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教育讀書筆記摘抄精彩
讀完一本名著以后,你有什么體會呢?這時最關鍵的讀書筆記不能忘了哦。那么讀書筆記到底應該怎么寫呢?以下是小編幫大家整理的教育讀書筆記摘抄精彩,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
教育讀書筆記摘抄精彩1
經常在教育網站轉的老師大多聽過盧志文這個名字,我在早幾年就在朱永新、張文質、李鎮西等的文章中看到。他是全國知名的校長---江蘇翔宇教育集團的總校長,還是新教育研究院院長,他在教育在線網站開辟“盧志文在線”學校管理論壇,影響力比較大。這年月,名教師出書不是什么新鮮事,也不算什么難事。但是盡管江湖多年有盧志文的傳說,他卻一直到20xx年才出版了第一部專著,二十多年磨一劍,300來頁的《今天我們怎樣做校長》有大料。
書有一個副題:“盧志文杏壇絮語”,這本書跟大多名師的書類似,沒有很強的系統性,實際上由不同板塊構成,也就是從教多年的“所作所為,所思所想”一個老師的成長史。但是,這種傳記式的書,特別是校長們的書大多有拼湊之感,脫不開:走上講臺、成長故事、報告演講、管理制度、媒體報道等等。不過,盧志文的書始終貫穿他個人鮮明的風格,思想敏銳,充滿智慧,激情勃發,這本書還是值得一讀。
盧志文是一個可愛的校長,他不是那種一本正經、大義凜然的光輝正確的高大上領導,他“博學而儒雅,機智而幽默,激情而沉穩,大氣而從容”,開口即“智慧、睿智、學養、深刻”,他不官本位,也不只盯著錢。他不是“只會”當校長,教學基本功扎實,愛好廣泛,書法篆刻能在專業比賽中獲獎,編謎語、寫對聯。
以下摘錄“絮語”中的金句。
1.成功并不是一大堆做成的事情所構成的一種結果,而是積極進取、不斷思考與實踐所形成的一種狀態。
2.我主張“用腦袋行走”,做“思考的實踐者”。勤于學習,才能善于思考。
3、 許多人對讀理論書籍不感興趣,那是因為沒有讀進去……
4.找一百個理由埋怨環境,環境不會因為我們的埋怨而有絲毫改變;找一個理由改變自身,明天自己身上就會發生可喜的變化。
5、 (盧志文的母親)自有一套理論:世上只有一個便宜,你討掉了,別人就沒有了。
6、一個人的道德品質由低到高可以分成四層:德知、德識、德行和德性。
7、把德育僅僅定位在教育的“動力系統”、“保障系統”層面,是錯誤的。德育,就是教育本身。
8、學校改革才是教育體制改革的一個最重要的著力點!逃w制創新的.活力在基層。
9.沒有長遠戰略,學校工作必然隨波逐流,頭痛醫頭,腳痛醫腳,短期效應,急功近利,在低水平上重復。
10.作為領導者,校長都渴望學校能有一支高素質的教職工隊伍。但反過來,教職員工更希望自己的學校有一位好校長——品德高尚,事業精進,以身作則,靠得住,信得過。只有這樣,員工們才會感到有奔頭。
11.人們多樂意“被領導”,但都反感“被管理”;“喊破嗓子”不如“做出樣子”;“給我上”不如“跟我來”……校長應該做“鬧鐘”——通過敲打自己去提醒別人!
12、基層干部做“法家”,中層干部做“儒家”,高層領導做“道家”,這是很多管理行家的共識,也應該是學校較為理想的管理層級定位。
13、校長修養十三條:心懷大愛、知人善任、廉潔奉公、廣開言路、開拓創新、負責高效、高瞻遠矚、敏于學習、實事求是、以身作則、委曲求全、上尊下睦、學會權變。
14.校長要學做“車胎”——受得了氣才堅強。
15.現實也許很殘酷,幸運的是,我們已經決意朝那個叫“理想”的方向走去。
16.進取比進位重要,合作比競爭重要,激勵比懲罰重要,做正確的事比正確的做事重要。
17.深入研究,把握方向,科學決策,這是“做正確的事”;關注過程,求真務實,贏在執行,這是“正確的做事”;和諧氛圍,激發斗志,鼓舞士氣,這是“愉快的做事”。有此三點,堅持做下去,必有所成。
18.經營,讓學校更像學校,而不是把學校變成學店。
19.有人說中國沒有校長,只有教導主任。中國的教育行政管理框架,早已讓校長降格為教導主任。從教務主任辦學,到校長辦學,再到教育家辦學,我們還有漫長的路要走。
20.取得成功最重要的因素并不是因為“杰出的才能”,而是在于“優良的道德品質”。
21.管理者也好,員工也好,我們的工作就是來解決問題的,而不是把問題推給別人,坐享其成只能是一種夢想。
22.一份成功的事業不是一大堆“做成的事”而構成的一個結果,而是一群人向同一個目標不懈地努力所形成的一種狀態。
23.“忠誠和敬業并不僅僅有益于公司和老板,最大的受益者是我們自己,是整個社會。一種敬業的責任感和對事業的高度忠誠,一旦養成,會讓你成為一個值得信賴的人,可以被委以重任的人!薄吨录游鱽喌男拧
24.“文明,從隨手撿起地上的一張廢紙開始”;“校園無小事,件件育人;教師無小節,處處立則”
25.任何管理問題,都不是群眾問題,而是領導問題;領導做到了,就不愁老師做不到;老師做到了,就不愁學生做不到。
26.管理就是給人創造成功的機會。
27.文化,是一種持續的教育力量,它為團隊中的成員所共同創造,一旦形成,又反過來創造這個團隊的每一個成員。
28、 教師,不應當只是春蠶、蠟燭,應當做朝霞、做祥云,照耀天空、照亮別人的同時,也展示著自身的絢爛與多彩。
29、 你想知道一個人內心缺少什么,不看別的,就看他炫耀什么;你想知道一個人自卑什么,不看別的,就看他掩飾什么。
30、 一個人,只要還有夢想就不算老,當追悔取代了夢想才算老,如果連追悔都沒有了,那才是真正的老。
教育讀書筆記摘抄精彩2
美術活動是幼兒比較喜歡的一種藝術活動,也是幼兒認識世界、探索世界的重要手段。在活動中幼兒手腦并用,不僅發展了手部的小肌肉,同時還促進了大腦的發育,對于幼兒智力的發展是很重要的。作為幼兒園的老師在指導幼兒開展美術活動時,怎樣的引導幼兒大膽的繪畫?以及教師怎樣運用好美術活動中的范例?
針對這些問題,我從《給幼兒園教師的101條建議——美術教育》這本書中找到了答案。作者結合實踐操作,給我們舉出許多可行性的建議,獲益匪淺。
書中講到要讓幼兒大膽的作畫,就要給幼兒創設寬松的心理環境。如要信任幼兒,用和藹的態度與幼兒交流,尊重幼兒有不同尋常的想法,不要用成人的思維模式去限制他。還要給幼兒提供適合的、多樣的繪畫材料。如提供給幼兒的紙不能過小,幼兒在繪畫時會放不開手,提供的材料要充分,不要害怕孩子會弄臟而不提供,要讓幼兒在多種材料的吸引中有積極參與活動的興趣。盡量的用情境、游戲的形式開展繪畫活動,這一點對于小班的幼兒來說很明顯,活動中用念兒歌、或故事的形式創設情境幼兒參與的興趣就會很高,反之,興趣就會有所減少。根據不同的美術活動,怎樣創設一個符合幼兒年齡特點的情境,還是需要多思考的。此外,盡量采用“鼓勵法”評價幼兒的作品。教師要努力的去讀懂幼兒的畫,充分了解孩子“稚”“拙”的特點,站在幼兒的角度評價幼兒作品,對于個別幼兒講不出畫的是什么,教師不要著急,要引導幼兒,肯定孩子的優點,千萬不要用成人的標準來挑剔。充分肯定的欣賞將逐步培養幼兒的自信心和成就感,注意對幼兒的要求要循序漸進的。
在引導幼兒學習繪畫的時候,繪畫的范例是我們經常運用的工具,如何更好的運用它,什么時候用?怎樣用?用什么樣的.范例?在書中,我也找到了一些答案。首先,范例要有美感,有美感的作品才值得欣賞,幼兒從中得到收獲,而不美的范例就不能為幼兒樹立很好的榜樣,讓幼兒的觀察機會喪失、觀察能力得不到發展。,思維得到禁錮,創造能力也受到發展的限制。其次,范例的描繪方法應該是適合學前兒童年齡特點的,是他們能夠合理接受的,積極健康的,太成人范畫不適合幼兒來欣賞。其三,范例的形式應該是多樣的,能從不同方面反映事物的形態,可以啟發幼兒的思路。
通過閱讀這本書,我還是收獲很多的,書中講到關于美術方面的理念,在以后的教學實踐中都可以運用到,對自己的業務水平的提升有一定的幫助。同時,我也進一步理解了“教育藝術”、“教育智慧”的含義。
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