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《傷仲永》讀后感【熱】
看完一本名著后，相信大家都積累了屬于自己的讀書感悟，記錄下來很重要哦，一起來寫一篇讀后感吧。可是讀后感怎么寫才合適呢？下面是小編為大家收集的《傷仲永》讀后感，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《傷仲永》讀后感1
“藝不少學，過時悔”“見事不學，用時悔“。是呀，年少學藝，事半功倍。年少時懶惰荒嬉，直到“一頭白發催將去，萬兩黃金買不回。”少年的時光真的很寶貴，年少時不知努力，等老邁時，徒留悲傷，追悔莫及。
一個人能否成才，與天資有關，更與后天所受的教育以及自身的勤奮努力有關�！秱儆馈穼懙氖且晃惶熨Y聰穎的.“神童”，因被唯利是圖的父親四處拜訪鄉友，而沒能讓他學習，使得“神童”竟淪為一個默默無聞的“庸人”！這能叫人不扼腕嘆惜嗎？命運不為天控，且為人管，待若有資不學，終將為常，何嘆息。
但是讀了《傷仲永》后我的心中有了一個大大的問號，因為有人說過“經一事，長一智”“社會是活到老學到老的終身大學，縫事就留心，隨時就能學習”如果傷仲永真的很有天資那么他在“社會大學”又學到了什么呢？人只有在拒絕學習時，才是真的老朽了。那如果傷仲永真的有天資的話，他為什么沒有在“社會大學”里儲備實際經驗后，從而一舉成名呢？
藝不少學，過時悔；見事不學，用時悔。
《傷仲永》讀后感2
剛剛學習了《傷仲永》這篇文章，文章主要講了一個天資過人的天才兒童方仲永，因為不接受后天教育，最終成為平庸之人的故事。
上課前，老師就告訴我們，這篇文章是每屆中科大少年班開學后學習的第一篇課文。我有些不明白，為什么其他的不學，偏學這篇呢？學完了這篇文章，我才明白過來。
老師說文中的仲永雖天資過人，父親卻拉著他四處拜訪別人，不讓他學習，是因為沒有受于人，沒有接受后天教育，是他的`爸爸貪圖小利，目光短淺，使他“泯然眾人”。我卻還有一點補充，我認為仲永本身也存在很大問題。他既然能鬧著要筆墨，為什么不能哭著要學習呢？學習是自己的事，自己要對此負責，不能因為有天資而不學習，后天的學習是很重要的。
我只是一個平凡的人，一個普普通通的人，不如仲永，我不會題詩，不是天才，但我知道，像仲永那樣的天才，不學習就會變得平凡，我本來就普通，不學習不就更普通了嗎？我想自己更應該努力學習，刻苦勤奮。愛因斯坦說過：“人們把我的成功，歸因于我的天才，其實我的天才只是刻苦罷了！”所以，有天賦還不如刻苦努力地學習，用自己的勤奮創造奇跡！
《傷仲永》讀后感3
寒假里我讀了很多很多的勵志故事，其中有一篇故事對我影響很大，教育意義很深刻讓我懂得很多道理，它的名字叫《傷仲永》。
這個故事講了宋朝的時候，有一個神童叫傷仲永，他5歲的時候拿著筆墨紙硯立即寫了一首詩，秀才對小傷仲永的'文才很欣賞。后來，無論他們出什么題目，小傷仲永都能一揮而就，他們贊不絕口。后來，縣里的一些有錢人經常設宴請傷家父子。宴席上，小傷仲永寫的詩成了有錢人的搶手貨。仲永的父親覺得這是一個發財的捷徑，就天天領著小仲永去赴宴，小仲永再也沒學習了，他作的詩也越來越平庸。就這樣，等方仲永長成少年的時候，他再也寫不出詩來，變得和平常人一樣平庸。
通過這個故事：我明白了。天才在于勤奮，只有從小刻苦學習，腳踏實地才能獲得真正的知識。所以，我今后要吸取方仲永的教訓，從現在開始我就做一名愛學習的好學生。
《傷仲永》讀后感4
昨天，我和媽媽讀了一個故事，叫傷仲永。
故事是這樣的：宋朝時，有個姓方的人家，出了一個神童，叫方仲永。家里沒幾個人認字。小仲永5歲的時候，嚷著要寫詩，大家很驚訝。父親準備好了東西，小仲永立即寫了一首詩。父親給村里的`秀才看，他吃了一驚，這文章寫的可真好，一定能光宗耀祖！
之后，父親整天帶著小仲永到處炫耀，用小仲永的詩來賺錢，小仲永再也沒有時間學習了！就這樣，小仲永到十幾歲時，再也寫不出詩了！
讀了這篇文章我知道了，看來僅僅是聰明，而不努力是不行的，否則就會成為像小仲永這樣了！在這里，我也要批評這位爸爸，只知道炫耀，害的小仲永沒時間學習了，最終成為一個平庸的人。
全世界的爸爸媽媽們，不要把自己的孩子變成這樣哦！
《傷仲永》讀后感5
小時候才華橫溢的方仲永,二十歲就“泯然眾人”了!
讀罷此文,我不禁為之而“傷”。
我“傷”愚昧無知、貪圖蠅頭小利的方父�！安皇箤W”,間接地扼殺了英才。
我“傷”隨波逐流、整日“環謁邑人”的仲永。他“不受之人”,直接斷送了自己的大好前程。
文中所寫的方仲永五歲時的,儼然是神童,但他后來喪失,令人惋惜,令人警醒。俗話說,“玉不琢不成器”,“人不學會落后”。道理再明白不———人先天的條件再好,后天不琢不學不勤不練,也會一事無成的凡夫俗子,方仲永典型的.例子。方仲永立場堅定地變“不使學”為“學”,那另一番景象了,“傷仲永”,“贊仲永”“學仲永”……
我想,假如我是方仲永,我會自己得天獨厚的先天優勢,充實自己,厚積薄發,使自己有“取之不盡,用之不竭”的知識,實施“可持續發展戰略”。
假如我是方仲永,我會深知“業精于勤,荒于嬉”的道理,把“99%的勤奮+1%的天才=”當作座右銘,時刻提醒自己。即便小有,也不沾沾自喜,自我,努力地學習,使自己能“更上一層樓”。
讀完《傷仲永》這篇課文,我明白了道理:我是璞玉,定要盡情地“琢”,使之成“器”;是銹鐵,也要不懈地“磨”,使之成“針”。
《傷仲永》讀后感6
今天，我們學了一篇王安石的古文《傷仲永》，我對此文感慨萬千，講的是一個天生就有作詩的天賦的孩子被貪財的父親當作是‘搖錢樹’，沒有得到后天的教育。因此他漸漸的漸漸的成為了一個正常的人，失去了才能。
我正為仲永可憐，一個那么聰明的孩子竟然被這么一個貪財的父親給毀掉了，雖看這只是一件事，但值得我們深思。大家想想，一個天賦那么聰明的人不接受后天的`教育還要成為普通人，那么天生天資不足的人如果不接受后天的教育那恐怕要當一個普通人也不行吧。所以我在這里明白一個道理：天資再好，如果不通過后天的努力學習，最終還是一無所成。反之，如果天資相對來說比較差的人來說，只要你好好的努力去拼搏，我相信沒有什么事情能難得到你的。
天資怕差不怕，就怕你本來就不如人家好，還不去努力，那么，真的恐怕要成為一個普通人也難吧！相信自己是最棒的，有了自信，你已經成功了一半，下一半就全憑你的努力與汗水了。
但愿不要再發生類似仲永的事件了，太令人傷感了。
《傷仲永》讀后感7
我站在窗前，百般無聊，隨手拿起一本書，看到了一篇文章《傷仲永》。原來講的是一個名叫仲永的神童，因沒有受得良好的后天的教育和學習，變成了一個普通人。
一個人能否成才，與天資有關，更離不開后天的學習。
俗話說“勤能補拙”.即使你的腦子不聰明，但如果你肯用功讀書，認認真真地學習，你也會取得好的成績。正如我的一個姐姐，她并不聰明，她的老師也這樣認為，但她從不放棄。她一直比別人多用兩倍的時間去學習，憑著自己的'努力，她最終取得了好的成績。
同小仲永一樣的人，現實生活中也有許多：天資聰穎，但不用功學習，最終也難成大器。
仲永的通曉、領悟能力是天賦的。他的天資比一般有才能的人高得多。他最終成為一個平凡的人，是因為他沒有受到后天的教育。像他那樣天生聰明，如此有才智的人，沒有受到后天的教育，尚且要成為平凡的人；那么，現在那些不是天生聰明，本來就平凡的人，又不接受后天的教育，想成為一個平常的人恐怕都不能夠吧？
《傷仲永》讀后感8
記得初中的時候我學過一篇叫《傷仲永》的文章 當時說的是仲永聰慧無比 雖然是農民出身不曾接觸詩書 有一天卻突然要寫詩 還寫的不錯 他爸爸就帶他“日攀仲永環謁于四方之家” 最后由于天才沒有得到及時的學習機會 終于淪為凡人。
以前就覺得是仲永不好好學習 天才不學習都會淪落為凡人 我們這些凡人肯定更應該努力學習， 但是現在讀這篇文章卻又有新的'思考 。1難道這不是一個國家的悲哀嗎?如果國家能建立健全的教育體系， 就不會出現像仲永這樣的遺憾了， 至少他可以接受義務教育，發掘自己的才能， 不被其父耽誤。 2我認為家庭在很大的程度上決定了一個孩子一生的價值取向， 因為畢竟一個人在學校的時間是少數的 父母的教育觀念， 生活習慣， 會大大的影響小孩。
所以我在這里提出一種假想， 中國教育對創新人才的培養不是很成功， 很大的原因在于家庭， 家長的素質不高。
《傷仲永》讀后感9
一個神童五歲時，在“未嘗識書具”的情況下，提筆“即書詩四句，并自為其名”這還不足為奇，身為眾人關注的神童，他神就神在“自是指物作詩立就，其文理皆有可觀者”.這個神童就是仲永。
這樣的神童是多么風光，但為何題目中有一個“傷”字呢？這是因為故事還沒有講完。
因為仲永成了遠近聞名的“童星”,自然少不了有人“包裝”他，于是乎：“邑人奇之，稍稍賓客其父，或以錢幣乞之”.他的父親自然心動，不使學。所以幾年后，仲永“泯然眾人矣”.
這是一場悲劇，不必說它悲在其“父利其然也，日扳仲永環謁于邑人，不使學”;也不必說它悲在“邑人奇之，稍稍賓客其父，或以錢幣乞之”讓仲永氣傲，單是仲永自己就根本沒有想去上學，我們都可看出這個“神童”的下場，這場仲永命中已注定的悲劇。
我們不能對歷史做些什么，我們對歷史只能惋惜，但是，我們可以改變未來，沒有學習的開始學習，開始學習的認真學習，認真學習的勇攀高峰，勇攀高峰的`開創新天地。永遠還要對自己滿足，稍停下腳步就立刻被人迎頭趕上。
天才很少，神童很少，但成功的人很多，他們成功在不滿足，他們永遠都在學習。
愿這種“天才的悲劇”不再發生。
《傷仲永》讀后感10
今天，老師帶著咱們讀了《傷仲永》這篇文章，讀罷之后，我很受教導。
這篇文章重要講：有一個叫方仲永的小孩，天資聰慧，五歲就能作詩�？伤隽嗣螅拇笤捨饔�3序列號領取，爸爸就不再讓他學習了，帶他去全縣各處題詩掙錢。因為方仲永不再學習，最后一事無成。
這件事告知我們：學如逆水行舟，逆水行舟。
愛迪生說過：“蠢才是百分之九十九的心血加上百分之一的靈感。”一分精神，一分事業;一分耕耘，一分播種，只有我們努力學習，才干一直提高。
這件事使我聯想到有名數學家華羅庚。他小時候數學成就并不好，老師跟同窗都看不起他，可他并沒有灰心，奮發努力，刻苦學習，終于成了一位偉大的數學家。
能夠看出，像方仲永這樣有天資的'人，如果不努力學習，會成為個別的人;像華羅庚這樣沒有天資的人，假如努力學習，會成為一個巨大的人，可見學習是如許主要!
我要學習華羅庚這種盡力耐勞的精力，控制常識，成為國度的有用人才。
《傷仲永》讀后感11
今天我學習了一篇文言文，文章的名字叫《傷仲永》，這篇文章主要講了一個農夫生下了一個神童，取名叫方仲永，方仲永五歲時就能寫詩，父親卻不讓方仲永去繼續讀書，李永芳中庸的才能去賺錢，方仲永到了十二歲時，寫的詩不如五歲時，過了七年后，方仲永就變成了一個無知的青少年。
讀完這篇文言文，給我內心最大的觸動是：人不可以不學習，就算是一生下來是一個神童，但是不通過繼續學習，最大的才能也是會消失的，就像文章中的父親不讓兒子上學，利用兒子的才能來掙錢，不重視兒子的學習，最后導致兒子變成了一個平常人，什么都不會。在我們的現實生活中，有些聰明的人學會一點點本領，就驕傲自滿，就開始炫耀自己的本領，可是，別人也很努力，一點一點地追上來，甚至超過；我的一位小學同學，雖然很笨，但是她經過非常的.努力，他就進入了全班的15名以內。
先天的才能不經過后天的學習，也會變成平常人；但是先天的笨經過后天的學習，也是可以變得聰明。
《傷仲永》讀后感12
讀了傷仲永這篇課文，我無不替擁有天生智慧的仲永感到惋惜。他的父親和同縣的人是多么的愚昧無知。
本文講的是一個天生聰慧的小孩子，因為父親的愚昧無知，不讓他學習，而只是為了謀利，來賺取財務，斷送了一個可以有成就的一個人。
從本篇文章，可以看出知識和文化對一個人是多么的重要，比如說仲永，他因為有天生的聰慧，可以為家里賺取費用。也因為他的父親沒有文化，而是一個老實的農民。就缺少了長遠的眼光。如果當時，他讓仲永去學習，而不帶他去同縣的人家里作客。也許今后的.利益比眼前的利益更加的大。而他的父親卻沒有考慮到這一點，這就是有知識和文化和沒有的區別。
人不能依靠先天的聰慧，必須要接受后天的教育。才能有大出息。一個人就算先天沒有優勢，但是他接受了后天的教育，并且很刻苦就能成。比如牛頓，牛頓童年身體瘦弱，頭腦并不聰明。在家鄉讀書的時候，很不用功，在班里的學習成績屬于次等。但他的興趣卻是廣泛的，游戲的本領也比一般兒童高。平時他愛好制作機械模型一類的玩意兒，如風車、水車、日晷等等。最后成為了科學的巨人。
這篇可問告訴我們，人不能依靠先天的優勢，要接受后天的教育。
《傷仲永》讀后感13
有人覺得成功往自于先天的天稟，也有年夜部分人覺得成功往自于后天的教習與積累。
人人一建都知講方仲永吧，他是一個具有先天天稟的偶材，五歲便會作詩。但他的女親只覺得他有先天的天稟便夠了，沒有需要后天的教習與積累，以是沒有讓他上教。后往，鄉里人齊都知講了方仲永是一個天賦，因而便請方仲永的女親吃飯或給錢買方仲永的詩。方仲永的女親覺得他可以靠方仲永的本收賺錢。因而他便帶著方仲永到各家各戶做客，為他讀后感700字人寫詩賺錢。后往方仲永長年夜了，但他的知識并出有促進，以是他逐漸天變得和巨人一樣，后往又逐漸天沒有如巨人了。
由此看往，只要先天的天稟是沒法成材的，必須要有后天的.教習與積累才止。
在世界上，靠先天的天稟紅材的一個都出有，然則靠后天的教習與積累成材的卻數沒有勝數:居里夫人、愛果斯坦、華羅庚……果而，有了先天的天稟沒有能自豪，要在后天的教習和積累上跟精彩才止。
《傷仲永》讀后感14
有人覺得成功往自于先天的天稟，也有年夜部分人覺得成功往自于后天的教習與積累。
人人都知講方仲永吧，他是一個具有先天天稟的偶材，五歲便會作詩。但他的`母親只覺得他有先天的天稟便夠了，沒有需要后天的教習與積累，以是沒有讓他上教。后往，鄉里人齊都知講了方仲永是一個天賦，因而便請方仲永的女親吃飯或給錢買方仲永的詩。方仲永的女親覺得他可以靠方仲永的本收賺錢。因而他便帶著方仲永到各家各戶做客，為他人寫詩賺錢。后往方仲永長年夜了，但他的知識并出有促進，以是他逐漸天變得和巨人一樣，后往又逐漸天沒有如巨人了。
由此看往，只要先天的天稟是沒法成材的，必須要有后天的教習與積累才止。
在世界上，靠先天的天稟紅材的一個都出有，然則靠后天的教習與積累成材的卻數沒有勝數：居里夫人、愛果斯坦、華羅庚……果而，有了先天的天稟沒有能自豪，要在后天的教習和積累上跟精彩才止。
《傷仲永》讀后感15
我們中國人有一個特點是易把事情一分為二，譬如把先天的才分和后天的教育截然分開，弄得水火不相容，其實不是的，它們原本是可以共通的。
王安石的《傷仲永》是古文中的名篇，相信大家都不會陌生。方仲永是多么天資聰明�。∷錾谵r民世家，從來未曾接觸筆墨紙硯等書寫工具，在他五歲的.時候，有一天，他忽然就哭著要這些東西，隨即就寫出了一首文采和道理俱佳的詩。像這樣天生聰明的人，委實應該好好學習，以便在學習中把天生的才干發揮出來，也才是沒有暴殄天物。但遺憾地是，方仲永的父親沒有做到這一點，而是為蠅頭小利所動，不讓他學習，以致后來成為一名普通的人。
熟諳教育的人都知道，人類對大腦的開發利用真是太少太少了！這也就說明我們學校教育要完成的任務還是很重大的，學校教育越能發揮作用，天生的才干也越能得到挖掘，二者并不矛盾。
我在想，很深刻地想，假如神童方仲永能夠有一個好的學校教育，他的才干得到淋漓盡致的發揮，只怕世上會出現和李白、杜甫并肩的另一名大詩人吧。
學校教育任重而道遠。
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