新形勢下強化“學習型”班組長的培養

新形勢下強化“學習型”班組長的培養

　　企業要生存發展，必須要依靠一線廣大職工特別是班組長，他們是企業推進基礎管理工作的靈魂，是主導工程項目的推手。因此，要提高企業綜合競爭力、確保工程項目有序推進、保障班組建設的正常開展，班組長綜合學習能力的提升已勢在必行。在此，根據電力公司的實際，就探索如何培養、發現和造就新型班組長作一探討。

　　培養為企業發展而學習的班組長

　　強企興企是電力公司的企業夢，作為企業最基層的管理者，班組長要將實現個人夢和企業夢緊密聯系在一起，用“企業夢”凝聚共識，懷揣報效企業的夢想，在本職崗位上不斷學習和歷練，為企業發展奉獻自己的智慧和力量。貢獻和收獲是并舉的，只有把自己的團隊帶領好，持續突出個人能力和工作業績，才能在更高的舞臺上發揮才華。

　　當下，電力公司正立足現在、面向未來，高戰略思考、高起點謀劃、高標準制定改革方案，轉變發展方式，進一步釋放活力，提高競爭力，努力打造“百億電建”。在這一背景下，班組長要以不斷學習促進企業發展為出發點。只有不斷學習才能使班組管理水平更上一層樓，只有不斷學習才能創新工藝水平，只有不斷學習才能使企業成為行業的排頭兵。

　　在目前火電建設領域里，電站安裝技術規范、流程、標準和質量評價體系都在不斷完善，采用的新設備、新材料、新工藝和新技術都在不斷涌現。因此，以學習帶動企業發展是當今班組長必須要做的“功課”。

　　培養善于全過程學習的班組長

　　全過程學習的本質是學習與實踐的緊密結合，是與生產活動緊密結合的學習。在生產中學習、在學習中生產，對班組長個人而言，天天有收獲。全過程學習也是拾遺補缺的學習。在班組中，通過職工間的拾遺補缺使團隊知識趨于完整;在個人成長過程中，通過拾遺補缺使自己的知識能夠適應自身發展的需要。

　　全過程學習的目的是使班組團隊保持領先。在行業中并不領先的，可以通過學習趕上去。技術上處于領先的，可以通過全過程學習掌握更先進的技術，同時在學習中不斷提高經營管理水平，做大做強企業，達到世界一流水平。

　　全過程學習是一個綜合、全面的過程，學習必須貫穿于企業的運行整體之中，要強化邊學習邊準備、邊學習邊計劃、邊學習邊推行。其中更要把握好學習的兩層含義：一是技能學習，即知道怎么做;二是知識學習，即為什么要這樣做。對新技術學習的本質是與實踐緊密結合，與生產活動緊密結合的學習。最終，通過學習，在工作中學會自我超越和系統思考。

　　培養跨文化學習的班組長

　　近年來，電力公司承接了很多海外火電安裝業務，公司按照中國電力建設集團公司開創國際業務的定位，著力打造海外工程。同時，作為電力施工企業，電力公司在開展海外工程的過程中，會面臨他國不同的地域文化、企業文化等差異，對于從事海外工程的班組長而言，最缺乏的是海外工程的經驗和語言溝通等能力。

　　海外項目部管理層要充分認識到對班組長跨文化培養的重要性，首先要從培訓上下功夫，培訓不能偏重純技術培訓而忽視對跨文化的培訓。培訓內容可以包括對對方民族文化及業主原公司文化的認識和了解;對文化的適應性、敏感性的培訓;對語言的培訓;對跨文化溝通及沖突處理能力的培訓;對對方先進管理的方法及經營理念融合的培訓，等等。

　　通過培訓，旨在進一步提高班組長對于海外施工的適應性，從而提高班組管理能力，降低項目施工成本，有效提高項目管理執行力及海外履約能力，著力打造國際化的電建企業�？傊�，加強對班組長的跨文化學習尤為重要。

　　培養主動學習、提升創新能力的班組長

　　知識的積累有利于創新能力的培養，要發揮班組長的學習主動性，引導他們積極將學習作為一種活動而不是任務去參與，激發他們的創新欲望。另外，踏實的工作態度，扎實的施工理論基礎，對新事物的興趣，豐富的實踐經驗和較強的實踐能力，也是班組長開展創新的必備條件。

　　在當下的學習型社會中，一個人的邏輯思維若能得到進一步發展，喜歡提出自己的看法，就能創造性地學習。班組長要養成系統思考自身職能特色、細化和優化運行等能力，緊緊圍繞企業技術創新、管理升級和節能降耗等主題，將工程項目生產指標分解成班組創新目標，有計劃、不間斷地開展創新創效活動，抓住工程施工中的重點和難點，從而找到創新的切入點、突破口。

　　同時，電力公司要進一步落實建立職工技術創新活動的長效機制，在開展“五小”成果、QC小組和“JJ”小組等活動的過程中，抓好應用環節，把成果應用變成激勵過程、學習契機和再創新的起點，使驅動創新的車輪不斷前行。

　　班組長要自發地將個人目標和企業目標融合起來，從內心發出“我要學”“我要學好”的愿望并以之來指導自己的行為。班組長通過主動學習也可以發現自身在工作進程中的不足，從而自我分析、自我糾正、自我評定和總結。

　　培養引領團隊學習的班組長

　　班組長要培育班組學習氛圍，使自己所領導的班組成為學習型班組。團隊學習對班組個人的學習還會起到推動作用，在團隊學習的過程中，不僅班組團體會產生出色的成果，班組每個成員成長進步的速度也在學習中加快。學習團隊就像一個動車組，每節車廂都有自己的動能，當個人的學習動能缺失時，團隊其他人就會自發地來推動你，幫助你不脫節。

　　在培養能夠引領團隊學習的班組長的過程中，有必要對“雁行理論”進行良好的認知。大雁編隊飛行能產生一種空氣動力學的作用，一群編成“人”字隊形飛行的大雁，要比具有同樣能量而單獨飛行的大雁多飛70%的路程，也就是說，編隊飛行的大雁能夠借助團隊的力量飛得更遠。這就是“雁行理論”�！把阈欣碚摗闭f明只有團隊真誠合作，才能飛得更遠，可使班組成員擺脫事物認知上的桎梏，創新工作思路，不做井底之蛙。讓班組成員真正融入到團隊學習中去，才能自我超越。

　　具體操作上，可對來源于工作實際的案例進行分析，也可緊緊圍繞工作的知識點和共同點來提升工作質量，改進工作方法，更可以采用問題學習、反思學習、標桿學習和創新學習等方法，實現以點帶面，持續學習，共同提高，盡量讓組員展示崗位絕活，人人享有出彩的機會。

　　正如國家主席說的：“好學才能上進。中國共產黨人依靠學習走到今天，也必然要依靠學習走向未來。”對于班組長個人而言，只有掌握有效學習的本領，才能轉化為推動工作的動力。對于企業而言，培養學習型班組長、創建學習型組織是企業未來發展的趨勢，也是唯一可持續的競爭優勢。

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