雅思口語四項評分標準

雅思口語四項評分標準

　　口語與雅思聽力和閱讀是不同的，它的回答沒有對錯之分，而考官們打分的依據是按照官方所給出的四項評分標準。如下為雅思口語四項評分標準，歡迎閱讀！

　　雅思口語四項評分標準

　　1流利度和連貫性(Fluency and Coherence)：

　　雅思口試滿分考生(9分)需要非常流利地和考官交流，在會話里，基本上并未出現重復或自我更正，如果停頓的話，應該是和所講內容相關的正常停頓而不是在考慮選擇合適用詞或正確的時態等。內容要前后連貫，一氣呵成。想要保證語言流暢，考生是能夠使用適當的連接詞。另外，對所談論的主題要有一定的深度和擴展。大部分國外大學接受的本科入學雅思口試成績的最低標準(6分)則僅要求考生能夠主動和考官詳細交談，但有時會因為重復和停頓而缺乏連貫性。能夠使用一些連接性的過渡詞，但有時不夠準確。

　　2.詞匯資源(Lexical Resource)：

　　滿分考生需要靈活準確地使用相應詞匯談論各種話題。詞匯要豐富和準確，不能過于單一。盡管雅思口語考試對考生沒有要求使用偏難的單詞，但是同樣需要盡可能的避免有的太簡單的詞匯。要使用大學老師經常使用的詞匯顯然有助于取得高分。此外，考生還可以自然準確地使用英語慣用語(但不需要使用俚語)。例如：你可以說I have passed the IELT test. 但如果你加上一個習語，改為: I have passed the IELTS test with flying colours. 這會讓使語言變得更加的生動活潑，肯定會得高分。國外多數大學接受的本科入學雅思口試成績的最低標準(6分)則僅要求考生能夠使用足夠的詞匯來仔細談論各種話題，能夠清楚地表達自己的意思，盡管會有些錯誤出現。

　　3.語法范圍和準確度(Grammatical Range and Accuracy)：

　　滿分考生一定要具備可以自然準確使用多種句型和句子結構的能力。 比如考官問你：How long have you studied English? 你的回答也許有2種：一種是Nine years. 可能你會說得更加復雜點，如：Nine years up to now, I spent almost 6 years learning English at middle school, and then another 3 years at college. 顯然，后一種回答要比前一種得分高。針對6分考生來說，那么是要求可以混合使用簡單句和復雜句即可，雖然表現得并不是很運用自如。在使用復雜句子結構時可以時常出錯，但不會影響聽者理解。

　　4.發音(Pronunciation)：

　　考生不管使用英式發音還是美式發音都行的，但最好不要混用。滿分考生需要有標準的發音，發音不但包含單詞與句子的語音和語調，也包括連讀，重音，滑音，濁化等細節。發音也能夠不費力氣的讓人聽懂。很多學生都有一個誤解，認為自己的發音可以達到BBC或VOA播音員標準才是最高境界，有的人更甚刻意去模仿播音員的腔調，這完全是錯誤的，甚至是荒唐可笑的。要知道即使普通外國人也不會那樣說話發音的，就猶如我們中國人講漢語未必都要和廣播員的聲音一樣。但是對于6分考生來說，則需要能夠掌握一些發音特征，可以讓考官聽懂，但由于有些發音有誤，因此讓人覺得聽起來有時不夠清楚。

　　由于雅思口語考官的'發音多以英音為主，有些從不同的英語國家中來，如澳大利亞，新西蘭和美國等，因此適應英音的特點顯得十分必要。考生是能夠經常的聽一些英國BBC的廣播，在聽的過程中了解和熟悉英語的語音語調和發音特點，如重音、升調、降調與發音節奏。這些對于考生發音方面的改進是大有裨益的。

　　雅思口語考試四項評分標準都分為一至九個等級，同時在每一個等級里又包含半個等級的浮動，如此評分是會更加精確地把考生口語水平表現出來。此外，在考試過程中，考生的舉止等個人因素也可能對考官評分產生一定的影響，這一點也是不容忽視的。

　　附：雅思寫作四項評分標準淺析

　　1) Task Achievement/Response

　　作文的第一個要求就是要切題。對于Task1來講就是要挖掘出圖形當中的主要特點，并以清晰地思路呈現出來。很多考生小作文的基本寫法都能掌握，但是拿到圖形后并不能分出何謂major或是minor信息，成了流水賬。而Task2出圖模式基本都有一個三角結構，三角頂點就是文章的主題，兩角就是爭議的兩面，需要考生在看題的時候能夠找到這三角。

　　而且找到主題后寫的過程不可以偷換概念，如曾考分析引起交通堵塞(traffic jam)的'原因，考生興致勃勃的寫下原因之一是：私家車越來越多導致的(an increasing number of private cars)，此原因很合理，可是余下的部分考生卻偷換了概念，大談特談私家車的好處(advantages)和壞處(disadvantages)。那自然就已偏題甚遠。

　　2) Coherence and cohesion

　　提到邏輯連貫性考生自然會想到多用連接詞(cohesive device)，于是從以前的完全不用到了文章中連接詞泛濫，反而又影響了文章的正常邏輯。官方推出的Road to IELTS上，有列表分類說明一些linking words的使用頻繁度，分為少用，中用和隨意用(use sparingly, use moderately, use as desired)三類，學生可參看做參照。

　　其實在邏輯連貫這一塊學生還容易忽視一類詞，代詞(pronoun)。連接詞的作用是幫助邏輯往后順承去發展，但在表達過程中我們為了照應前面所指對象，且避免重復，還要多用代詞，諸多代詞中尤以指示代詞和關系代詞作用最大，比如this, that, such, which, who等。

　　3) Lexical Resource

　　詞匯量的體現主要在三方面：精確、多樣和簡潔。精確的體現是用詞盡量去貼近語境，中文中“吃飯”和“用膳”都表示進食的意思，但用起來語境差別就會很大。同理，若寫“玩電子游戲”影響說浪費錢，此時的錢就可用parents hard earned money來表示，但“旅游業的發展帶來大量的錢”此時的錢就應表示為government revenue and foreign currency。話題的不同，同表示錢的詞就完全不一樣了。

　　多樣性更靈活，不僅是可通過同義詞和近義詞體現，比如方法可用way, method, approach,access等，但更多的時候是考察學生的同義轉換能力。如劍5test4之Task2,話題是關于先天(born)和后天(experience)對人性格和發展的影響，考官給的范文中開頭部分便對先天born換了多種用法，如genetic science, inherited characteristics及nature。

　　簡潔多是通過學生寫作時認為的一些小詞體現的。如學生會寫成we would not buy so many things if the advertisemtns do not exist。其實用上一個without, 那么就是without ads, we would not buy so many things表達就會更簡潔地道。

　　4) Grammatical range and accuracy

　　語法這一塊考生更多的是要建立基本的句子結構sentence structure和句子類型sentence pattern的概念，且遵從“長短相間，發揮極限”的原則，即句子類型上簡單復雜的句子要穿插使用，句子成分上可修飾到極限。

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