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      1. 七年級上冊《濟南的冬天》教學設計

        時間:2024-08-18 22:44:37 初中知識 我要投稿

        2016人教版七年級上冊《濟南的冬天》教學設計

          濟南的冬天是一篇優美的寫景散文,作者在景物描寫之中,寄寓了自己對濟南的無限喜愛之情。下面是小編整理的2016人教版七年級上冊《濟南的冬天》教學設計,歡迎參考。

        2016人教版七年級上冊《濟南的冬天》教學設計

          【教具】

          多媒體電腦、實物投影儀、錄音機。

          【教育教學目的】

          1、理解抓住特點描寫景物的方法,體會作者蘊含在景物描寫中的對祖國寶地濟南的贊美之情。

          2、繼續培養學生邊讀書邊思考邊圈點批注的習慣。

          3、通過朗讀—體會—再現這一教學過程培養學生的感受力和想象力。

          【重點難點】

          體會作者蘊含在景物描寫中的感情。

          【課時】

          兩課時。

          【教學設想】

          本文是一篇優美的寫景散文,作者在景物描寫之中,寄寓了自己對濟南的無限喜愛之情,初一年的學生在閱讀課文時未必能領會到這個深層蘊義。本課設想從作者表達自己最鮮明的感受的詞語入手,引導學生領會作者蘊含在景物描寫中的感情,同時注意對學生的感受力和想象力的培養。

          【板書設計】

          濟南的冬天

          濟南的冬天────溫晴────寶地─────┐

          (對比)喜愛

          陽光下朗照下的山──可愛

          冬天的濟南薄雪覆蓋下的山──秀氣

          (比喻擬人)

          城外遠山──小水墨畫

          贊美

          水──藍水晶─────┘

          教學環節及內容安排教學方法與

          學習方法指導

          第一課時

          一、導入新課

          一年有四季──春夏秋冬。春有春的嫵媚,夏有夏的妖嬈,秋有秋的韻致,而冬呢?更是風情萬種,千姿百態。自古至今,無數的文人墨客用自己的筆、自己的情去詮釋心中的冬。今天,我們就來步入老舍的《濟南的冬天》,來品味他筆下那獨有的“濟南冬韻”。

          二、了解學生自讀情況,點明本節課教學目的

          提問:濟南冬天的景物,可以描寫的很多,作者著重描寫了哪些景物?它們有什么特點?

          點明本節課的教學目的:抓住特點描寫景物,體會作者蘊含在景物描寫中的感情。

          三、引導學生理解課文

          1、聽課文第一段的錄音,思考:濟南冬天的特點是什么?作者采用什么寫法表現這個特點?作者對濟南的總印象是什么?

          明確:特點是溫晴,用三組對比寫出濟南冬天的特點,總印象是寶地。

          引導:從本段文字有幾句及標點入手,找出概括句,就能明確所提問題。

          2、聽課文第二段的錄音,思考:哪個詞寫出作者對小山的感受?

          明確:可愛。

          提問:哪些語句體現了小山的可愛?

          明確:

          ⑴好像是把濟南圍了個圈兒……準保暖和。

         、扑麄円豢茨切┬∩……希望別的呢!

          引導學生體會作者如何寫小山的可愛。

          先正面寫山圍城的地理環境特點,用比喻、擬人的方法,把濟南比作嬰兒,把圍了圈兒的小山比做“小搖籃”,又擬作溫存體貼的看護者,多么富有人情味。

          扣“可愛”、“小搖籃”、“它們”、“低聲”、“你們”等詞語,理解比喻、擬人手法的作用,體會作者的感情。

          學生誦讀。

          作者又從人愛山的角度側面寫出山的可愛。寫人們的笑容,寫人們的心理,處處流露著對小山的喜愛之情。

          3、理解第三段

          如果說第二段寫的是陽光朗照下的山,那么第三段寫的則是小雪點染后的山。

          教師范讀,學生邊聽邊想象雪后小山的美景。

          學生四人一組討論:

         、抛髡甙词裁错樞蛎鑼懙?找出幾個顯示作者觀察順序的詞語。

         、七@段文字寫得很美,美在哪里?

          明確:

         、趴臻g順序,山上、山尖、山坡、山腰。

          ⑵美在雪光、雪色:“青黑”“白花”,松的翠與雪的白相映生色;“山尖全白了,給藍天鑲上一道銀邊”,如洗的藍天與似銀的雪相映生輝;“一道兒白,──帶水紋的花衣”,白雪與暗黃的草色,組成彩色的美景。

          美在雪態:“這件花衣好象被風兒吹動,──更美的山的肌膚”以動寫靜,寫出動人的形態;“那點薄雪──

          露出點粉色“把薄雪比喻成害羞的少女,寫出血的情態。

          美在用了比喻、擬人的修辭手法寫出雪光、雪色、雪態。

          學生反復誦讀,品位景中之情。

          4、作業:背誦課文第三段。

          第二課時

          一、檢查復習

          二、導入新課學習

          1、以上兩段寫山,是從城里看去,那么城外的景色又如何呢?

          學生朗讀第四段,思考:哪個詞寫出古老濟南的全貌?

          明確:小水墨畫。

          小山──小雪──小水墨畫,“小”寫出濟南的小巧秀麗,表現作者的喜愛之情。

          2、學生朗讀第五段,思考:寫濟南冬天的水,作者為什么著力渲染冬水的“綠”?這段文字運用了什么修辭手法?

          明確:襯托水的清澈、透明,表現濟南冬天的無限生機,孕育著春意。

          比喻、擬人。

          3、提問:全文的結束語和本文的標題有怎樣的聯系,抒發作者什么樣的感情?

          比較“濟南的冬天”和“冬天的濟南”二個短語,明確:“冬天的濟南”強調濟南,作者寫冬天的特點是為了贊美濟南是個“寶地”。作者寫本文,不是為贊美冬天而落筆,而是為贊美濟南而著文,寄托作者對濟南的深情。文章的結束語既和開頭“濟南真算得個寶地”相呼應,又點了題,抒發了作者的贊美之情,給人以回味的余地。

          三、小結

          作者緊緊抓住濟南冬天“溫晴”的特點,描述出濟南特有的動人的冬景,在景物描寫之中,蘊含了自己對濟南深深的喜愛、深深的贊美之情。

          四、作業

          閱讀老舍作品《濟南的秋天》,完成:

          1、作者對濟南的秋天的總體感受是什么?

          2、作者從哪幾個方面寫出濟南的秋天景象?景色有什么特點?

          3、你能感受到作者對濟南的秋天怎樣的情感?哪些詞句向你傳達了作者的情感?學生自由發言,了解學生對課文的理解程度。

          用著重號標出詞語。

          批注。

          圈點。

          用實物投影儀投影學生畫的圖片,理解地理環境特點,同時引導學生準確理解語段內容。

          誦讀

          圈點、批注

          學生發言,談自己的想象。

          用多媒體顯示幾幅雪后的美景畫面,學生用自己的語言描繪,比較課本,談談感受。

          誦讀。

          教師點撥

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