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      1. 《小學語文教師》的讀后感

        時間:2023-04-03 08:19:40 讀后感 我要投稿
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        《小學語文教師》的讀后感

          假期里,閑來無事時,我喜歡拿《小學語文教師》雜志細細品讀。其中有一篇《小學生課外閱讀的有效指導》給我流下了很深的印象,使我收益非淺。

        《小學語文教師》的讀后感

          在當今信息量激增的社會里,讓學生學會搜集,處理信息,培養學生較強的課外閱讀能力已迫在眉睫,這也需要我們小學語文教師去引導學生在會讀一本書的基礎上,走出課堂,走向生活,廣泛開展課外閱讀活動,博覽群書,吸收名家名篇的語言精華。開展語文課外閱讀,不僅有利于學生開拓視野,陶冶情操,而且也是學生積累語言,豐富知識的有效方法。

          當前,課外閱讀活動的開展大多由老師自行組織安排,由于缺乏統一組織規劃,難免帶有很大的隨意性,學生在閱讀的質和量上都難以得到保證。

          一、 開展活動,創造良好的讀書環境。

          有書才可讀,環境可育人;谶@種認識,我們首先因地制宜,千方百計地創造條件,在班上營造一個適合讀書的環境。

          (一)在班級建圖書角。

          俗話說::“人多力量大”。舉全班之力,集小流成大渠,建成班級圖書角。我們采取的方法是:

          1、訂書。號召班級學生收集起來的廢紙和廢品掙得的錢訂閱書籍。

          2、捐書。號召班級任課老師和學生主動捐出一些自己的精品收藏,存入圖書角備看。

          3、借書。從學校圖書室借來相關圖書并定期更換。

          有了這個圖書角,大家也就有了一個資源共享、自由閱讀、討論交流的平臺,課外閱讀也就有了保障。

          (二)擠時間博覽群書。

          時間是課外閱讀的保證!菊洠 調查表明:大量的課外作業不僅占據了學生課外閱讀的時間,還造成了學生身心疲乏,降低了讀書的興趣。為擠出閱讀時間,我們按照新課標 “少做題,多讀書,讀好書,多讀整部書”的要求,對課堂結構做了調整:首先,改革作業方式,將所有作業都在課堂完成,課間不留作業,家庭作業就是讀書。其次是按排讀書時間,午飯后的30分鐘設定為讀課外書時間。另外,我們還把每周五的最后一節課定為自由讀書課,學生從班級書角中選擇自己喜愛的書籍,不出班級自由閱讀,看不完也可以帶回家繼續讀;也可以到學校網絡教室,去暢游學校網上“書庫”。至于閱讀方式,不做特別要求,他們可以一個人靜靜地讀,也可以幾個人一塊讀;可以邊讀邊議,也可以邊讀邊記!

          (三)創設良好的讀書氛圍。

          讀書是需要一種環境氛圍的。為了讓孩子愛上讀書,學校在每個教室里貼幾句關于讀書的名人名言,引發的是學生的理性思考;我也常組織講故事比賽,讀書征文競賽等活動所激起的是學生的讀書興趣;在教室的花架上放幾盆別有情致的花卉和盆景,

          營造一個美的環境,讓學生在欣賞時,不覺中舍棄頑皮和浮躁,使內心回歸平靜與閑適。通過班級環境的渲染和氛圍的營造,對同學們而言,潛移默化中使之產生“我要讀書”的內在驅動力。

          二、課外閱讀需要正確的閱讀方法來指導。

          針對有些同學讀書時走馬觀花,讀多少、忘多少、丟多少,就像竹籃打水,結果一場空,不得長進。有些同學雖然讀書很認真,當時憑腦子也記得一些東西,要用時,則什么都捕捉不到了!菊洠骸墩Z文課程標準》中明確規定:學生是“主人”,教師是“引導者和組織者”。】

          那么,怎樣指導學生掌握課外閱讀的方法呢?我采取了以下幾步措施。

          1、 學習老前輩的閱讀方法

         、 毛澤東的“三復四溫”式閱讀和“不動筆墨不讀書”讀書法

         、 王梓坤的抄讀法

         、厶K步青的多讀、精讀法。

          2、指導幾種課外閱讀的方法。

          1.三讀法

          (1)瀏覽性的泛讀。對大部分淺顯易懂的書或閱讀價值不高的書籍報刊,可采取瀏覽法,即“隨便翻翻”,以大致了解其主要內容,或通過看標題、目錄、內容提要、前言等,以求在有限的時間內獲取更多有價值的信息。

          (2)探求性的速讀。有時讀書是為了達到某個特定的目的或完成某項任務,如尋求某個問題的答案,專門搜集某方面的知識等,這就要求“一目十行”?焖匍喿x的奧秘在于讓大腦跑在眼球前面,掌握快速閱讀的孩子每分鐘能讀200多個字,未受訓練的每分鐘只能讀八九十字。速讀能求得新知識新信息成倍成倍增長,趕上時代發展的需要。

          (3)品味性的精讀。對名篇名著和其他文質兼美的優秀作品,需要靜心細讀,體會立意構思,揣摩布局謀篇,欣賞妙詞佳句,像人吃東西那樣,經過細嚼慢咽,才能把書中的精華變為自己的知識營養。有的好文章要反復地讀幾遍,甚至熟讀成誦。

          (4)圈點勾畫。即用相關的符號在書或文章上記錄下自己閱讀時的見解、感受,分別用各種符號做下標注。

          (5)寫讀書筆記?勺髡、編提綱、寫體會。

          (6)作卡片。為了便于記憶和積累,鼓勵學生把名言警句、精彩片斷、佳詞妙句等寫在卡片上,以隨身攜帶,隨時翻閱、背誦。

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