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關(guān)于激勵(lì)的初級(jí)經(jīng)濟(jì)考點(diǎn)
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一、激勵(lì)的方式方法
1.激勵(lì)的基本方式
(1)物質(zhì)激勵(lì)與精神激勵(lì)
(2)正強(qiáng)化激勵(lì)與負(fù)強(qiáng)化激勵(lì)
(3)內(nèi)在激勵(lì)與外在激勵(lì)
2.激勵(lì)的方法
(1)目標(biāo)激勵(lì)
(2)參與激勵(lì)
(3)榜樣激勵(lì)
(4)情感激勵(lì)
(5)成就激勵(lì)
(6)報(bào)酬激勵(lì)
(7)職位激勵(lì)
二、激勵(lì)與人類行為模式
1.激勵(lì)
激勵(lì)是指通過發(fā)現(xiàn)或誘導(dǎo)需要、激發(fā)動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)下級(jí)的積極性，使其產(chǎn)生組織所期望的行為，進(jìn)而促進(jìn)組織目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的過程。
2.人類行為模式
人類行為模式的基本結(jié)論是：人的行為根源于需要，產(chǎn)生于動(dòng)機(jī)，并受到行為結(jié)果的影響。
三、馬斯洛的需要層次理論
人類的需要從低級(jí)到高級(jí)可依次劃分為生理需要、安全需要、社會(huì)需要、尊重需要和自我實(shí)現(xiàn)的需要五個(gè)層次。其中生理需要、安全需要層次較低，常表現(xiàn)為物質(zhì)方面的需要;而社會(huì)需要、尊重需要和自我實(shí)現(xiàn)的需要層次較高，常表現(xiàn)為精神方面的需要。
四、赫茨伯格的雙因素理論
1.“滿意”與“不滿意”不是一對(duì)矛盾。
2.激勵(lì)因素與保健因素。
激勵(lì)因素：與“滿意”和“沒有滿意”這對(duì)矛盾相關(guān)的是屬于工作本身方面的因素，如工作責(zé)任、工作的挑戰(zhàn)性、工作成就等。
保健因素：與“不滿意”和“沒有不滿意”這對(duì)矛盾相關(guān)的是屬于工作環(huán)境方面的因素，如工資報(bào)酬、工作條件、人際關(guān)系等。
3.兩類因素的作用
滿足保健因素只能消除人們?cè)诠ぷ髦械囊庖姾筒粷M情緒，不能起到激勵(lì)作用，只有提供激勵(lì)因素，才能調(diào)動(dòng)人們工作的主動(dòng)性和積極性。
五、弗魯姆的期望理論
某一目標(biāo)對(duì)組織成員的激勵(lì)力量取決于效價(jià)和期望值的乘積。
激勵(lì)力量(M)=效價(jià)(V)×期望值(E)。
六、亞當(dāng)斯的公平理論
1.公平與否取決于相對(duì)量的比較。
2.橫向比較，是人們用自己所獲得報(bào)酬與所付出的比例與別人的這一比例進(jìn)行的比較。
3.縱向比較，是人們用自己現(xiàn)在所獲得報(bào)酬與所付出的比例與自己過去的這一比例進(jìn)行的比較。
公平理論為管理者在工作中創(chuàng)造公平的氛圍，為保持和提高組織成員的積極性提供了有價(jià)值的建議。
七、斯金納的強(qiáng)化理論
1.環(huán)境對(duì)行為的強(qiáng)化作用
2.強(qiáng)化的類型
(1)正強(qiáng)化：指獎(jiǎng)勵(lì)符合組織需要的行為，使這些行為得以重復(fù)和加強(qiáng)。
(2)負(fù)強(qiáng)化：指懲罰違背組織需要的行為，使此類行為減弱甚至消失。
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初級(jí)經(jīng)濟(jì)師考試網(wǎng)上報(bào)名前應(yīng)該怎么做?
1、問：考生在網(wǎng)上報(bào)名前需要了解什么?
答：應(yīng)理解招考公告及文件政策，確認(rèn)自己是否可以報(bào)考;
記住網(wǎng)上報(bào)名時(shí)間、準(zhǔn)考證打印時(shí)間、考試時(shí)間等考試報(bào)名相關(guān)重要信息;閱讀網(wǎng)上報(bào)名須知，明白自己要怎么操作;
同意網(wǎng)上報(bào)名協(xié)議，在網(wǎng)上簽署考生誠(chéng)信承諾書，明確自己要承擔(dān)的法律責(zé)任。
2、已提交報(bào)考信息，何時(shí)可以進(jìn)行網(wǎng)上支付?
答：初級(jí)經(jīng)濟(jì)師考生提交報(bào)考信息前未上傳照片的，請(qǐng)先上傳照片。須資格審核的考生在相片通過審核后還必須等待報(bào)名資格審核，資格審核通過的考生就可以登陸自己的“我的后臺(tái)”進(jìn)行網(wǎng)上支付了。
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