《童年的秘密》的讀書心得
當我們積累了新的體會時,可以記錄在心得體會中,它可以幫助我們了解自己的這段時間的學習、工作生活狀態。怎樣寫好心得體會呢?以下是小編精心整理的《童年的秘密》的讀書心得,歡迎閱讀與收藏。
《童年的秘密》的讀書心得1
《童年的秘密》一書是著名意大利蒙臺梭利于1936年7月第五屆蒙臺梭利會議在英國牛津舉行之際出版的,該書是蒙臺梭利對“幼兒之謎”的探索和解答,集中地闡述了蒙臺梭利的兒童教育觀。最近,在學習之余較系統的讀了一遍《童年的秘密》。讀完此書,使自我受益匪淺,進一步提升了自我在兒童教育方面的知識,并且使得自我較為凌亂的兒童教育觀念得到系統的梳理,并使得自我原有知識架構中的錯誤的觀念及錯誤的知識建構,得到進一步的修正和完善。下方我將自我讀《童年的秘密》的心得體會,做一整理。
讀完《童年的秘密》一書,我的歸納主要是從四個緯度來進行整理,即幼兒生理和心理的發展;幼兒的教育原則及環境;幼兒的心理歧變。第一:幼兒生理和心里的發展。從事物是始終處在不斷變化和發展的角度來看,蒙臺梭利指出,兒童期是人的一生發展中最重要的時期。在不斷地生長和發展變化過程中,幼兒的發展包括了生理和心理兩方面的發展,這種發展是一種兒童個體生理和心理“實體化”的過程。
通過這一章節的閱讀及自我在日常的幼兒教育實踐中,自我堅定地認為幼兒在生理和心理不斷變化發展中,最突出的兩大特性是主動發展性和多元智力發展關鍵期。在傳統教育中,往往將兒童處于在教師主導地位下的被動發展地位,即使有的學者強調教師只是處在主導地位,兒童才是主體,是充分發揮自我的主動性和積極性來發展自我,可是,在實際的操作過程中,教師的“主導”作用實際上演變成教師控制教育環節的各個過程,包括教學資料、教學方法、教學手段甚至是直接將自我的知識體系不加修改的復制到一個處在由“空白板”向“豐富板”發展兒童的思維體系中。在閱讀《童年的秘密》一書時,我對蒙臺梭利的觀點十分認同,我認為兒童本身擁有一種探求外界的沖動和本能,這種主動性賦予了兒童用心發展的生命力,兒童正是通過主動地探索來使自我在各方面適應由復雜的因素構成的環境,由此我認為此階段的教師不應將環境加以人為改變或安排,而是將兒童放在其所處的.任意自然環境中,正因每一個環境都是由不一樣的因素組成,不一樣因素組成的環境,都會對處于此環境中的個體提出必須的適應要求,也就是每個個體都會針對相應環境發展相應的適應潛質,當然了,此時教師就應作為一個外圍觀察者和輔導者,主要是對兒童的適應動力予以持續和強化及兒童出現的各種困難予以幫忙,以保證兒童在此環境中構成必須自我能夠憑借主觀能動性他駕馭的潛質。
這樣能夠最大限度的在“關鍵期”內,發展兒童所能夠發展的各種智力。
第二:幼兒教育的原則及環境。蒙臺梭利認為,為了促使幼兒的心理發展,兒童的教育應開始于兒童誕生之時,同時,幼兒教育就應遵循以下兩個原則:一是重復練習。在兒童對外界事物處在敏感期內,正是兒童發展的關鍵期。由此,如果幼兒能得到滿足其內心需要的活動(蒙臺梭利稱之為“工作”)時,他們就能聚精會神的不斷地反復的練習這一行為,直至這一行為到達其所處的年齡得承受范圍內甚至對于一些天才兒童這種發展會超越幾個年齡發展階段。之所以強調這一點,是想告訴我們的幼兒教育者,幼兒的好奇心會驅使著兒童不斷周圍的事物發生了解的興趣,由此教育者,不就應限制兒童感知的范圍,而是盡可能的多為其帶給環境,這樣幼兒就會獲得更多的感興趣的事物,兒童通過對一個個感興趣的事物不斷地重復練習,就會為兒童今后的發展帶給更多的可能的空間,即使由敏感性構成的個體潛質,在今后的發展中,并未有什么格外的突出發展,但對兒童的綜合潛質的提高是會有幫忙的。
總之,教師要盡可多的為兒童帶給能夠使兒童重復練習的環境。二是自由選取。幼兒會根據自我的興趣和心理需要來選取所要感知的事物。所以,作為幼兒教育者始重要牢記不好限制兒童的自由選取性,需要做的是盡可能多的為幼兒帶給發展環境,以滿足兒童的自由選取。
第三:幼兒心理歧變的分析。幼兒在發展過程中,如果遇到了一個充滿敵意和不相容的環境,加上成人的盲目指導與壓制及不和幼兒心理發展的不正確的干涉,會引起兒童心理發展歧變。蒙臺梭利總結出幼兒心理歧變主要有八種表現:心靈的神游、心理障礙、依附、占有欲、權力欲、自卑感、恐懼、說謊。在幼兒身上,這些心理歧變不是孤立存在的,而是相互聯系的。
所以,一個幼兒有可能同時擁有幾種心理歧變。心理歧變作為一種功能性的失調,會使幼兒的心理處于紊亂的的狀態。由此,作為幼兒教育者務必及早的發現這些問題,同時要及時的運用各種有針對性的手段和措施,較及時,較快速的解決存在的心理歧變的問題。當然了,對于這些心理歧變,由于復合的形式不一樣,也就要求教育者應用不一樣的解決方案。所以要求教育者,要在實踐中充分的積累各個方面解決問題的經驗與手段,以便豐富自我的理論知識和實踐潛質。第四:成人與兒童沖突的克服。
在兒童發展的過程中,盡管成人為兒童做了他們所能做的一切,甚至為了兒童的成長采取了各種手段和方法,但這并不意味著兒童必須能夠發展的。很好,正因成人只是從他的角度出發來認為兒童就應怎樣發展,怎樣發展會更好。這樣成人就使兒童用“自我的身體,別人的大腦”在發展,而并非是兒童利用自我的身體和自我的大腦并輔之成人的幫忙來發展。當然,家長也不期望自我的付出會給孩子的發展其副作用,只是正因他們的無意識行為會影響兒童在其自身發展規律支配下的正常發展。
《童年的秘密》的讀書心得2
《童年的秘密》讀了5遍了,還是意猶未盡,感慨萬千。工作之余我都是盡可能的自己照顧陪伴孩子,平時也特別重視和他的交流互動,所以我的孩子比周圍同齡的寶寶在語言、動手操作和思維能力等方面的發展都超前很多,7個多月能夠非常清晰的叫“爸爸媽媽姐姐”等一些簡單的稱呼,然后各項能力迅速發展,現在22個月的他已經能夠很準確很完整的表達他的需求和想法,而且經常一天當中N次“語出驚人”,超強的想象能力也常讓我蒙圈。他能準確辨認各種顏色,可以獨立的從數字1數到10,可以和我接唱簡單的兒歌童謠,對誦三字經……很多人感覺照看小孩子又累又無趣,其實完全不然,只要足夠用心,你會發現孩子雖小,但是他其實懂得很多,他的感情世界也特別豐富細膩,他帶給你的驚喜和感動可以瞬間擊退你所有的疲憊,那種感動和滿足真心是不在其中難以體會的。
為了孩子,除了必要的工作,我幾乎放棄了一切娛樂休閑的時間,只為了多一些陪伴,不想缺失他成長道路的每一步,畢竟孩子能和我們朝夕相處的時間有限,隨著他的成長,幾年之后他就不會再如此依賴,黏著媽媽,所以真的特別特別珍惜這段能與他相伴的.日子,不想給自己留下遺憾。本來感覺自己做得很不錯了,但是這兩天聽完樊登老師解讀的《好奇心》和《童年的秘密》,才發現自己有太多的不足,我雖然重視了和孩子的交流互動,但是也對他有太多的限制,“不行”、“不可以”“不能這樣”……這些都是我經常掛在嘴邊的,他常常會因為我的限制不開心,甚至哇哇大哭,F在想想很多事情他都是可以做的,只是我認為不可以,我不喜歡,就強行阻止了他。表面上看我行使了媽媽的權利,孩子順從聽話照做了,其實呢?他很委屈,很不開心。我扼殺了他的探索和求知欲望,抹殺了他的好奇心。
《童年的秘密》的讀書心得3
作為未來的人民教師,我們要面對的教育對象是學生,那么了解學生的心理規律自然有助于我們更好地教育學生。童年時期是人生中一個重要的時期,除了生理發展外,兒童的心理發展更需要得到重視。
《童年的秘密》從“精神的胚胎”、“新教育”、“兒童與社會”三大部分講述了兒童的心理秘密?赐暾緯腋惺芨嗟木褪钦痼@——原來有很多事情不是我們想象的那樣,我們一直都太自以為然地把兒童成人化了。其實我覺得《童年的秘密》里面講的也不是一些什么神秘的定律,只不過是一些我們忽視了的事實。就像里面說的一句“設想像對待兒童一樣對待母親,那么我們就會發現我們的方法錯了”。
一:有時候我們只是在表達著我們對兒童的愛,殊不知那樣對他們來說卻是一種傷害;很多時候我們根據生活的經驗做一些我們都以為正確的事,但不知道大家都這樣做的事也有可能是不對的。以下是從書上了解到的生活誤區:
作為父母,每天為工作而忙碌,為的只是積攢更多的財富給孩子提供一個更好的生活環境。蒙臺梭利認為對兒童而言,最好的環境應該是一個聽不到街道嘈雜聲的、平靜和安寧的、光亮和溫度都夠調節的`房間,就如在一些劇院里所獲得的條件一樣。不要小看這樣一個空間,因為它可以令孩子的心情處于平靜。往往家長注意的是住宅附近是否有名校、是否靠近市區等,又何曾想過這個。
你應該還記得成人常常對兒童說:“你不能做那件事,你沒有必要去做!庇械拇直┑某扇松踔習f:“你在做什么?你難道不知道你不能做那件事嗎?”在成人眼中,兒童是一事無成的,事情在他們手上只會搞砸。所以成人總會阻礙兒童做這樣或那樣的事情。而且,成人為了使兒童服從他,會利用兒童的無知,用人為的恐懼恐嚇他,例如:如果你再哭就會有鬼來捉你。蒙臺梭利說這是成人用來對付兒童的最壞的一種防御手段。我們以為自己勝利了,以為小孩都那么好欺騙。就這樣,我們傷害了他幼小美好的心靈。
還有,成人不自覺地幫兒童完成一些事,例如:幫兒童洗手,幫兒童穿衣服。讓我們意想不到的是兒童再得到了最初的勝利之后,就期待第二個勝利。于是,成人作出的讓步越多,兒童就越渴望得到更多的東西。自然也失去了一些。
二:我們一直以成人的思維去照顧兒童,看見他哭了,就斷定要不就是餓了,要不就是尿褲子了。然而,這本書告訴我原因并不是這么簡單的。我們往往誤解了他的本意。以下是從書上發現的“原來如此”:
嬰兒就喜歡生活在雜亂無序的環境之中。雜亂無序干擾了他,并使他心煩意亂。這時他會通過絕望的叫喊來表達自己的痛苦,甚至會采取生病的形式表達自己的焦慮。
兒童腦海里,秩序是很敏感的,指東西應該放在規定的地方。他已認識到那些東西在他的環境中所安排的位置,并清楚記得東西的位置。
我們不難發現兒童總愛粘著他身邊的人,成人去哪他也要跟著去哪。這時因為他們需要有人在他的身邊陪伴他,而且很高興能引起他人對他的注意。但我們又是怎樣做的。呢?我們會覺得兒童很煩人,想法設法將他扔下,結果就是弄得他大哭一場。
還有一點就是當我們與兒童玩做迷藏,我們故意裝看不見兒童,故意跑來跑去,故意要拖延很長的時間才找到他們。我們以為這樣做,兒童會更高興。作者認為兒童通常會很不高興大聲喊道“我在這里”、“難道你們沒看到我在這里嗎?”。如此一看,我們真的是多此一舉,自作聰明。
書本里面有這樣一個例子:當一頭小象被它的母親帶入成年象群時,這些龐大的動物就把自己的步伐減慢到幼仔的步伐;當小象疲勞停下來時,他們也會停下來。
然而作為高等動物的我們卻不懂得與兒童相處。在兒童的生活中,成人會不斷打擾兒童或突然闖進他的活動中去。我們從來不跟兒童本人商量就安排兒童的生活?赐赀@書,我反省到成人要多換位思考、少自作主張。當然,并不是說我們什么都不管,完全放開手,畢竟他們是年少的、經驗少的。成人是愛兒童的,這是不可否認的。所以,作為成人,就應該要多學習關于兒童心理、兒童特征等方面的知識,運用科學的方式更好地照顧他們、引導他們成長。
《童年的秘密》的讀書心得4
《童年的秘密》是一本了解兒童發育和成長秘密的最生動的著作,它的作者是20世紀意大利著名的幼兒教育家蒙臺梭利。在書中,蒙臺梭利詳細而生動地描繪了兒童的生理和心理特征,揭開兒童成長奧秘的革命性觀念。它讓世人了解到:兒童具有豐富的潛能,但兒童只有在一個與他的年齡相適應的環境中,他的心理生活才會自然地發展,并展現他內心的秘密。
準確地說,《童年的秘密》這本書屬于幼兒教育范疇。但這是我在學校圖書室找到的唯一本細致描寫兒童心理發展的書,所以我非常珍惜!反復讀了好幾遍。掩卷而思,給我印象最深的是這樣一句話:“教育的基本目的就是發現和解放兒童”。所以,我這篇讀書筆記將從“發現兒童”和“解放兒童”兩個方面來談一談自己的理解與感悟。
一、發現兒童
前蘇聯偉大的教育家蘇霍姆林斯基曾說:“要像對待荷葉上的露珠一樣,小心翼翼地保護學生幼小的心靈。晶瑩透亮的露珠是美麗可愛的',卻又是十分脆弱的,一不小心露珠滾落,就會破碎,不復存在。學生的心靈,就如同露珠,需要教師和家長加倍呵護”。我曾一度認為這個比喻并不恰當,因為在工作中我見識過許多大義凜然、視死如歸的學生,他們面對老師和家長的苦口婆心和淳淳教導,總是癡心不改、無動于衷。這些孩子的心靈怎么會是像露珠那樣脆弱?明明是像鐵板一塊,冷酷無情嘛!然而,我讀了《童年的秘密》才知道,原來這樣的孩子已經被無知的成人“教育”得發生了心理歧變。多么可怕!而造成這一切的原因就是因為我們沒有真正發現兒童。
蒙臺梭利認為:“兒童擁用一種精神生命,這種生命的微妙表現尚未引起,它的活動方式會被成人無意識地破壞掉”。成人常常聲稱可以為了兒童可以付出他能做到的一切,甚至可以犧牲自己。聽起來是多么的無私呀!可是,當成人跟兒童打交道的過程中,“成人往往不是變得自私自利,就是以自我為中心。他們把兒童看作是心里什么都沒有的某種東西,有待他們盡力去填塞;他們把兒童看作是孤弱而無活力的某種東西,為此成人為他們做所有的事;他們把兒童看成是缺乏精神指導的某種東西,需要不斷地給予指導”……我國賞識教育創始人周弘老師把這種現象稱為“不會愛孩子”。蒙臺梭利也認為:“一個成人如此地行動,即使可以確信他是充滿著激情、愛和對兒童的犧牲精神,他也會毫無意識地壓抑兒童個性的發展”。
所以,蒙臺梭利認為“教育的首要任務應當是發現兒童真正的本性,進而幫助他們正常發展”。我覺得蒙臺梭利在這里提出的“發現兒童”并不是簡單地指認識和了解兒童,更多地是要承認和尊重兒童:承認兒童具有成人一樣的獨立人格,尊重兒童活動的價值。關于如何承認和尊重兒童,我在《換個角度來說輕與重》一文中有較為詳細的論述,在此不便重復。
二、解放兒童
也不知從什么時候起,教育異變成了禁錮學生身心的教育。為了考試,兒童遠離了大自然,遠離了泥土、花香、鳥鳴。兒童沒有了夢想,喪失了好奇心。每天背負著家長和老師的囑托或要求,坐在局促的教室里,一遍一遍地苦讀毫無生趣的教材,做著要求繁瑣、機械重復的作業,只盼望著期末能考得高分,取得個好名次。這樣才能擺脫大人們的抱怨、數落、批評、責罵,甚至是一頓痛打。教育博士肖川曾說:“我們根據什么將教育與摧殘、愚弄、欺騙、蒙蔽、操縱、控制、宰制、禁錮、束縛、奴役、洗腦、灌輸、宣傳、戕害、蠱惑和教唆等等區分開來?而這些都可以教育的名義和教育的形式出現”。是呀!我們的教育很多時候就是一種禁錮,一種奴役,它從來就沒有真正體現教育的本真——解放兒童!
蒙臺梭利認為,由于成人不正確的教育觀導致兒童成長的過程就是“不斷地跟他正常發展的力量進行斗爭的過程”。他說:“教育應當采用和中幫助兒童的自然發展的方式去保護和培育兒童,從而對這些自然特性產生影響”。關于解放兒童,我國偉大的人民教育家陶行知先生有一段更為詳細精僻的論述。那就是著名的“六大解放”思想:解放兒童的頭腦,撕去迷信、成見、曲解、幻想等裹頭布;解放兒童的雙手,讓兒童有動手的機會;解放兒童的嘴巴,使兒童每事問;解放兒童的空間,讓兒童向古今中外三百六十行學習;解放兒童的時間,還給兒童學習人生的機會。解放兒童,是兒童正常發展的前提,禁錮兒童的教育就是拔苗助長,必然引發兒童的心理歧變。
以上就是我讀《童年的秘密》一書的主要感受。最后,再借用書中蒙臺梭利勸誡教師的話語來結束。她說:“只有先清除你自己眼中的沙粒,你才能清楚地知道如何清除兒童眼中的塵埃”。
《童年的秘密》的讀書心得5
讀了意大利著名教育家和改革家瑪利亞·蒙臺梭利的《童年的秘密》,書中講到我們成人對兒童缺乏理解,確實如此。但親情、愛情、友情,兒童并不是什么也不懂,有時候成人應該站在兒童的角度看待事情,多欣賞兒童,也要對自己的行為多做自我反省。
A
童年是每個成人都曾經歷的生命階段,也是兒童正在建構和擁有的生命狀態,童年為成人理解兒童和重建成人與兒童彼此之間的關系提供了新的思路。童年具有雙主體特征和原型特征,為成人和兒童提供了平等的連結;同時,童年是生命的起源和追溯,為成人回歸童年提供了基礎性。由此得出結論:童年是當下成人理解兒童的一種可能途徑。蒙臺梭利也認為:如果成人忘記自己曾經是一個兒童,那么他就不能給兒童提供一個適宜發展的環境,就不會克服他自己與兒童之間的沖突,兒童的心理就會產生畸變,并將伴隨其終身。
詩人海倫.凱樂曾預言,未來的世紀將是“兒童的世紀”,當下的21世紀正在上演。同時在這個世紀里,兒童和成人之間的矛盾也愈發激烈。成人與兒童是兩極分屬的鴻溝,以理性自居的成人是成熟的個體,兒童是未成熟的個體,更接近于自然人,當成人面對兒童就會居高臨下,失去原本的童真與簡單,鼓勵兒童向“標準化的成人”靠攏——過早的把理想放入了兒童心中。泰戈爾的詩作中有著孩子質樸的夢想:做一個無所事事叫賣手鐲的小販、或是一個在花園自由自在掘土的園丁,無需贊美也沒有謾罵。如今幾乎每一個兒童都說過“長大后要當宇航員、科學家”類似這樣的偉大夢想,成人的價值標準已經開始左右兒童的'夢想,如果我們的孩子說出要當“掘地的園丁”、要“在大街上賣手鐲”這樣的夢想,那作為對兒童未來關心和憧憬的成人還能泰然處之嗎?
B
蒙臺梭利嘆息到:“兒童是什么?是成人制造出來的物品,為此成人也把兒童當做是一件私有財產。沒有一個奴隸被主人擁有能像孩子被父母這樣完全的擁有,而家庭中這種情況,在學校的學習環境里有過之而無不及!
成人以一種文化占有者和先來導者的身份承擔著對兒童的教育、規訓和使之社會化的職責。在教學環境中成人總是按照自己的想法去教育兒童,根本不管兒童的感受和想法。在成人的眼中,當兒童熱衷于一些瑣碎的、毫無用處的事物,他們為此感到不可理喻,便極力否定,因為他們認為兒童的自由探索行為是很幼稚的。但對于兒童來說,這些探索是可喜、有趣的,他們從中得到了滿足感。比如,兒童會要求自己學系鞋帶。他們會完全沉迷在這些在成人看來是再簡單不過的工作中,在一遍遍的嘗試、重復中探索、發現、興奮著、愉悅著,但成人看不下去了,最后完全由成人代勞。因此成人作為理解者要從自身經歷出發,回憶自己的童年生活,將自己的生命體驗與兒童融為一體,從而發現兒童的秘密,解放兒童。
C
作為教師,我們無疑深愛著自己的學生。班級環境容納百川,為兒童的成長提供一切必要的條件。教師80%的時間也生活在這個環境之中,我們應該從兒童的視角關注孩子的生活世界,幫助孩子獨立活動,自主生活,不要代替他們去做力所能及的事情。
《童年的秘密》的讀書心得6
最近一直堅持在樊登讀書會聽書,在眾多我喜歡的書中,最讓我感到相見恨晚的一本書是《童年的秘密》,這是20世紀最偉大的教育家,蒙臺梭利寫的一本幼兒教育名著。作為一名幼兒教師,能聽到這本書的精髓,讓我有一種相見恨晚的感覺。
作為幼兒教師,沒聽說過蒙臺梭利的不多,但是正在了解蒙氏教育思想的人也并不多。說實話,在接觸《童年的秘密》之后,我覺得自己對蒙氏教育理論知之甚少,甚至有種愧疚感。同時,心理也有一絲遺憾,覺得怎么之前沒有人向樊登老師這樣向我推薦這本書呢!速讀了一遍以后,我就深感這是一本幼兒園教師必備的工具書,人人都值得擁有,包括我們的家長,《童年的秘密》是每個父母都應該了解的,是每位幼教工作者都應該熟悉的。
我在朋友圈和大家分享了這本書的速讀音頻,可能很少有人真正關注,我怕大家和我一樣錯過了學習這本書的最佳時機。于是決定要寫這篇短文,旨在讓我身邊的人能盡快品嘗到這頓文化大餐,拯救我們的兒童。這是一個幼兒教育工作者的良知。
本書詳盡地告訴父母和老師們,兒童的'成長有著其內在的精神驅動和規律,兒童的成長需要依靠他們自身不斷的有意識的、自主的、獨立的與外界環境進行核對(書中稱為工作)來獲得。成人如果想促進兒童成長,最重要的是給他們創造一個充滿愛的安全的環境,尊重并理解孩子的行為,對他們的行為盡量做最少的限制和“指導”。兒童自然會知道自己想做什么,該如何做。在一次又一次的探索中,他會逐漸成長起來。這樣的理論精髓和我們幼兒園正在實施的課程游戲化精神——自由、自主、創造、愉悅的理念有異曲同工之妙。今天拿來學習對我來說似雪中送炭。在100多年前蒙臺梭利就有如此先進的教育理念,這讓我感到驚嘆。書中的一些案例,父母對待孩子的情形和當今的社會現象有驚人的相似之處。所以這本書的現實意義毋庸置疑。
聽了樊登速度后,我有兩個想法:一是自己一定要擁有這本教育寶典;二是要加入好書推廣的行列。我的愿望是:讓自己變得更優秀,讓教育變得更美好!我倡議:凡是沒有看過《童年的秘密》的家長和老師,都值得細細品讀,最好每人買一本,在陪伴孩子成長的過程中利用書中的理念指導我們的實踐。讓我們一起加入關愛兒童、尊重兒童、了解兒童的志愿者行列吧!
《童年的秘密》的讀書心得7
《童年的隱秘》這本書的作者瑪利亞蒙臺梭利,是享譽全球的幼兒專家,意大利歷史上第一位學醫的女性和第一位醫學女博士。她獨創的“蒙氏幼兒教育法”風行了整個西方世界,深刻的影響著世界各國,她還反思了成人對兒童的教育,指出兒童的許多問題源于成人對兒童的錯誤方式以及對他們產生的壓抑,向成人提出了警示。
本書的資料共有30章,好的觀點實在許多,我就對我感受比較深的幾點闡述一下吧。
1、成人就應受到控告—在成人中進行徹底的變革
在與兒童相處的過程中,成人會慢慢變得自私自利、以自我為中心。即使他們能夠說服自我這是出于對兒童的愛和自我犧牲,但實際上他們卻在無意識中壓抑了兒童個性的開展。
2、兒童開展的隱秘
兒童在敏感期擁有一種特別的內在活力,能夠以驚人的方式自然而然的汲取和學習。當兒童的敏感性受到外界的干擾和阻礙時,他們就會產生抑郁或憤慨的情緒。我們不能漠視兒童的心里開展,就應去幫助他們。這種幫助并不在于塑造兒童,在于觀看兒童心理開展的外在表現,為兒童的心靈成長帶給支持。
3、睡眠失調是兒童成長的障礙
成人就應發奮去了解兒童的需要,這樣才能給兒童帶給一個適宜的生長環境,滿足兒童內在的需求。不好把兒童當做沒有生命的個體,不好在他們年幼的時候隨心所欲地支配他們,在他們長大以后還要求他們惟命是從。成人務必認識到:在兒童成長中,成人只能起一種次要作用;成人務必盡可能地了解兒童,這樣才能給兒童帶給適當的幫助。正因兒童比成人微小的多,要想讓兒童充分開展自我的`個性,成人就必須要操縱自我,學著傾聽孩子的心聲,并把孩子和傾聽孩子的心聲當成一項神圣的職責。請把兒童當做人看,而不是成人的附屬品,兒童就應是一個完整的個體,在社會在生活的好處上,要做到兒童與成人的平等。
4、兒童的教育—“兒童之家”的三條準則
兒童僅有生活在一個不受約束的環境中,即在一個與
他們的年齡相適應的環境中,才能使他們的心理生活自然而然地獲得開展,并展現他們內心的隱秘。兒童對活動的需要幾乎比食物的需要更為強烈。教育所要求的僅有一項:通過孩子的內在力量來到達自我的學習。兒童就應得到成人的愛,而不是成人忙于生活所剩余的愛。兒童心靈上的許多烙印,都是成人無意間烙下的。
5、偏離正軌的兒童(神游、抵觸、依附、占有欲、支配欲、自卑感、恐懼、說謊)
當游移不定的心靈找不到能夠?康膶ο髸r,就容易被圖像和符號所吸引,一旦兒童發生這種心理失調,就會坐立不安、到處亂動等表現。這些孩子看上去活力充足、難以操縱,但他們進行的活動卻毫無目的。他們可能剛剛著手做一件事情,但沒過一會就將其拋之腦后,又開始干新的事情,正因他們的心思分散到許多不一樣的事物上,無法集中在某個對象上。對于兒童由于心理失調表現出的這種散漫和不守規矩,成人可能會進行懲處或者耐心地容忍對待,但實際上,對兒童的這種夢想,我們是持贊成和鼓舞的態度的,并把它視為兒童創造性的表現。
6、父母的使命
父母不是孩子的創造者,只是他們的監護人。父母應真摯地關心孩子,將愛護孩子作為崇高的使命來履行,為了這個使命,父母就應將落到大自然給予我們的愛孩子的7本能上的灰塵洗滌潔凈,發奮去明白這份愛的本質。父母對子女的愛,就應是發自內心的深刻情感的外露,而不應存在有任何私心或懈怠。這是一個嚴峻的社會問題,應引起父母的重視,父母也應為了兒童的權利而抗爭。
通過讀閱《童年的隱秘》這本書,讓我頗受感悟,從中認真反思,自我在教育孩子方便有許多錯誤的方面。日常生活中運用大人的權力去抑制了孩子的自發性活動,孩子是獨立而特別的存在,他有權理解正規和非正規的教育,以及有權享有推動身體、心理、精神道德、智能的權利。應對孩子的成長,我們就應像蒙臺梭利那樣,學會觀看、學會引導、學會等待,用“有預備的”適宜環境引導孩子的內在生命力,并耐心的等待孩子完成其內在的心理變化,而不是用我們成人自以為是的“對孩子好”去打攪其破繭而出的過程,造成人所皆知的“拔苗助長”的嚴峻后果。個性是在這天我們國家的教育環境下,為了“不能讓孩子輸在起跑線上”,孩子除了考試、作業之外還要上各種興趣班、補習班、家教等等,試問小小的心靈是否能承受呢?我們是新一代的家長,我們中間許多人理解過高等教育,反思一下在我們的成長過程中有多少是父母之命?有多少是自主權利?所以當我們為人父母的時候,我們要給我們的孩子建立一個與他年齡相適合的環境,使他們的心理生活自然地開展,傾聽孩子的心聲,把明白和傾8聽孩子作為一種職責,使他們健康歡樂地成長!
《童年的秘密》的讀書心得8
《童年的秘密》是由意大利當代教育史上最偉大的幼兒教育家和改革家瑪利亞·蒙臺索利撰寫的,經過自我在“兒童之家”的教育實踐得出了正確的教育方法和療救之方,揭示了兒童心理發展的秘密,說明成人對兒童的阻礙和壓抑是導致兒童出現心理偏差的根本原因,經過對本書的閱讀,給我留下很深的印象。
蒙臺梭利講到的關于對幼兒的教育,無一不是以尊重幼兒為前提,盡量讓幼兒在最自然的環境下,在自愿與自我選擇的條件下進行的,從而總結經驗,·完成自我認知的提升!我想,這時,孩子的心里肯定是最簡便愉快的,而我們明白歡樂容易產生興趣,而興趣是最好的`教師,只要孩子有興趣,還怕他不會學習嗎?所以,作為一個孩子的教育者,首先就要調動孩子的學習興趣,有了興趣,會讓你的教育得到事半功倍的效果!相反,如果只是一味被動理解教育,勢必會造成煩躁與抵觸的心理,即使是成人也不會有什么學習熱情,更不要說是孩子了!
所以,作為一名小學教師,學習對兒童進行心理分析是十分有必要的,這樣我們教師對學生的引導將會游刃有余,還怕孩子調皮,會造成教育失敗嗎?我相信,教師的行為、教育方法及理念無疑會潛移默化的傳導給學生,從而影響到一代人的一生。兒童內心的真實景象,它與我們對兒童習以為常的理解是不一樣的,這就是“童年的秘密”。
那我們應當如何去做呢?
首先要把孩子置身于一個愉快的環境,所學的資料要對孩子很有吸引力。作為教師要想把課上好,首先就要把課設計好,要吸引孩子的目光,是孩子想要明白的、感興趣的!
其次是教育者的沉靜。它是一種更深沉的平靜、一種空白,即我們所說的客觀的心理。不論做什么事都要先想好再做,多去看、去觀察,少去說、去批評!孩子不喜歡一個愛嘮叨的教師。
最終是要給兒童特殊的作業材料,使孩子能被材料所吸引,促使其分析和運動;從而使他們聚精會神,精力集中,兒童就會獲得一種滿足感和歡樂感。這樣兒童就向正常化邁進,即學會克制自我、平靜地生活及喜歡學習。
關于這本書,還有很多需要我們去了解的知識與資料,雖然這些方法運用到實際的教育中未必實用,但卻提高了我對孩子教育的認識。在今后的實踐中我將不斷地總結經驗,尋求更好的教育方法,使孩子健康成長。
《童年的秘密》的讀書心得9
假期內有幸閱讀了蒙臺梭利的《童年的秘密》一書,該書講述了童年時期是人生中的一個最重要的時期,除生理發展外,幼兒的心理發展更需要得到重視。書中收集了很多生動而又頗具代表性的例子,使讀者能更好的理解兒童,了解兒童心理,從而幫助兒童的身心發展,使兒童的個體潛能最充分地得以實現。
給我印象最深的就是:由于成人對兒童缺乏理解,阻礙了兒童的發展,帶給了兒童較大的傷害。在成人的眼里,孩子熱衷于一些瑣碎的、毫無用處的事物,大人們為此感到不可理喻,他們甚至認為孩子的自由探索行為是很幼稚的?赏@個過程是很緩慢的,成人們卻企圖將一切事情代勞。但對于孩子來說,這些探索是可喜的、有趣的,他們從中得到了滿足感,還是一種能力的培養。例如,孩子會要求自己紐紐扣、系鞋帶,他們會完全沉迷在這些在大人看來是再簡單不過的工作中,在一遍遍的嘗試、重復中探索、發現,興奮著、愉悅著,但大人們看不下去了,最后穿衣穿鞋等基本生活技能完全由成人代勞。此外,由于成年人“望子成龍,望女成鳳”的思想,他們總是從自己的角度出發來看待與孩子有關的一切,把自己的意志強加在兒童身上。因此,兒童從小就被戴上無形的枷鎖,被迫按照成人的意愿去執行命令,生活在父母的期待中,久而久之,他們就缺乏了自主性。
因此,蒙臺梭利認為,一個兒童之因此不能正常的發育與成長,主要是因為受到了成年人的壓抑。
“成年人應該受到控告”這樣一個觀點讓我覺得十分可悲。或許,很多父母都打著“為了孩子”的旗號,卻不知,他們的'行為正在一步一步地傷害孩子。兒童不但僅是肉體的存在,還是精神的存在。我們正確地理解兒童,適應孩子的思維,適應他們的步伐,從他們的需要出發,真正地關注他們的成長。
今天,我們更應該關注兒童的問題,在我們中國的應試教育制度下,孩子的學習壓力越來越大,為了“不能讓孩子輸在起跑線上”,孩子除了考試、作業之外還要上各種興趣班、補習班、家教等等,試問小小的心靈是否能承受呢?事實上,孩子們都在控訴這樣的生活,可家長卻一意孤行。如何才能讓兒童在如此殘酷的社會競爭環境中,仍能保持著最初的美好呢?這樣一個沉重的問題,值得我們每一個人去思考。
《童年的秘密》的讀書心得10
《童年的秘密》一書是蒙臺梭利于1936年7月出版的,該書是蒙臺梭利對“幼兒之謎”的探索和解答,集中地闡述了蒙臺梭利的兒童教育觀。
我之所以選擇這本書,是因為對兒童的世界充滿了好奇。作為一名未來的小學教師,我們將來要面對的教育對象正好是兒童,對他們有一定的了解,有助于未來我們更好地去進行教育工作。在我看來,童年時期是人生中一個重要的時期,除了生理發展外,兒童的心理發展也是需要得到我們的重視的。
《童年的秘密》作為一本風靡全球的教育名著,對兒童的世界進行了十分有益的探索和解答。在書中蒙臺梭利列舉了大量的例子,這令我印象深刻。確實,直到現在,我們的生活中,都仍然出現著像書中列舉的那些錯誤的教育孩子的行為。是的,許多家長都是把自己的希望寄托在孩子的身上,但是卻忽視了孩子們的內心感受,這是很不利于孩子們成長的。
《童年的秘密》中有一段是這么說的:“人們對兒童心理上的創傷仍然知之甚少,但是他們的傷痕大多數是由成人無意識地烙上去的!边@些創傷,幾乎全部都是因為我們不了解兒童的心理所造成的,我們自以為是為了孩子好,但其實卻造成了相反的后果。好心辦壞事的例子,太多了。大人都自以為是地按照自己的意志行事,不會去考慮兒童的感受,這樣就會違背兒童的心理愿望。這樣反而不利于孩子的成長。
成人無法理解兒童對感興趣事物的熱愛,他們對一切都習以為常,并認為自己了解這些事物。所以他們感到乏味和疲倦,他們對工作不再熱愛,開始被動行事,兒童時期的那種專注、探索、發現和創造也自然隨之消失。蒙臺梭利認為:成人需要一個新人去喚醒他們,用他們早已失去的那種富有的活力的勃勃生機再次激發他們,成人需要一個以不同方式行事的人給他們以更好的生活啟發。在成人的眼里,孩子熱衷于一些瑣碎的、毫無用處的事物,他們為此感到不可理喻,他們認為孩子的自由探索行為是很幼稚的,這個過程是很緩慢的,他們企圖將一切事情代勞。但對于孩子來說,這些探索是可喜、有趣的,他們從中得到了滿足感,也為此感到愉悅。
在此書中,作者列舉了大量例子來支撐她的論點。蒙臺梭利認為兒童天生具有秩序感,成人不應以自己的意志去打亂這種秩序。例如,一個小女孩在旅游時睡在一個有欄桿的兒童小床內,當她回到公寓內只能和大人睡在大床上時,她便哭鬧,怎么哄也不停。直到最后拿兩個枕頭圍成一個直角成為她記憶中的欄桿時,她才安心地睡覺,不再哭鬧。這是因為之前有欄桿的兒童小床給了她支撐感和安全感,一旦這種秩序被打亂,兒童便變得焦慮。一件東西放錯了地方就嚴重地打亂了這個小孩關于一些東西應該如何安放的記憶模式。而往往成人不理解兒童,不明白兒童哭鬧的原因,則認為兒童是沒有緣由地“發脾氣”,對兒童進行訓斥。這類似的例子在我們生活中很常見。發展兒童個性的'關鍵在于他自身,如果他有一種發展的進程和必須服從的規律,那肯定存在著一種微妙的力量,成人不合時宜的干預會阻撓這種力量的發展。
研究表明,兒童在敏感期時發脾氣是他們的需要沒得到滿足的外在表現,只要他們的需要得到滿足,他們就會平靜下來。
蒙臺梭利在書中還講到現在在我們社會中更加明顯的溺愛問題。蒙臺梭利認為,家庭財富應該給兒童幸福,而不是一個奢侈的環境。孩子在父母的溺愛下,逃避現實,所有事都由父母代勞,導致的是他們的抗挫折能力的降低,自我生存能力的薄弱。
在讀完這本書之后,我的心里有一些想法,或許以后我們在與孩子們相處的時候,我們應該尊重他們內心的想法,而不是將我們的想法強加于他們的身上,只要他們的做法不違背一些不可逾越的東西,都是可以接受的。我們應該做他們的朋友,而不是一個禁錮了他們的人。
《童年的秘密》的讀書心得11
《童年的秘密》揭開了兒童成長奧秘的革命性觀念。本書的作者蒙臺梭利博士詳細而生動的描繪了兒童的生理和心理特征,揭示了成年人對兒童心理發育的忽視和抑制,提出了兒童發育中有一個“敏感期”的觀念,刻畫了兒童在智力、秩序感、行走、節奏感、觀察力等方面的發育特征,是一本了解兒童發育和成長秘密的最生動著作。
兒童天生具有秩序感,這是無可厚非的。但之前,我們并不太在意,讀了這本書以來,我對這點就有感受了。大人都自以為是地按照自己的意志行事,不會去考慮兒童的感受,這樣就會違背兒童的心理愿望了,年幼的初生兒將用啼哭來表示抗議,稍大點的幼兒園小朋友就會大膽說出來,到了小學階段的兒童,甚至會產生逆反的心理,因此,我們要根據兒童天生具有秩序感這一點原則,多考慮兒童的感受,并作出讓步。這樣對孩子的身心健康發展是有好處的。例如我家現在讀幼兒園的女兒,在吃晚餐時,對餐桌旁邊誰坐哪個位子很敏感,平時,她習慣坐在爸爸媽媽中間的位子,爺爺坐在最旁邊的位子,記得有一次,吃晚飯時,我坐在我女兒的位置吃飯,女兒馬上就說,爸爸你坐錯了,并非得要我坐回以前的座位,在我所教的班級里的'學生,他們也很有秩序感,例如,他們在教室里上課之前,會很自覺地坐好等待老師來上課,當有一名學生總是站著,或者在搗亂,其他學生總會覺得不習慣,從而會對他產生反感,當我到了教室里之后,很多學生會主動地舉手告訴我這個學生怎么樣不遵守紀律。
蒙臺梭利還告訴我們,成年人應該去努力理解兒童的需要,這樣就可以給他們提供一個適宜的生長環境,使他們得到滿足。只有這樣,才能開辟教育的新紀元,才能真正給人類帶來幫助。首先要滿足孩子的睡眠需要,“為了保證兒童的健康,應該讓他多睡些”。新生兒基本上一天基本上都是以睡眠為主,一天的非睡眠時間只有幾小時,幼兒園小朋友最好能一天睡上12小時以上,到了小學生,最好是能睡上九小時以上,才能滿足睡眠。但是,蒙臺梭利也告訴我們,千萬別讓兒童過量睡眠,過量睡眠,會讓他們缺乏必要的活動時間,不利于身體的正常發育,不利于成長,我女兒說,睡太久了,上幼兒園會遲到,要早睡早起,F在的小學生,由于作業量過多,有的同學寫得較慢,一直寫到晚上十一點的現象較為普遍,中午也有作業,不能午睡,這樣一天的睡眠時間不足八小時,這樣,怎么能滿足睡眠的需要呢。
蒙臺梭利說,成人能夠以兒童的身份去代替兒童做某件事,但決不可把自己的意志微妙地強加于兒童,而應該讓兒童自己去做。一旦發生成人替代兒童做事的情形,就不再是兒童自愿去做,而是成人借助兒童去做某件事了。拿我女兒來說,因為擔心她自己吃飯會吃不飽,因此都是大人喂給她吃,但最近我發現,在吃飯這點,她早已落后于其他小朋友了,她在幼兒園里吃飯排名倒數。我在想,這就是我們一直喂她的原因了,她缺乏自己吃飯的鍛煉,難怪在幼兒園里吃飯很慢。這幾天,我們不喂她了,讓她自己吃,幾天來,她進步很快,還會用筷子吃飯夾菜了。我也在暗暗責怪自己,為什么不早點讓她自己吃呢?為什么我們要幫她呢,讓她自己來不是很好嗎?有的小學低年級學生,因為寫家庭作業時寫得慢,陪伴的家長又沒有耐心,為了趕時間,家長會幫著寫,這樣將不利于學生快速完成寫作業。學校衛生大掃除,低年級家長會主動地幫孩子班級搞衛生,這樣包辦代替,也不利于孩子的勞動能力的提高。
《童年的秘密》的讀書心得12
《童年的秘密》是一本由意大利當代教育史上最偉大的幼兒教育思想家和改革家瑪利亞.蒙臺梭利撰寫的。在本書中,蒙臺梭利博士詳細而生動地描繪了兒童的生理和心理特征,揭示了兒童心理發展的秘密和成年人對兒童心理發育的忽視和抑制,說明成人對兒童的阻礙和壓抑是導致兒童出現心理偏差的根本原因,她認為,一個兒童之所以不能正常地發育和成長,主要是因為受到了成年人的壓抑,是社會賦予了成年人截然相反的使命:讓他們有權決定兒童的教育和發展。并通過自己在“兒童之家”的教育實踐指出了正確的教育方法和療救之方。她還提出了兒童發展中有一個“敏感期”的觀念,刻畫了兒童在智力、秩序感、行走、節奏感、觀察力等方面的發育特征,是一本了解兒童發育和成長秘密的最生動的著作。
通過對這本書的閱讀,給我留下了很多的啟示,現從以下三個方面簡單談一下我的體會和認識。
一、對兒童的認識。
書中講到,兒童擁有一種生機勃勃的本能。這種本能,能使兒童做出驚人之舉。如果這種本能遭到了破壞,那就意味著兒童將會軟弱和缺乏活力。成人對這些不同的狀態沒有直接的影響。但是,如果兒童在其敏感期沒有按他的敏感性的指令行事,他將永遠喪失這種天賦的力量。
兒童在其敏感期就能學會自我調節和掌握某種東西,這就像一束光能把他的內心照亮,像電池一樣能提供能量。正是這種敏感期,使兒童以一種獨特的、強烈的方式來對待外界事物。在這一時期,他們對一切都充滿了活力和激情,能輕松地學會每件事情。他們的每一次努力都能使自己的能力大大增強。只有當這個目標達到時,他才會感到疲勞和乏味隨之而來。在一種激情耗竭之后,另一種激情將隨之燃氣。在這種節奏感的刺激下,兒童不斷地去征服,這一切使他感到十分歡樂和幸福。正是通過這種在心靈中燃起的激情之火,人們精神世界的創造性工作才會日趨完美。這個敏感期泯滅之后,人們心智上的進步,就只能通過思維的加工、主觀的努力和不倦的研究才能取得。但如果兒童在敏感期里遭到了障礙而無法正常發育,他的心理就會紊亂甚至扭曲。人們對兒童心理上的創傷仍然知之甚少,而事實上他們的傷痕大多數是由成年人無意識地烙上去的。當兒童生機勃勃的活力受到外界的干擾和阻礙時,他們就會表現得難過或憤怒。由于人們不知道他為何有這種表現的原因,就認為他們是在無理取鬧,或者以為他們只是想得到我們的撫慰而已,我們因此認為兒童在成長中所表現出的各種行為都是“任性”或“發脾氣”。兒童在敏感期發脾氣是他們的需要沒得到滿足的外在表現,這表達了他對某種危險的警覺,或對雜亂無序的反感。只要他們的需要得到滿足或者危險被消除,他們就會平靜下來。我想,我們應該抓住兒童的敏感期,給兒童提供足夠的條件,讓其自由的發展,從而使兒童得到最大限度的成長。同時,我們應改變以往對兒童發脾氣的認識,多去思考”發脾氣”背后的原因,而不是一味的指責批評。
兒童有一個對秩序極其敏感的時期,這是一個非常重要和神秘的時期。這種敏感從兒童出生后第一年就出現,并一直持續到第二年。秩序感使他們能認識到每樣物品在環境中所處的位置,能記住每件東西應該放在哪里。這意味著,一個人能夠適應自己的環境,能夠在所有的細節方面支配它。兒童對秩序的需要猶如動物需要陸地,魚兒離不開水一樣。兒童出生后的第一年里,就能從他們將來要支配的環境中得出適應的原則。由于兒童是由他們所在的環境塑造的,他需要精確和確定不移的原則來引導,而不僅僅是一些模糊地、建設性的模式。秩序會產生一種自然地快樂,這也許可以從年齡很小的孩子們做的游戲中看出來。這些游戲由于缺乏邏輯而使我們吃驚,但游戲所能提供的唯一樂趣是使他們在安放物品的地方找到它們。有時候,在教學中我們可以充分利用兒童的秩序性來輔助教學,從而使兒童自然地掌握知識,達到教學目的。
二、對成人的質疑。
在與兒童打交道的過程中,成年人會慢慢變得自私自利,或者以自我為中心。成人只從自己的角度出發來看待與孩子有關的一切,結果只能使他們之間的.誤解越積越多。正是由于這種以自我為中心的觀點,成年人把兒童看做是心靈里空無一物、有待于他們去盡力填塞的某種東西而已。因為把兒童看做是脆弱的和沒有自理能力的某種東西,為此成人就覺得必須替他們做所有的事。因為把兒童看做是缺乏精神指導的某種東西,因而覺得需要他們不斷地給予指導?傊覀円苍S可以說,成年人把自己看做是兒童的造物主,成人只站在自己的立場上來判斷兒童行為的正確與否。成人把自己當做標尺來衡量兒童的善與惡,認為自己是完美無缺的,兒童必須以自己為樣板來塑造。兒童的任何舉動一旦偏離了成年人的方式,就會被認為是邪惡的,必須馬上予以糾正。
實際上,成年人應該努力去理解兒童的需要,這樣就可以給他們提供一個適宜的成長環境,使兒童得到滿足。只有這樣,才能使兒童得到自由的的成長和發展。成人不應該把兒童當做沒有生命力的物體,不應該在他小的時候隨便支配他,在他長大以后又讓他惟命是從。成人必須確信在兒童的發展方面,成人只能起一個次要的作用。成人必須努力地了解兒童,這樣才能適當地幫助兒童。這應該是所有母親的目的和愿望,也應該是所有教育工作者的目的和愿望。由于兒童要比成人弱小得多,如果兒童要發展自己的個性,那么成人就必須控制自己,傾聽孩子的心聲。成人應該把理解和傾聽孩子作為一種職責。
在童年時期,當兒童開始意識到自我,他的本性處于一種創造性的狀態時,他特別容易受到暗示。在這個時期,成人能夠悄悄地潛入兒童的心智,用他自己的意志激發兒童的意志,使兒童發生變化。成人能夠鼓舞兒童去行動,因為他就像一部打開的書,兒童能夠從中學會如何引導自己的行為。但是,如果成人要想提供正確的指導,就必須始終平靜地、慢慢地行動,這樣,正在注視他的兒童才能看清他的行動的所有細節。如果成人不這樣做,相反只按照自己的習慣去做,那么,他不但沒有鼓勵和教導兒童,反而把自己的快節奏強加給了兒童,并通過暗示的力量使他自己代替了兒童。我們只有改變過去以往的觀念,多從兒童的角度去思考,去觀察,對兒童多一些理解和關注,才能給兒童提供正確的指導和幫助。
三、教師的心理準備。
對教師而言,觀察兒童的方法是極為重要的。所以,僅僅有教育理論知識是不夠的。教師首先必須系統地研究自我,使自己的內心做好準備。這樣,教師才能擺脫最根深蒂固的缺點,事實上,這些缺點會妨礙教師與兒童的關系。為了發現這些潛意識的弱點,我們需要一種特殊的引導。我們必須像其他人看待我們那樣對待自己。教師必須一開始就研究自己的缺點,以及自己的壞脾氣,而不是過分關注“兒童的脾氣”,或者“糾正兒童的錯誤”,甚至是關注“原罪的影響”。只有先清除你自己眼中的沙粒,你才能清楚地知道如何消除兒童眼中的塵埃。
發怒是一種罪惡,謹慎的態度能控制發怒。當我們跟兒童打交道時,他們不理解我們,也不能保護自己免受我們的侵犯。他們接受我們所說的任何東西。他們不僅接受虐待,而且每當我們責備他們時,他們總會感到錯在自己。教師應該經常對兒童的困境進行反思。兒童并不能用理性來判斷待遇是否公正,但兒童能感覺到某些事不對頭,并因此變得抑郁和心理扭曲。兒童出于對成人的怨恨或對輕率行事的成人的反抗,就用怯懦、說謊、出格的行為、沒有明顯理由的哭鬧、失眠和過度的驚恐來表現,因為他們還無法用理性弄清楚抑郁的原因。作為一名教師,就必須自我反省,摒棄專制,必須去除內心的傲慢和憤怒,必須學會如何使自己變得謙虛和寬容。這些就是教師必須具備的美德。這種心理上的準備將給予我們所需要的平衡和沉靜。教師必須沉靜,這種沉靜由心靈的謙虛和理智的純潔組成,是理解兒童所必不可少的條件。
《童年的秘密》給我的啟發當然不止這些,我相信通過更深層次的閱讀我會得到更多的啟示,對我以后的工作、學習也會大有裨益,我相信蒙臺梭利的著作會讓我更真實的了解兒童,讓我能根據兒童的生理與心理特征來施教,對他們的成長提供更多的幫助。
《童年的秘密》的讀書心得13
蒙臺梭利在《童年的秘密》中有一段是這么說的:“人們對兒童心理上的創傷仍然知之甚少,但是他的傷痕大多數是由成人無意識地烙上去的。”對此,我也深有同感。
在我們的日常生活中,經常會看到一些家長阻止孩子不讓他們做很多孩子力所能及的事情,這些成人看孩子做事“不順眼”,怕孩子浪費時間、打壞東西等,總是讓孩子按照他們的節奏來生活。當他們看到一個兒童正在作巨大的努力做某些似乎毫無成效的事情,而這些事情他們本人一瞬間就可以做完,并且做得完美得多的時候,這時他們就會按捺不住自己地想去幫助這個兒童。比如,早上起床時,孩子正在努力地學著自己穿衣服,父母看見了,非但沒有給予表揚、鼓勵,反而擔心孩子穿衣服的速度太慢,會耽誤自己的上班時間,于是一把奪過孩子手中的衣服,麻利地為孩子穿戴整齊。又如,當一個成人看到自己的孩子端了滿滿的一杯子水,正小心翼翼地向前挪動著步子時,他就開始擔心孩子會不會摔倒、摔疼?杯子會不會摔破?……內心的種種擔憂迫使他快速地從孩子手中將杯子奪過來,不讓孩子自己端杯子。
另外,迫于現代社會競爭的激烈,有些家長為了不讓自己的孩子輸在起跑線上,于是,給孩子報這報那的輔導班,雙休日時,家長帶著孩子穿梭于各種學習班,小小孩子沒有了游戲時間、沒有了童年的歡樂。這樣的例子很多很多,仔細想一想,我們成人確實經常犯這樣的錯誤。
由此我想,成人如果給予孩子不恰當的幫助或以不科學的教養觀去教導孩子,過分地給予些什么、看到孩子發生錯誤急著想干預些什么,還不如做一個觀察者,給孩子充分的空間和時間,讓其自然地展現和成長。還有,從另一個角度來說,我覺得,最好的教育或許就是不教。這也許讓那些擁有“滿腹經綸”的父母們大吃一驚,但,事實確實如此。
在《童年的秘密》中,蒙臺梭利毫不留情地對成人進行了斥責,他把成人對兒童的關愛看作是成人的自私自利,當然,我們也不得不承認:成人在照看及教育孩子的過程中有時會走彎路,或出現一些錯誤的舉動,但在孩子面前,我覺得,父母對孩子的愛都是無私的。
試想,如果沒有成人組成的人類社會,一個嬰兒怎么會憑自己的能力而成長為一個真正的人?成人的.努力是在教會孩子怎樣去更好的適應社會(當然也不排除極少數的成人對此而起到了相反的作用)。成人在對孩子的教育過程中,最自然的本能就是將孩子培養成一個適應社會并能夠生存的人,在這個過程中,只要成人參與,不管是好的還是壞的性格都會起到一定的作用,這是自然存在的矛盾相對論,但依照現在社會的發展。
總體來說,人類還是在不斷的發展的,人類的教育總體來說還是好的,F在,部分家長還缺乏正確的引導,我想,只要將正確的方法加以推廣,科學的理念得到普及,相信未來的人類將是更加智慧無比的!所以,作為教育者,尤其是孩子的啟蒙老師,我們更加感到了肩上任務的重要性。
兒童的方式,成人總是按照自己的想法去教育孩子,根本不管孩子的感受和想法。當一個兒童受到成人壓抑時,他就不能獨立堅強的發展和成長。成人包括父母,老人及孩子周圍的人,甚至我們幼兒老師。成人總是認為是過來人,自己給孩子做的決定是為孩子好,避免孩子走一些彎路,浪費孩子的時間和我們大人的金錢,其實他們的想法是有一定錯誤的,孩子如果沒有一定的自理能力,對以后的成長和發展造成一定的影響。
我有個相處四年的同學,學習一直是班級第一名,老師布置的任務從來不拖,剛布置就要做完。同學們認為她很要強,追求進步,很有自信。但是,只有她自己和我們朝夕相處的同學才知道,她內心的“無目標”感和不自信。不知道自己想要什么,只知道學習的時候認認真真、勤勤懇懇,實際只是為了做旁人眼中的“好學生”和父母心中的“好孩子”。因為從小父母就是這樣教導她,什么事情都是父母給她安排好的。父母的評價于是就成了她對自己的評價,長大以后,別人的目光和評價就成了她對自己的評價,反而失去了自己對自己的真正“感覺”。她在遇到一些生活事情時缺乏主見,不知怎樣去處理人際關系,甚至和陌生人說話時也會臉紅。這就是在成人的壓抑下所造就的性格和成長道路。而我了解的其他同學卻截然相反,不僅處事經驗豐富而且有很強的生存能力。
通過我看這本書結合我身邊朋友的經歷,讓我受益到:成人或者我們老師如果給予孩子不恰當的幫助或以不科學的教養觀去教導孩子,過分地給予些什么、看到孩子發生錯誤急著想干預些什么,還不如做一個觀察者,給孩子充分的空間和時間,讓他自然地展現和成長,還兒童一個天然的生活。
《童年的秘密》給我啟發當然不止只有這些,我相信通過更深層次的閱讀我會得到更多的幫助,對我以后的工作、學習也有很大的幫助,我也會給朋友及家人介紹讀閱,讓成人有個更好的方式來教育祖國的花朵。
《童年的秘密》的讀書心得14
《童年的秘密》是由意大利當代教育史上最偉大的幼兒教育家和改革家瑪利亞。蒙臺索利撰寫的,經過我在"兒童之家"的教育實踐得出了正確的教育方法和療救之方,揭示了兒童心理發展的秘密,說明成人對兒童的阻礙和壓抑是導致兒童出現心理偏差的根本原因,經過對本書的閱讀,給我留下很深的印象。
《童年的秘密》全書分為三大部分,介紹了兒童生理、心理各階段的發展,兒童的教育,愛的智慧,成人與兒童的沖突等等。蒙臺梭利從生理學、心理學、社會學和教育學的角度為我們提示了童年的秘密,讓我們得以更深刻地了解和理解兒童。
蒙臺梭利講到的關于對幼兒的教育,無一不是以尊重幼兒為前提下,盡量讓幼兒在最自然的環境下,在自愿與自己選擇的條件下進行的,從而總結經驗,完成自我認知的提升!我想,這時,孩子的心里肯定是最簡便愉快的,而我們明白歡樂容易產生興趣,而興趣是最好的教師,只要孩子有興趣,還怕他不會學習嗎所以,作為一個孩子的教育者,首先就要調動孩子的學習興趣,有了興趣,會讓你的教育得到事半功倍的效果!相反,如果只是一味被動理解教育,勢必會造成煩躁與抵觸的心理,即使是成人也不會有什么學習熱情,更不要說是孩子了!
在讀全書的過程中,有一種情感一向在深深地吸引著我:成人對兒童缺乏理解。"教育和生活本身的目的就是一個理性的人能夠支配自己的行動,使得他的行動不僅僅因為感官的刺激而本能地應用,而是受理性本身的控制。如果一個人無法到達這個目的,他就不能獲得理性的人所渴望的那種人物主角的統一。成人無法理解兒童對感興趣事物的熱愛,他們對一切都習以為常,并認為自己了解這些事物。所以他們感到乏味和疲倦,他們對工作不再熱愛,開始被動行事,兒童的那種專注、探索、發現和創造也自然隨之消失。
成人總是按照自己的想法去教育孩子,根本不管孩子的感受和想法,常常是大人和孩子產生沖突的原因。雖然孩子在年幼時對父母的這些強迫沒有反抗本事只能理解,但長期如此對孩子的個性發展有很大的影響。這種沖突所產生的后果幾乎會無限擴展,就像一塊石子扔進平靜的湖面時傳出去的波一樣。在成人的`眼里,孩子熱衷于一些瑣碎的、毫無用處的事物,他們為此感到不可理喻,他們認為孩子的自由探索行為是很幼稚的,這個過程是很緩慢的,他們企圖將一切事情代勞。但對于孩子來說,這些探索是可喜、趣味的,他們從中得到了滿足感。比如,孩子會要求自己系鞋帶,他們會完全沉迷在這些在大人看來是再簡單可是的工作中,在一遍遍的嘗試、重復中探索、發現、興奮著、愉悅著,但大人們看不下去了,最終穿衣穿鞋等基本生活技能完全由成人代勞。而蒙臺梭利很重視兒童的基本生活技能訓練,她做了專門用于訓練兒童扣扣子、系繩子的工具。
《童年的秘密》中還提到:新教育的基本目的是發現兒童和解放兒童。試想今日,我們在解讀孩子的"一百種語言",在創造的幼兒教育中發展孩子的多元智能,在關注孩子的生活世界中努力為孩子創造回歸以人為本的生態式教育環境…所做的一切不正是源自于發現兒童的渴望,我們所孜孜追求的不正是真正意義上的幼兒的解放和童年的真義嗎
作為教師,我們無疑是深愛著自己的學生的。然而,很多的時候,我們總是在抱怨,我們那樣的辛苦那樣的勞累那樣的甘于清貧那樣的不計名利,而學生們應對我們的良苦用心卻似乎總是無動于衷。其實,這一切的尷尬都只因我們對學生的愛過于武斷、包辦與專制。對學生,愛是立場,愛的智慧則是境界。
蘇霍姆林斯基說:要像對待荷葉上的露珠一樣,細心翼翼地保護學生幼小的心靈。晶瑩透亮的露珠是美麗可愛的,卻又是十分脆弱的,一不細心露珠滾落,就會破碎,不復存在。學生的心靈,就如同露珠,需要教師和家長加倍呵護。這種保護就是一種教育。
所以,作為一名幼兒教師,學習對幼兒進行心理分析是十分有必要的,這樣我們教師對幼兒的引導將會游刃有余,還怕孩子調皮,會造成教育失敗嗎長我相信,教師的行為、教育方法及理念無疑會潛移默化的傳導給家長,從而影響到一代人的一生。兒童內心的真實景象,它與我們對兒童習以為常的理解是不一樣的,這就是"童年的秘密"。
《童年的秘密》的讀書心得15
放假對我來說是一次很好的調整自己的機會,同時也是一次自我提高、充電的機會。在讀完《童年的秘密》的過程中我回憶到了我對自己的孩子的影響以及班級孩子的教育,我慶幸自己完整了讀完這本書,我能有機會了解和學習認識、尊重孩子并能有機會彌補孩子做過的關鍵期的理念和方法。當你為了孩子,整個世界都會為你讓路。
看完之后,我算是明白為什么蒙特梭利教育在蒙特梭利女士手中大放異彩、而在推廣時屢屢受挫了,《童年的秘密》里體現出的那種“兒童優于成人”的思想境界,確實不是一般人能夠深刻領會和深度認同的。
我們的孩子應該是什么樣的呢?蒙臺梭利在書中給我們描繪的“正!钡膬和邮牵核麄冇凶饑溃丶o律,舉止得體,熱愛學習!有良好的的控制行為和情感能力,自信,善于思考。他們沒有恐懼,不一味順從,沒有過多幻想,不迷戀玩具,不說謊...
看到這里或許你會說,這不是幻想嗎?世上有如此堪稱“完美”的存在嗎?這或許真的不僅僅是“正!,而是“完美”吧。不,這不是幻想,我們的孩子也是可以成為這樣的.天使,只要我們用對了方法。
我認為“正!辈⒎且笪覀兊暮⒆邮率峦昝,而是強調培養是非判斷能力,正直,快樂,有責任感,能夠承擔壓力,能夠探索這個世界并且覺得學習或者工作是愉快的,不容易隨便成癮?墒窃趦和某砷L過程中,不是每個父母都是教育家,也不是每個父母都能夠按照孩子的需求給與適當的關懷和愛護。書中更是指出兒童心靈上的許多烙印,都是成人在無意間烙下的。他們在打著為孩子好的旗號,有意無意地壓抑了孩子個性的發展,導致很多孩子得不到充分、舒展的發育和成長。所以,我覺得孩子周圍的所有成人即孩子的父母、老師以及祖父母必須了解孩子,認識孩子的成長規律,并把它們從自己設置的障礙物中解放出來。
首先,我認為父母和老師應該端正對兒童的態度,孩子沒有是非對錯的判斷力,或許面對你的批評,他會內疚,反反復復的批評變成了一種指責,孩子逐漸失去了自我。我們要做的是引導孩子走向正確的道路,消除自身的內心障礙,做好孩子人生道路上的引路者。
其次,關于孩子塑造孩子行為最好的時機就是孩子做出正確行為的時候。在孩子作錯后反復的指責只是在強化錯誤的行為,只有孩子做出正確行為時我們對孩子的肯定,才是孩子積累正確行為經驗的優選方法。千萬不要讓口頭獎勵被物質獎勵取代。
當然,書中也依舊強調關愛和理解對孩子的重要性。畢竟人類都是感情動物,或許在糾正孩子行為之前先與孩子連接情感,處理起來會有意想不到的效果。所以我認為真正的陪伴,拉近的不是身體的距離,而是心靈的距離。只有我們認真的與孩子相處,才能走進孩子的世界,從而發現孩子內心深處的秘密。
所以我通過看這本書,我認為世界上沒有一種包治百病的藥,也不會有一勞永逸的方法,有的是不斷探索、不斷反思、不斷提升完善的過程。要知道過程應該比結果有意義的多,不要一味追求“完美”的結果,或許放慢腳步用心享受這個過程,會有不一樣的美的收獲。
【《童年的秘密》的讀書心得】相關文章:
童年的秘密心得12-26
童年的秘密讀書筆記01-06
童年的秘密讀書筆記01-12
《童年的秘密》讀書心得01-04
童年的秘密讀書心得01-03
《童年的秘密》讀書心得07-04
《童年的秘密》讀書心得12-30
童年的秘密讀書筆記精彩01-31
《童年的秘密》讀書筆記集錦12-29