要求。
探討數控技術應用專業的教學內容和教學方法。
為數控技術應用專業的課程設置和教學改革提供參考。
三、調研對象
企業：機械制造企業、汽車制造企業、航空航天企業等。
院校：開設數控技術應用專業的職業院校。
畢業生：數控技術應用專業的畢業生。
四、調研方法
問卷調查：設計問卷，對企業、院校和畢業生進行調查。
訪談：與企業管理人員、技術人員、院校教師和畢業生進行訪談。
實地考察：對企業的生產車間和院校的實訓基地進行實地考察。
五、調研結果
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1、需求數量
隨著制造業的快速發展，數控技術應用專業的人才需求呈逐年增長趨勢。尤其是在高端制造業領域，對數控技術應用專業人才的需求更加迫切。
2、需求類型
企業對數控技術應用專業人才的需求主要包括數控編程員、數控操作工、數控維修員、數控工藝員等。其中，數控編程員和數控操作工的需求較大。
3、需求層次
企業對數控技術應用專業人才的需求層次主要包括中職、高職和本科三個層次。其中，中職層次的人才主要從事數控操作工等基礎性工作；高職層次的人才主要從事數控編程員、數控維修員等技術性工作；本科層次的人才主要從事數控工藝員、數控系統研發等高層次工作。
（二）崗位能力要求
1、專業知識
數控技術應用專業人才應具備機械制圖、機械設計、機械制造工藝、數控編程、數控加工工藝、數控設備維修等專業知識。
2、操作技能
數控技術應用專業人才應具備數控車床、數控銑床、加工中心等數控設備的操作技能，能夠熟練進行數控編程和數控加工。
3、創新能力
數控技術應用專業人才應具備創新意識和創新能力，能夠不斷改進數控加工工藝和數控設備的操作方法，提高生產效率和產品質量。
4、團隊合作能力
數控技術應用專業人才應具備團隊合作精神，能夠與同事協作完成生產任務。
5、溝通能力
數控技術應用專業人才應具備良好的溝通能力，能夠與上級領導、同事和客戶進行有效的溝通。
（三）教學內容和教學方法
1、教學內容
數控技術應用專業的教學內容應包括機械制圖、機械設計、機械制造工藝、數控編程、數控加工工藝、數控設備維修等課程。同時，應注重實踐教學，增加實訓課程的比例，提高學生的實際操作能力。
2、教學方法
數控技術應用專業的教學方法應采用理論與實踐相結合的'教學方法，注重啟發式教學和案例教學。同時，應利用現代信息技術，如多媒體教學、虛擬仿真教學等，提高教學效果。
�。ㄋ模┱n程設置和教學改革
1、課程設置
數控技術應用專業的課程設置應根據企業的需求和崗位能力要求進行調整，增加數控編程、數控加工工藝、數控設備維修等課程的比例。同時，應開設一些選修課程，如CAD/CAM技術、工業機器人技術等，拓寬學生的知識面。
2、教學改革
數控技術應用專業的教學改革應注重實踐教學，加強實訓基地建設，提高學生的實際操作能力。同時，應推進課程體系改革，優化課程設置，提高教學質量。此外，應加強師資隊伍建設，提高教師的專業水平和教學能力。
六、結論與建議
（一）結論
數控技術應用專業的人才需求呈逐年增長趨勢，需求類型主要包括數控編程員、數控操作工、數控維修員、數控工藝員等。
數控技術應用專業的崗位能力要求包括專業知識、操作技能、創新能力、團隊合作能力和溝通能力等。
數控技術應用專業的教學內容應包括機械制圖、機械設計、機械制造工藝、數控編程、數控加工工藝、數控設備維修等課程，教學方法應采用理論與實踐相結合的教學方法。
數控技術應用專業的課程設置應根據企業的需求和崗位能力要求進行調整，教學改革應注重實踐教學，加強實訓基地建設，推進課程體系改革，加強師資隊伍建設。
（二）建議
1、加強專業建設
職業院校應加強數控技術應用專業的建設，提高專業教學水平和人才培養質量。應加大對數控技術應用專業的投入，改善教學條件，加強實訓基地建設。
2、深化校企合作
職業院校應加強與企業的合作，建立穩定的校外實習基地，為學生提供更多的實習機會。同時，應邀請企業技術人員參與專業教學，共同制定人才培養方案和課程標準。
3、推進教學改革
職業院校應推進數控技術應用專業的教學改革，優化課程設置，提高教學質量。應加強實踐教學，提高學生的實際操作能力。同時，應推進課程體系改革，加強課程之間的銜接和融合。
4、加強師資隊伍建設
職業院校應加強數控技術應用專業的師資隊伍建設，提高教師的專業水平和教學能力。應鼓勵教師參加企業實踐和培訓，提高教師的實踐能力。同時，應引進企業技術人員擔任兼職教師，優化師資隊伍結構。
數控技術應用專業調研報告 6
一、引言
隨著制造業的快速發展，數控技術作為現代制造業的核心技術之一，其應用已經滲透到機械、電子、航空、航天等多個領域，成為推動制造業轉型升級的關鍵力量。為了深入了解數控技術應用專業的現狀、發展趨勢及就業前景，特開展此次調研。
二、調研目的
本次調研旨在：
1、了解數控技術應用專業的課程設置、教學模式及教學質量。
2、掌握數控技術應用專業人才的市場需求及就業情況。
3、分析數控技術應用專業的發展趨勢及未來發展方向。
三、調研方法
本次調研采用問卷調查、企業訪談、畢業生回訪等多種方式進行。調研對象包括數控技術應用專業的在校學生、教師、企業用人單位及畢業生。
四、調研內容
1、課程設置與教學情況
數控技術應用專業的課程設置涵蓋了機械制圖、機械設計基礎、數控原理、數控機床、數控編程等核心課程，以及電工電子技術、液壓與氣壓傳動等專業基礎課程。
教學模式注重理論與實踐相結合，通過金工實習、數控車床操作實訓、數控銑床操作實訓等實踐教學環節，提高學生的實際操作能力。
教學質量得到學生和企業的廣泛認可，畢業生普遍具備較強的數控技術應用能力。
2、市場需求與就業情況
數控技術應用專業人才市場需求旺盛，特別是在沿海經濟昌盛地區如廣東省、浙江省、江蘇省、山東省等地，數控機床操作和維護人才需求量大。
畢業生主要就業方向包括數控機床操作與維護、數控編程、數控維修人員或售后服務人員等崗位。具備豐富經驗和扎實技能的數控技術人才薪資水平較高，部分高級技術工人薪資甚至超過“博士研究生”。
3、發展趨勢與未來方向
數控技術正朝著高精度、高效率、高可靠性的'方向發展，不斷滿足制造業對產品加工精度和生產效率的要求。
數控技術與人工智能、大數據等新技術的深度融合，將推動制造業向智能化、自動化方向發展，為數控技術應用專業的畢業生提供更多的就業機會和發展空間。
數控系統作為機床的“大腦”，其性能優劣直接影響機床的穩定性和精度水平。未來數控系統將更加注重高精度、柔性化和智能化的發展。
五、調研結論
數控技術應用專業課程設置合理，教學模式先進，教學質量高，能夠培養出符合市場需求的高素質技術技能人才。
數控技術應用專業人才市場需求旺盛，就業前景廣闊。畢業生在機械制造、航空航天等領域具有廣泛的就業選擇。
數控技術正朝著高精度、高效率、高可靠性的方向發展，并與新技術深度融合，推動制造業轉型升級。
六、建議
學校應繼續優化數控技術應用專業的課程設置，加強實踐教學環節，提高學生的實際操作能力。
加強與企業的合作，建立校企合作機制，共同培養符合市場需求的高素質技術技能人才。
鼓勵學生積極參與各類技能競賽和實踐活動，提升自身技能水平和綜合素質。
關注數控技術的發展趨勢和市場需求變化，及時調整專業發展方向和人才培養目標。
數控技術應用專業調研報告 7
一、調研背景
隨著制造業的快速發展，數控技術在現代工業生產中的應用越來越廣泛。為了更好地了解數控技術應用專業的現狀和發展趨勢，為專業建設和人才培養提供依據，我們對相關企業、院校和畢業生進行了調研。
二、調研目的
了解數控技術應用專業的人才需求情況。
掌握數控技術應用專業的崗位設置和職業能力要求。
分析數控技術應用專業的教學現狀和存在的問題。
提出數控技術應用專業的建設和發展建議。
三、調研對象
企業：包括機械制造、汽車制造、航空航天等行業的企業。
院校：開設數控技術應用專業的職業院校。
畢業生：數控技術應用專業的畢業生。
四、調研方法
問卷調查：設計問卷，對企業、院校和畢業生進行調查。
訪談：與企業管理人員、技術人員、院校教師和畢業生進行訪談。
實地考察：對企業的生產車間和院校的實訓基地進行實地考察。
五、調研結果
�。ㄒ唬┤瞬判枨笄闆r
1、需求數量
隨著制造業的快速發展，數控技術應用專業的人才需求呈逐年增長趨勢。尤其是在高端裝備制造、智能制造等領域，對數控技術應用專業人才的需求更加迫切。
2、需求類型
企業對數控技術應用專業人才的需求主要包括數控編程、數控操作、數控維修、數控工藝等方面。其中，數控編程和數控操作人才的需求最為旺盛。
3、能力要求
企業對數控技術應用專業人才的能力要求主要包括專業技能、職業素養和創新能力等方面。具體要求如下：
�。�1）專業技能：掌握數控編程、數控操作、數控維修等專業技能，熟悉數控設備的結構和工作原理，能夠獨立完成數控加工任務。
�。�2）職業素養：具備良好的職業道德和團隊合作精神，有較強的責任心和敬業精神，能夠遵守企業的規章制度。
�。�3）創新能力：具有一定的創新意識和創新能力，能夠不斷改進數控加工工藝，提高生產效率和產品質量。
�。ǘ⿳徫辉O置和職業能力要求
1、崗位設置
數控技術應用專業的崗位主要包括數控編程員、數控操作員、數控維修工、數控工藝員等。
2、職業能力要求
（1）數控編程員：掌握數控編程軟件的使用方法，能夠根據零件圖紙進行數控編程，編制合理的加工工藝。
（2）數控操作員：熟悉數控設備的操作方法，能夠獨立完成數控加工任務，保證加工質量和生產效率。
（3）數控維修工：掌握數控設備的維修技術，能夠及時排除數控設備的故障，保證設備的正常運行。
�。�4）數控工藝員：熟悉數控加工工藝，能夠根據零件圖紙和加工要求，制定合理的加工工藝，提高生產效率和產品質量。
�。ㄈ┙虒W現狀和存在的問題
1、教學現狀
目前，職業院校的數控技術應用專業主要采用理論教學與實踐教學相結合的教學模式。在理論教學方面，主要開設數控編程、數控操作、數控維修、數控工藝等課程；在實踐教學方面，主要通過實訓課程和實習環節，讓學生掌握數控設備的操作和維修技能。
2、存在的問題
（1）教學內容與企業需求脫節
部分職業院校的數控技術應用專業教學內容陳舊，與企業需求脫節。例如，一些院校的數控編程課程仍然以手工編程為主，而企業實際生產中已經廣泛采用自動編程軟件。
�。�2）實踐教學環節薄弱
實踐教學是數控技術應用專業教學的重要環節，但部分職業院校的實踐教學環節薄弱。例如，一些院校的實訓設備數量不足、設備老化，無法滿足學生的實踐需求；一些院校的實習環節管理不規范，學生實習效果不佳。
�。�3）師資隊伍建設有待加強
數控技術應用專業是一個實踐性很強的專業，需要一支既具備扎實的理論知識，又具備豐富的實踐經驗的師資隊伍。但目前，部分職業院校的數控技術應用專業師資隊伍建設有待加強。例如，一些院校的教師缺乏企業工作經驗，實踐教學能力不足；一些院校的教師缺乏培訓和進修機會，知識更新緩慢。
�。ㄋ模┌l展建議
1、優化課程設置
根據企業需求和行業發展趨勢，優化數控技術應用專業的`課程設置。例如，增加自動編程軟件、智能制造等方面的課程內容，使教學內容更加貼近企業實際需求。
2、加強實踐教學
加大對實踐教學的投入，改善實訓設備條件，提高實訓設備的利用率。加強實習環節的管理，建立健全實習管理制度，提高學生的實習效果。
3、加強師資隊伍建設
加強對數控技術應用專業教師的培訓和進修，提高教師的實踐教學能力和知識更新速度。引進企業技術人員擔任兼職教師，充實師資隊伍，提高教學質量。
4、推進產教融合
加強與企業的合作，推進產教融合。建立校外實習基地，為學生提供實習和就業機會。開展訂單式培養，根據企業需求培養人才，提高人才培養的針對性和實效性。
六、結論
通過本次調研，我們對數控技術應用專業的現狀和發展趨勢有了更深入的了解。數控技術應用專業是一個具有廣闊發展前景的專業，但也存在一些問題和不足。我們應該根據企業需求和行業發展趨勢，優化課程設置，加強實踐教學，加強師資隊伍建設，推進產教融合，為培養高素質的數控技術應用專業人才做出貢獻。
數控技術應用專業調研報告 8
一、引言
隨著科技的飛速發展和制造業的轉型升級，數控技術作為現代制造業的核心技術之一，其應用已廣泛滲透到機械、電子、航空、航天等各個領域。為了深入了解數控技術應用專業的現狀、發展趨勢及就業前景，本報告通過調研、數據分析和專家訪談等方式，對數控技術應用專業進行了全面剖析。
二、調研目的
本次調研旨在：
1、了解數控技術應用專業的課程設置、教學模式及人才培養質量。
2、分析數控技術在各行業的應用現狀及發展趨勢。
3、評估數控技術應用專業的就業前景及市場需求。
4、為數控技術應用專業的優化和改革提供建議。
三、調研方法
本次調研采用問卷調查、企業訪談、畢業生跟蹤調查等多種方式，收集了來自企業、學校、畢業生等多方面的信息。
四、調研結果
1.課程設置與教學模式
數控技術應用專業的課程設置涵蓋了基礎理論、專業技能和實踐操作等多個方面�；A課程包括高等數學、線性代數、電工電子技術等；專業基礎課程包括機械制圖、機械設計基礎、數控原理等；專業核心課程則包括數控機床結構與維修、數控加工工藝與編程、CAD/CAM技術等。此外，實踐教學環節也是數控技術應用專業的重要組成部分，包括金工實習、數控車床操作實訓等。
在教學模式上，大多數學校采用理論與實踐相結合的方式，注重培養學生的實際操作能力和問題解決能力。同時，一些學校還引入了項目式教學、案例教學等先進教學方法，提高了學生的學習興趣和教學效果。
2.數控技術應用現狀
數控技術作為現代制造業的關鍵技術之一，其應用已經深入到各個制造環節。在機械制造行業，數控技術廣泛應用于數控機床、數控銑床等設備的操作中，大大提高了加工精度和生產效率。此外，在航空航天、船舶制造等領域，數控技術也發揮著重要作用。
隨著技術的不斷進步和市場需求的變化，數控技術也在不斷升級和發展�，F代數控系統采用了高性能的計算機技術和精密的測量裝置，使得加工過程中的數據控制更加精確。同時，柔性化、智能化等先進技術的應用也使得數控系統更加靈活和高效。
3.就業前景及市場需求
從調研結果來看，數控技術應用專業的就業前景十分廣闊。隨著制造業的.快速發展和轉型升級，對數控技術人才的需求量不斷增加。特別是在沿海經濟昌盛地區，如廣東省、浙江省、江蘇省、山東省等地，數控機床操作和維護人才需求量巨大。
數控技術專業畢業生的就業方向非常多樣，可以選擇從事數控機床操作、數控編程、數控維修等多個崗位。其中，數控機床操作和維護人員是機械制造業中必不可少的人才；而數控編程和數控維修人員則需要具備豐富的加工經驗和電氣知識，雖然要求較高但回報也相對豐厚。
五、結論與建議
1.結論
數控技術應用專業作為現代制造業的重要支撐之一，其課程設置合理、教學模式先進、就業前景廣闊。隨著制造業的快速發展和轉型升級，數控技術人才的需求量將不斷增加。
2.建議
�。�1）加強實踐教學環節：學校應進一步加強實踐教學環節的建設和管理，提高學生的實際操作能力和問題解決能力。
（2）引入先進教學方法：學校應積極引入項目式教學、案例教學等先進教學方法，提高學生的學習興趣和教學效果。
�。�3）關注市場需求變化：學校應密切關注市場需求的變化和趨勢，及時調整課程設置和教學模式以適應市場需求的變化。
�。�4）加強校企合作：學校應加強與企業的合作與交流，共同培養符合市場需求的高素質數控技術人才。
數控技術應用專業調研報告 9
一、調研背景
隨著制造業的快速發展，數控技術在機械加工、汽車制造、航空航天等領域得到了廣泛應用。為了更好地了解數控技術應用專業的現狀和發展趨勢，為專業建設和人才培養提供依據，我們進行了本次調研。
二、調研目的
了解數控技術應用專業的人才需求情況。
分析數控技術應用專業的崗位能力要求。
探討數控技術應用專業的教學內容和教學方法。
為數控技術應用專業的課程設置和教學改革提供參考。
三、調研對象
企業：機械加工企業、汽車制造企業、航空航天企業等。
院校：開設數控技術應用專業的職業院校。
畢業生：數控技術應用專業的畢業生。
四、調研方法
問卷調查：設計問卷，對企業、院校和畢業生進行調查。
訪談：與企業負責人、技術人員、院校教師和畢業生進行訪談。
實地考察：對企業的生產車間和院校的實訓基地進行實地考察。
五、調研結果
（一）人才需求情況
1、行業發展趨勢
隨著制造業的轉型升級，數控技術在制造業中的應用越來越廣泛。未來，數控技術將朝著高速、高精度、智能化、復合化的方向發展。
2、人才需求規模
隨著數控技術的廣泛應用，企業對數控技術應用專業人才的需求不斷增加。據調查，未來五年，數控技術應用專業人才的需求將保持每年xx%的增長速度。
3、人才需求類型
企業對數控技術應用專業人才的需求主要包括數控編程員、數控操作工、數控維修員、數控工藝員等。其中，數控編程員和數控操作工的需求最為旺盛。
（二）崗位能力要求
1、專業知識
數控技術應用專業人才應掌握數控編程、數控加工工藝、數控設備操作與維護等專業知識。
2、技能要求
�。�1）數控編程能力：能夠熟練使用數控編程軟件，進行零件的數控編程。
�。�2）數控設備操作能力：能夠熟練操作數控車床、數控銑床、加工中心等數控設備。
（3）數控設備維護能力：能夠對數控設備進行日常維護和保養，及時排除設備故障。
�。�4）質量控制能力：能夠對加工零件進行質量檢測和控制，確保零件的加工質量。
3、職業素養
數控技術應用專業人才應具備良好的職業道德、團隊合作精神、創新意識和學習能力。
�。ㄈ┙虒W內容和教學方法
1、教學內容
數控技術應用專業的教學內容應包括數控編程、數控加工工藝、數控設備操作與維護、CAD/CAM技術等。同時，應注重培養學生的實踐能力和創新能力，增加實踐教學環節的比重。
2、教學方法
數控技術應用專業的教學方法應采用理論與實踐相結合的教學方法，如項目教學法、案例教學法、任務驅動教學法等。同時，應充分利用現代信息技術，如多媒體教學、虛擬仿真教學等，提高教學效果。
�。ㄋ模┱n程設置和教學改革
1、課程設置
數控技術應用專業的課程設置應根據企業的人才需求和崗位能力要求進行調整。應增加實踐教學環節的.比重，開設數控編程實訓、數控加工實訓、數控設備維護實訓等課程。同時，應加強與企業的合作，開設企業課程和訂單班，提高學生的就業競爭力。
2、教學改革
數控技術應用專業的教學改革應從教學內容、教學方法、考核評價等方面進行。應優化教學內容，注重培養學生的實踐能力和創新能力；應采用多樣化的教學方法，提高教學效果；應建立科學合理的考核評價體系，全面評價學生的學習成績。
六、結論與建議
�。ㄒ唬┙Y論
數控技術應用專業的人才需求旺盛，未來發展前景廣闊。
數控技術應用專業的崗位能力要求較高，需要掌握扎實的專業知識和技能。
數控技術應用專業的教學內容和教學方法應不斷改革創新，以適應企業的人才需求和崗位能力要求。
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1、加強專業建設
學校應加大對數控技術應用專業的投入，加強師資隊伍建設、實訓基地建設和課程建設，提高專業的教學水平和人才培養質量。
2、深化校企合作
學校應加強與企業的合作，建立穩定的校外實習基地，開展訂單式培養和企業課程開發，提高學生的就業競爭力。
3、推進教學改革
學校應推進教學改革，優化教學內容，采用多樣化的教學方法，建立科學合理的考核評價體系，全面提高教學質量。
4、加強職業素養培養
學校應加強對學生的職業素養培養，注重培養學生的職業道德、團隊合作精神、創新意識和學習能力，提高學生的綜合素質。
總之，數控技術應用專業是一個具有廣闊發展前景的專業。學校應加強專業建設，深化校企合作，推進教學改革，加強職業素養培養，為社會培養更多高素質的數控技術應用專業人才。
數控技術應用專業調研報告 10
一、引言
為了深入了解數控技術應用專業的市場需求、課程設置、人才培養現狀及未來發展趨勢，本次調研旨在通過企業調研和畢業生跟蹤調查，獲取第一手資料，為數控技術應用專業的課程設置、人才培養模式改革提供最根本的依據。
二、調研目的
了解企業對數控技能型人才的能力要求、需求層次、招聘途徑及內部人才培養途徑。
了解數控技術應用專業畢業生的就業情況、薪金水平、崗位職責、知識技能應用情況及對學校人才培養的評價與建議。
分析企業數控技能型人才需求情況、人才崗位分布及能力需求，為數控技術應用專業的課程設置、人才培養模式改革提供依據。
三、調研內容與方法
1、調研內容
企業調研：
企業性質、業務領域
數控技術人員的學歷結構
企業對數控畢業生的需求情況
職業資格證書要求
企業招聘途徑
企業對中職畢業生的認識及能力素質要求
企業對數控技術應用專業課程設置的建議
企業與學校的校企合作意向及合作方式
畢業生調研：
畢業生的基本信息
就業情況、專業對口程度
工作適應程度、勝任程度及工作滿意程度
崗位職責、崗位培訓
知識技能應用情況
對課程設置的評價和建議
對學校教學和人才培養模式改革的建議
2、調研方法
企業調研：通過企業走訪、問卷調查、會議交流等方式進行。
畢業生調研：通過問卷調查、走訪、信訪、電話訪問等方式進行。
四、調研結果與分析
1.企業需求情況
需求層次：技術工人主要集中在高職和中專學生，動手能力強，勝任操作崗位快；現場管理人員集中在高職和本科學生，做事成熟；設計人員通常集中在本科生，理論扎實，科研能力強。
招聘途徑：企業主要通過勞動市場招聘和學校畢業生招聘為主，其中學校應屆畢業生需進行一段時間的崗前培訓。
最看重因素：企業招聘時更看重人才的工作經驗和人品素質，學歷不是最重要的因素。
2.畢業生就業情況
就業方向：數控技術應用專業畢業生可選擇數控機床操作和維護、數控編程、數控維修及售后服務等崗位。
就業地區：沿海經濟昌盛地區（如廣東省、浙江省、江蘇省、山東省）需求量高，主要集中在模具制造企業和汽車零部件制造企業。
薪資水平：具備豐富經驗的數控技術工人薪資較高，部分高薪崗位已超過“博士研究生”水平。
3.課程設置與人才培養
基礎課程：高等數學、線性代數、概率論與數理統計、大學英語、計算機應用基礎、電工電子技術基礎等。
專業基礎課程：機械制圖、機械設計基礎、金屬工藝學、互換性與測量技術、機械制造工藝學、液壓與氣壓傳動、數控原理與系統、數控編程與操作等。
專業核心課程：數控機床結構與維修、數控加工工藝與編程、CAD/CAM技術、數控系統應用、特種加工技術、工業機器人技術、智能制造技術等。
實踐教學：金工實習、數控車床操作實訓、數控銑床操作實訓、數控加工中心操作實訓、數控系統裝調與維護實訓、畢業實習和畢業設計等。
五、問題與建議
1.存在問題
技術壁壘高：數控系統技術壁壘高，國產數控系統廠商仍需向中高端轉型。
人才結構不合理：高端數控技術人才缺乏，需加強培養和引進。
課程設置需優化：部分課程內容與實際工作需求存在脫節，需根據企業需求調整。
2.建議
加強校企合作：通過校企合作，實現課程設置與企業需求的無縫對接，提高人才培養質量。
加大實訓投入：增加實訓設備投入，提高學生的實踐操作能力。
培養綜合素質：注重學生綜合素質的`培養，提高其創新能力、團隊協作能力和溝通能力。
引進高端人才：積極引進高端數控技術人才，推動數控技術專業的快速發展。
六、結論
數控技術應用專業作為現代制造業的核心技術之一，其就業前景廣闊。通過本次調研，我們深入了解了企業對數控技能型人才的需求情況、畢業生的就業現狀及課程設置等方面的問題。未來，我們將根據調研結果，優化課程設置，加強校企合作，提高人才培養質量，為制造業的發展輸送更多高素質的技術技能人才。
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