幼兒教師讀書筆記摘抄《把整個心靈獻給孩子》
1、要做到讓每個孩子不僅能感受歡樂，而且還能創造歡樂，能為集體生活奉獻一點自己的創造。
2、我建議教師們，必須循序漸進地去影響孩子的情感、想象和幻想，通向廣袤無垠世界的窗口須逐漸開啟，不可驟然完全敞開，變為暢行無阻的大門，致使那些被你所講內容的思想所吸引的小家伙們不顧您的意愿如珠粒一般沖撒出來.......起初，他們對浩如煙海的事物會茫然不知所措，而后，對這些實際上尚未認識的對象會視而不見，成為空空洞洞的東西。
3、活的語言和創造性思維的源泉如此豐富而又取之不盡，假如我們一小時發現一樣東西的話，那么這些發現也足以延續若干年。
4、音樂--這是強大的`思想源泉。沒有音樂教育就不可能使兒童得到長足的智力發展。音樂的最初本源不僅僅是周圍世界，還有人本身，他的精神世界、思想和言語。音樂形象按新的方式向人們揭示事物和現象的特點。
5、我們的教育學常常忘記，學生在學校學習期間的大半時間內他首先還是個孩子。教師在往孩子頭腦里填塞現成說法、結論和論斷時，常常甚至不給兒童機會去接近思想源泉和生動語言的源泉，捆住了想象、幻想和創作的翅膀。孩子由一個活潑、積極好動的人變成一部記憶的機器......不對，這是不應該的。不能用一堵高墻把孩子同周圍世界隔離開來。不能讓學生失掉歡快的精神生活。孩子只有生活在游戲、童話、音樂、幻想、創作世界中時，他的精神生活才有充分價值。沒有了這些，他就是一朵枯萎的花朵。
6、當然，學習不可能是輕松的游戲，也不可能純粹是娛樂或經常不斷的娛樂。學習首先是勞動。但是在組織這種勞動時，要照顧兒童在他智力、道德、情感和審美能力發展各個階段中的精神世界的特點。兒童的腦力勞動與成人不同。對于兒童來講，掌握知識這個最終目的不可能像成人那樣成為他付出智力努力的主要動力。學習愿望的源泉在于兒童智力勞動的性質，在于思想的情感色彩，在于理性的經驗。如果這個源泉涸竭了，任你用什么辦法也不可能讓孩子坐下來念書。
7、我終于徹底證實：必須直接在思想和語言的源頭去教孩子思考，去發展他們的智力和才能。
8、教師的教育機智就是要讓孩子任何時候都不失掉信心，都不使他感到他什么都弄不好。每次作業都應當成為學生的一個哪怕是微小的進步。
9、孩子應當生活在美、游戲、童話、音樂、圖畫、幻想、創作的世界里。當我們要教會他閱讀和書寫的時候，就應當讓他置身于這種世界。而且，孩子在踏上認識階梯第一階時的感受如何，心境怎樣，決定著他日后整個認識的(通向知識的)道路。一想到這一級臺階正在成為許多幼兒的絆腳石時，簡直覺得可怕。請您仔細觀察一下學校生活，您就會看到許多孩子正是在識字教學階段失去信心的。親愛的同行們，這一級需我們要上得使孩子不感到疲勞，要使得通向知識的每一步都走的像鳥兒在高傲地直沖云霄，而不像精疲力盡地挑著力不勝任的重擔的人在艱難邁步。
10、要防止機械地搬用經驗的做法，任何創造都不能容忍死板公式，新事物只能創造性地去借鑒。
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